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1、2022太阳是大家的教学设计(15篇)太阳是大家的教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的太阳是大家的教学设计，欢迎阅读与收藏。太阳是大家的教学设计1学习目标：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文资料，感受诗歌的意境。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学流程预设：一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳
2、啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。二、初读诗歌，整体感知。1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）2、分小节读，读通课文、巩固生字同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）第三节谁之后读
3、第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）三、重点理解，朗读感悟。（一）美读第一小节1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）2、听的这么认真，你好像看到什么？你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝
4、不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）（二）、品读第二节1、带着想象读诗太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读）（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声
5、音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）谁去过海边或者江边戏水？-你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！-太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-你高兴的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着快乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读
6、这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）预设：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，
7、偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“”。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。3、练写太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更
8、提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她她她她四、学习第三、四节是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！）虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的
9、轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，小草等着她带走身上露珠小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处
10、，才能共同分享阳光的明媚！五、总结升华、再次诵读同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！咱们一齐来！（配乐背诵）听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。太阳是大家的教学设计2
11、教材分析:太阳是大家的是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。太阳是大家的是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。
12、 太阳是大家的属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:教学目标:1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语；2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；3.通
13、过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。教学重难点:1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；计划课时:2课时教学环节一、创设情境，导课激情1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。师:同学们这首歌叫什么呀?生:种太阳师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天
14、我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。二、初读课文，疏通全文1.-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗?2.认读生字词师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。师:但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?生:变成了第一声。师:现在把它放在句子中读一读。师:看来这些难不倒大家，那么现
15、在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?生:霞师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?生:认得师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?三 指导精读 积累感悟师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢
16、?生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了红彤彤的晚霞。师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。太阳是大家的教学设计3本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导
17、学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。一、学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。二、教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2
18、、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。三、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时一、课前活动边听边唱七色光之歌二、导入课题板书课题：太阳是大家的通过课题，你想知道些什么？三、初读课文1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）2、出示生字，彤红彤彤四、学习第一小节1、
19、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容红彤彤2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！师示范，配图配乐朗诵。5、同坐练读。6、配图配乐指名读。7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）五、学习第二小节欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节
20、边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-小朋友引读：她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）5、太阳是大家的，太
21、阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）6、太阳她还会做哪些好事?让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)8、学生汇报是呀，
22、太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树六、学习第三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，世界上每个国家都要去。）2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）
23、3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。9、看
24、，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪等句式进行描述。看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）七、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带
25、来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）八，作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！附板书：鲜花 太阳图 洒小树 拔小朋友 陪，看 洒小树 拔小朋友 陪，看太阳是大家的教学设计4教学内容：人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。教学目标：1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。2、培养学生的想象能力，表达能力。3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图教学流程：一、导入1
26、、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是板书“课题”。二、初读诗歌，整体感知1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。3、检查生字词（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦（2）、指名
27、读，师检查正音。重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tngtng），谁来读一读？b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋）d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）（3）、齐读生字新词。4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
28、三、指导精读，积淀感悟、学习第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了（引读），多美哪！4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋）6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。7、师：优美的诗句能变成
29、美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）8、指名背。（二）、学习第二小节1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友）3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸）透
30、过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些什么呢？5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福）7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快乐，感受到你的幸福。（齐读）8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考）9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：）一天中太阳做了多少好事：她给
31、小草穿上绿油油的衣裳，她10、交流汇报。11、仿写一节小诗。12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友，还有很多很多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？四、布置作业1、熟背一、二两小节诗歌。2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照第二小节写一节小诗在日记本上。板书设计：太阳是大家的鲜花小树小朋友洒拔陪（快乐幸福）太阳是大家的教学设计5一、 课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！1、 出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是
32、一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（板题）3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、 读通课文，自学生字（一）初读课文，自学生字1、看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。2、想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。4、全班交流：有什么好
33、办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。（二）再读课文，检查读文好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？三、品读二节，想象练笔1、 小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、 指名说。你找对了吗？3、 请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么
34、体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？根据学生回答板书鲜花、小树、小朋友机动：太阳是怎么做的呢？动作有洒、泼、陪、看A、有了太阳，花儿开得更（ ）B、有了太阳，小树长得更（ ）花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句 陪 比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。6、 过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（1）同桌互练 （2）个别读快乐的时候你有
35、什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？（1） 个别说发现。（2） 你看懂了吗？8、 想象练笔（1）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。（2） 小朋友，刚才在你
36、的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。老师为你们配乐四、 练习朗读，词语训练（第一节）过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！2、指名说。（1） 白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的太阳是大家的教学设计6教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球
37、”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：教师活动学
38、生活动设计意图一、创设情境，导课激趣1、 播放种太阳歌曲，创设情境2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）二、初读诗歌，整体感知。1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺2、认读生字词（1）出示“陪”、认读：陪（指名读、齐读），、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”中给“陪”口头组词。（2）示“彤”、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tng。、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。、集体读字、词！3、练习写“彤”字（1）仔细观察“彤”在写时要注
39、意什么？（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。（4）展示学生作业，师生评议。（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！学生欣赏种太阳歌曲小声跟唱学生齐读课题学生自由读诗歌个别生认读生字词并当小老师带读。学生纷纷给“陪”找朋友组词。学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”学生举例学生个别读、男女生读、小组读学生齐读，加深印象学生说注意事项学生仔细观察学生摆好写字姿势，认真练写“彤”学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。播放种太阳歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，
40、激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。教师活动学生活动设计意图4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把
41、诗句读通顺。三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节1、教师配乐范读诗歌的第一小节。2、读完问学生仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。6、配乐集体有感情地朗读第一小节（二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了
42、！、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”、最有意思的就是太阳陪着四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价学生听老师有感情的朗读学生各抒己见学生感叹于白云、晚霞的美丽。学生练读在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节
43、课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。教师活动学生活动设计意图咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）4、指导朗读诗歌第二小节（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）（三）学习诗歌三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美