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1、 太阳是大家的教学设计15篇太阳是大家的教学设计1 一、 课前谈话，引出课题 孩子们我们又见面了，你们快乐吗？教师早就感受到了咱们班同学的热忱，和那热腾腾的气氛。 你们有信念上好这节课吗？那让教师从你的眼神中看到你的自信？让教师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信念吗？有这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。 1、出示太阳笑脸：熟悉吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么得意的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？ 把你课前收集到的资料与大家一同共享好吗？（沟通） 2、太阳这么能关怀人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动
2、作）？哦，看来，太阳是大家的。孩子们伸出你们的手伴同教师一同书写课题（板题） 3、齐读课题。今日，教师就带着大家再次重温薛卫民的诗歌太阳是大家的。（指课题示意一起读） 二、听课文录音，初步感知美 1、下面请同学们专心悄悄的倾听，听后，并说一说你看到了什么，与大家沟通。（学生听录音） 2、教师知道咱们班的小朋友是英勇的，谁情愿第一个一吐为快呢？（学生汇报） 三、初读课文，感知字词 （一）初读课文，自学生字 1、听到这么美丽的诗歌，教师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵意见。 2、然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。 3
3、、教师看到同学们读的投入，学的仔细，下面我们全班沟通一下：对于生字你有什么好方法推举给大家或有什么地方提示大家？（可以让学生上讲台当小教师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说） 陪（换位并组词）；彤（留意读音的变化）你坐得这么笔直笔直的，确定对自己布满了信念，你为自己争取了发言权，真快乐能请你来说。 （二）再读课文，检查读文 1、好多精彩的小教师啊！教师看了心里真是喜滋滋的。 恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜爱的小节，并告知我教师你读的这节写了什么呢？ 2、谁会有这样的好时机呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就
4、让我们专心去听，去发觉同学的闪光之处与需改正的地方。 （读你喜爱的小节，并告知我教师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。） 四、品读二节，想象练笔 1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。 2、指名说。你找对了吗？（其次自然段） 3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。 4、全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？依据学生答复板书鲜花、小树、小朋友 机动：太阳是怎么做的呢？ 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里教师把洒字换成泼字好不好呢？
5、学生动作感知洒和泼，体会洒字的温顺。 师：有这样的金光，鲜花才开的明丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？ 生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照射小树，给它养分，让它长得很快。 师：原来是阳光使小树健壮成长，长得快的意思。（教师出示句子） 动作有洒、泼、陪、看 a、有了太阳，花儿开得更（ ） b、有了太阳，小树长得更（ ） 花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种快乐的感觉好吗？学生深情读文。 5、说到这里，教师想起来了，也写了一句 陪 比拟句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她
6、陪着小朋友在海边戏水 读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！感谢同学们的珍贵意见。 6、过渡：现在教师难怪明白了，由于有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧（读本段） （1）同桌互练 （2）个别读 欢乐的时候你有什么表情？能让教师从你的脸上也感受到这份欢乐吗？那请你带着欢乐的表情读出欢乐的感觉好吗？ 多美的诗句呀，伴同教师一起带着动作诵读此节好吗？ 此时教师已经感觉到了小朋友们的欢乐和太阳的暖和了。 7、小朋友这么能干，教师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们确定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文
7、字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？ （1）个别说发觉。（省略号） （2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？ 生：太阳还做了很多的好事，没有说完。 8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光线洒遍每个角落（电脑出示图片，学生观赏）。请同学们结合教师展现的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展现在课前教师为你们预备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，教师行间指导） 9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展现自己的作品，并留下来。 （2）教师看到有许多同学没有得到展现的时机，不要绝望，教师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一
8、篇美丽的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都布满了活力。 五、回忆全文，整体感知 1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的暖和和在座的每个人共享！ 学生感情朗读诗歌。（配乐） 2、教师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜爱的小节试背一下
9、。 3、你情愿带着饱满的情感来诵读吗？ 六、课外延长，积存学问 介绍有关太阳的学问（课件出示） 七、升华文本，渲染主题 太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把暖和洒遍每一个心灵空间，她把关心布满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们： 不管你是安康或是残疾，你都可以拥抱暖和，那是由于太阳是大家的！（此处齐读） 不管你是贫困或是富有，你都可以共享阳光，那是由于太阳是大家的！ 不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是由于太阳是大家的！ 八、小结：这节课教师不仅感受到了太阳的暖和，也感受到了小朋友们的热忱，感谢你们！ 板书设计： 25、太阳是大家
10、的 小树生长图 鲜花图 （拔） （洒） 太阳贴图 学生作品图 学生作品图 海边玩耍图 （陪） 太阳是大家的教学设计2 教材分析： 太阳是大家的是课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。 教学理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，激发学习语文和创作诗歌的欲
11、望。 教学目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。 2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进展背诵。 3、理解诗歌内容，感受诗歌的欢乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。 教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。 教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会的拟人写法。 教学预备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。” 2、学生猜谜，教师引导。 （出示“太阳”图） （设计意图：用猜谜语
12、导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。） 、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今日我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题） 二、初读诗歌，整体感知 、请同学抓紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。 、这么美的诗你喜爱吗？把最喜爱的那个小节大声地读给你的同桌听。 、同学们读得真仔细，我很快乐。让大家也来共享你喜爱的小节吧。谁来把你喜爱的小节读给大家听听。 、喜爱不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机赐予指导。 （设计
13、意图：给学生足够的时间读，到达读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读状况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下根底。最终让学生自我评价，培育学生的自主学习性，把自已当成学习的仆人。） 、小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同讨论。 、小组派代表在全班沟通，教师结合学生的发言状况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。 （设计意图：诗歌的文辞很简洁，但含义却不易领悟，教师在帮忙学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的构造层次和浅显的含义。） 三、自主识字，指导书写 、（课件出示个要求会认的生字） 请同学们用自己喜爱的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌
14、相互考考。 、谁能把自己好的识字方法与大家沟通？（指名汇报） 、（课件出示个要求会写的生字） 请同学们认真观看这几个字，在书写时你有什么要提示大家留意的？ 、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。 、教师有意识的选择几份学生书写作品进展展现。 其次课时 一、 观赏歌曲，激趣导入 1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲七色光之歌） 2、伴随着悦耳的音乐，我们一起走入课文太阳是大家的。 （设计意图：伴随着七色光之歌的音乐进入课堂，既活泼了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。） 二、精读感悟 1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。 2
15、、把你喜爱的诗句读给大家听听，并说说喜爱的缘由。 教师相机点拨、指导： （1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。 “彤”在寻常读其次声，组成ABB型叠词时读第一声。 “彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。 （2）其次节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的暖和。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？ 假设你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的快乐送到句子中读一读，让别人听出快乐，把你的舒适送到句子中读一读，让别人听出温暧。 （设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵
16、味 押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。） 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是欢乐、舒适。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发觉！请你们再专心默读其次小节，想想从哪个字，哪个词中发觉了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。 你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读其次小节，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？如能加上动作就更好了。 除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组沟通。 请代表在全班沟通，最终把自己说的编成诗句写在书上
17、其次节后面，比一比谁是优秀的小诗人。 （设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮忙学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，进展了学生的语言。还训练了学生的写话力量，努力表达教学的“有效性”。） （3）第三节： 大家和太阳相处的日子是多么欢乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告知我。 太阳是大家的教学设计3 教材分析: 太阳是大家的是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情意。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的
18、肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界布满爱和信任。 太阳是大家的是一首儿童诗，布满了童真童趣，用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是更想通过它来表达各国人民是公平的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的暖和和明媚。 儿童诗具有鲜亮的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得开心。 太阳是大家的属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。 因此，本课教学的重难点并不是学问点上的理解，而是应当让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想
19、象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章布满了奇怪，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采纳我是小诗人，我是小主持等形式让学生参加其中。 依据以上教材分析，我确定了本课的教学目标: 教学目标: 1.会认会写“彤、陪、霞、趁“四个生字，正确理解读写“红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦“五个词语； 2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文； 3.通过朗读感悟到世界各国人民是公平的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的暖和； 4.让学生通过想象续写其次自然段，初步体会儿童诗拟人化的手法。 教学重难点: 1.让学生理解为什么说太阳是大家的，
20、并且从中感悟到世界各国人民是公平，应当相互敬重，相互理解； 2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对其次自然段续写； 3.通过朗读感悟到世界各国人民是公平的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的暖和； 规划课时:2课时 教学环节 一、创设情境，导课激情 1.播放歌曲种太阳，创设情境； 师:同学们，今日上课之前，我们先来观赏一首歌。 【播放歌曲种太阳】 师:同学们这首歌叫什么呀? 生:种太阳 【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今日我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。 【让学生看板书齐读课题】 【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】 二、初读课文，疏
21、通全文 【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进展随文识字的教学】 1.【过渡语】-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜爱的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划诞生字新词再多读一遍； 【出示课件初读要求】 【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前消失的画面】 【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚刚教师发觉有些同学特殊仔细，边读还边写，那么现在我们来看一看，大 家课文读通顺了吗? 2.认读生字词 师:同学们都这么有自信，那么现在教师就想检查一下同学们的读书状况，教
22、师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件-带拼音的生字】 师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢? 生:变成了第一声。 师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】 【指名学生读开火车读】 师:看来这些难不倒大家，那么现在教师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗? 【课件出示不带拼音的生字小组读】 师:现在教师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读精确。 【课件出示词语-男女竞赛读】 师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的? 生:霞 【运用你有什么好方法的方式进展生字教学，并书写霞字让学生跟写】 【过渡语】师:这些生字词我们都解
23、决了，现在把他们放在文中你们还认得吗? 生:认得 师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要仔细听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗? 【指名学生朗读进展点评】 三 指导精读 积存感悟 【过渡语】师:教师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以 【教师范读第一自然段】 师:同学们，你们从教师刚刚的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了 师:是呀，教师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛消失了一副漂亮的画面，谁也看到了这幅画面呢? 【学生发言沟通】 生1:我看到了天上的朵朵白云； 生2;我看到了红彤彤的晚霞。 师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样
24、的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体会到的呢? 生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。 太阳是大家的教学设计4 【设计理念】 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的漂亮和生气，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的欢乐气氛。通过朗读、感受、想象、沟通、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 、会认个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。
25、为背诵诗歌做好预备。 、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和喜爱。感受诗歌的欢乐气氛。 【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 【教学难点】理解诗歌的含义。 【教学预备】制作太阳是大家的的课件。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣揭题 小朋友们，刚刚我们已经见过面了，今日教师也给小朋友们带来了一些诗句，盼望你们能喜爱。（课件出示关于太阳的诗句）。读后问：你们读了后，发觉这些诗句有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪慧，教师嘉奖你们一首歌。（课件观赏）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，说明你们真的都特别喜爱太阳。那待会我们要来学习一首关于
26、太阳的儿童诗，好吗？预备好了吗？好，我们上课吧。 今日，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是太阳是大家的。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知 、自学： 小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有讨论价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。 、反应： 看呀，热忱的太阳为我们带来了很多新朋友，你们熟悉他们吗？请同桌小朋友做教师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。（“此时”的一平一翘，“红红彤”的意思，说
27、说写这个字时该留意些什么？请在课堂作业本上仔细写一个。） 看来这些新朋友单独消失时，你们都已经熟悉他们了。那躲进诗歌中你还熟悉他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子可以将这首诗读通读顺了。 三、讲解诗歌 刚刚有小朋友提出了疑问：这“大家”毕竟指的是谁？请你们去其次诗节中去找找答案。 、谁来试着说说：大家指的是谁呢？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪慧，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。 （洒、拔、陪、看） 、 体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路
28、面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？ 体会“拔”字：谁参与过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？假如太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他自己是怎么说的吧。（出示课件）让学生读读补充资料，教师说：这下你们都可以放心了吧！ 此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的欢乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，竞赛读，齐读。 （评价：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价：我感觉你心里的欢乐要满出来了呢！评价：小树啊，你为什么会笑得这么快乐呢 ？） 太阳不但让植物欢乐地生长
29、，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平常都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢！你能用你的朗读来告知我们，你有多快乐吗？自由读，指读两个学生即可。 小结： 太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了） 、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（音乐起，课件观赏。边观赏边说：太阳来到了。）她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是教师供应的图画，也可以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评
30、价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！ 第三、四诗节： 过渡：确实，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也数不清，说也说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？ （消失第三诗节） 、引出“她要趁着我们睡觉的时候”。查字典知道“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必需回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽误呢！读读这个诗节，把太阳焦急的心情读出来。自由读，齐读。 、读到这里，你有什么想问太
31、阳的呢？（你为什么要这样焦急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。 、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 四、总结升华 读到这里，你们知道课题中的大家究竟是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上全部物体。太阳是属于全部动物的、也是属于全部植物、更属于全部肤色的 人们。难怪课题会说：太阳是大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们马上进入甜蜜的梦乡时，太阳却又要开头新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！ 除了
32、太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球、全世界）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有漂亮的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下欢乐地成长！ 太阳是大家的教学设计5 教材简介： 太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的喜爱。拟人化的手法，清爽欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的得意世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界布满爱，让人间布满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而太阳是大家的一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。 设计意图：薛卫民说：“儿童
33、文学是欢乐的文学，阅读儿童文学欢乐，创作儿童文学更欢乐。那是一种纯洁的欢乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的欢乐。”而课程标准其次学段明确指出：“诵读优秀诗文，要留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品尝语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。 教学目标： 学问与技能目标 会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。 2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳
34、的品质。 情感态度与价值观目标 1.感受朗读的乐趣，品尝语言文字的独特魅力。 2.绽开丰富想象，深入文本，续写小诗，增加创作的热忱和骄傲感。 3.借助品读，感悟，创作，体会太阳带给人类的欢乐。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，精确使用意象。 教学过程： 一、直奔课题，导入新课 1.孩子们，我们今日一起来学习一首美丽的小诗，跟着教师一起书写课题。(板书：太阳是大家的) 2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗? 阳光写给太阳的小诗两个太阳 (设计意图：直奔主题是为了节约时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的
35、太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。) 二、初读课文，整体感知 1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。 (设计意图：让学生明白诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区分的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。) 2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事? (设计意图：帮忙学生提升概括文本的力量，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下根底。) 3.找四个学生分别朗读四节小诗，学生自评，他评相结合。 4.依据师生的相互点评，师生一起朗读。 三、自学生字词 1.快速识记生字音和形。 2.检查学生生字识记状况。(分部件记，换一换，加一加，组词等) (设计意图：从学生
36、刚入学始，教师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜爱指导学生分部件记忆生字，由于部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个局部，更便于孩子把握偏旁构造，由于整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本事也随之增加。) 四、走进文本，深入解读 1.学习其次小节。 太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些隐秘，你能找出来吗?学生答复，教师相机板书。 板书 洒 鲜花 拔 小树 陪 小朋友 (设计意图：借助“隐秘”这个具有神奇颜色的词语，引导孩子找出意象和动词。) 2.学生齐读其次小节，读出自己的理解。 3.理解拟人句，体会意境 (1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是
37、怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢? (2)听你们的答复，教师终于明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主答复。 (设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进展比照，促进学生的理解，激发学生的思维。) 教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加美丽悦耳，形象生动。 4.查找意象之间的相像点，为思索新的意象作铺垫。 (1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主答复。 教师小结：是的，鲜花是柔嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的在自然界中，相对来说，他们都是弱小
38、的，需要人们关心，照看，暖和的。 (2)在小诗里，关心，照看，暖和着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。由于太阳的暖和和陪伴，鲜花，小树，孩子们都健壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊! (3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗读。 (4)读懂省略号的含义，进展诗歌创作。 那么，太阳就只关心，陪伴，暖和以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关心和暖和呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。 5.“我是小诗人”诗歌创作 供应以下句式，供学生参考 她把 她给 她让 她滋润 (设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理
39、解小诗，找到事物之间的相像点，又要明白采纳拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，查找恰当的意象。因此教师的“导”不仅指有针对性地提问，也指品读美丽的语言，尤显重要。而供应句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。 教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，教师真为你们傲慢骄傲。由于你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会由于你贫困而少给你一分，也不由于你富有而多给你一点，她就是那样公正公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计酬劳的。因此，教师指课题学生齐读：(太阳是大家的) 而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。
40、 (设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又照顾着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又奇妙且自然地导入到下一小节的学习之中。) (一)学习三、四小节 1.“趁人们睡觉的时候离开”说明白什么?别的国家的小朋友需要她干什么? 2.分男女生有感情地朗读三，四小节。 教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们暖和。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。 而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照射着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是? 学生自主答复：(劳碌的，无私的
41、，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的) (设计意图：略讲最终两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过其次小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要平均用力。既节约时间，也适合阅读教学中的取舍有道。) (二)齐读第一小节 太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲乏。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。 五、小结升华 太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。 让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来
42、。 板书设计： 29.太阳是大家的 洒 鲜花 拔 小树 陪 小朋友 太阳是大家的教学设计6 【学习目标】 1、熟悉“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 【教学重难点】 识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界布满爱的愿望是本节课的教学难点。 【教学过程】 一、出示目标，导入新课 课前团队宣誓，同学们，今日这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，教师也盼望通过我们今日的自学导航、沟通展现、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今日的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标） 二、自学导航，合作探究 出示自学提纲 1、用自己喜爱的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。 2、再读课文，思索本文一共有几个小节，选择你最喜爱的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。 3、尝试有感情地背诵全文。 学生自学完毕后，以小队为单