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1、2022太阳是大家的教学设计(集锦15篇)太阳是大家的教学设计1本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生
2、理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。一、学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。二、教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。三、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容
3、易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时一、课前活动边听边唱七色光之歌二、导入课题板书课题：太阳是大家的通过课题，你想知道些什么？三、初读课文1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）2、出示生字，彤红彤彤四、学习第一小节1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容红彤彤2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花
4、快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！师示范，配图配乐朗诵。5、同坐练读。6、配图配乐指名读。7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）五、学习第二小节欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐
5、的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-小朋友引读：她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）6、太阳她还会做哪些
6、好事?让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)8、学生汇报是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树六、学习第三、四小节太阳做的好事数也
7、数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，世界上每个国家都要去。）2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。5、刚才我看你们练得特别投
8、入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪等句式进行描述。看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和
9、平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）七、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）八，作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关
10、的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！附板书：鲜花 太阳图 洒小树 拔小朋友 陪，看 洒小树 拔小朋友 陪，看太阳是大家的教学设计2、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。引导学生朗读课文，背诵课文。理解诗歌的含义。课件、生字卡。课时。第一课时一、导入师：同学们你们喜欢唱歌吗？生：喜欢。师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来
11、学习课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？二、教生字师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。（点击生字“彤”）师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。生：彤。师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？（倍 赔 培 部）师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语
12、。师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？（指名读，开火车读）师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？师：愿意和大家一起交流吗？（四个同学分别读了后再汇报）三、分析课文师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（人说）师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美
13、读这一小节吧。师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？（男生读）师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（人说）请女生再来读一读这一小节。师：读了这一小节你感受到了什么？（人说）师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三
14、、四大组读后两行）师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（人汇报）师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（人汇报）师：大家齐读第四小节。师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（人汇报）师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（人汇报）师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在
15、睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（人汇报）师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在年月日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双
16、渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（人汇报）师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。师：三、六班诗朗诵现在开始太阳是大家的。（全班齐读）第二课时一、自由写作师：同学们我知道此时你们
17、还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）师：写完的同学就站起来念吧。（人汇报）二、总结师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？生：是大家的。师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。太阳是大家的教学设计3教材分析太阳是大家的是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗
18、歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。设计理念由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动
19、、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。教学流程一、歌曲导入，助兴激趣1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：劳动最光荣)歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(种太阳、七色光等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：我的太阳)知道这是什么歌吗?这是意大利民歌我的太阳。世界上有多少人需要太
20、阳啊!今天我们也来学习一首诗歌太阳是大家的。(板书：“是大家的” )(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)二、初读课文，竞赛识字1、请大家自由读课文，注意读好生字。2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)三、逐
21、段学习，明理悟情1、学习第一节谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )谁能根据前两行的内容提一个问题?教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实
22、际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)老师唱得怎样?(生评)你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。(设计分
23、析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)2、学习第二节这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?(调控
24、策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”)如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”)谁来读一读这两行?(生个别
25、读，全班读)(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键
26、词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小
27、树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”“她陪着小松鼠在树上采松果。”“她看着小朋友去春游。”)(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)我们的古人也有许多赞美
28、太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有望庐山瀑布、登鹳雀楼、暮江吟，配古琴曲高山流水)从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?(1)、登鹳雀楼：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)(2)、望庐山瀑布：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。(3)、暮江吟：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起
29、读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”)(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友” )(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察望庐山瀑布、登鹳雀楼两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;暮江吟是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)3、学习
30、第三、四节太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她” )你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”)自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。(设计分析：“
31、和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)四、再悟诗情，总结延伸(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?东边的天空出现了(“一轮红日”;“一道亮光”)大地变得(“金光闪闪”;“闪闪发亮”)从西山上(“落下的太阳，” )又从东山上(“升起来啦!” )多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生
32、感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。)板书设计太阳是大家的教学设计4、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。第一课时一、揭题导入、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。、板书课题。齐读。二、初读诗歌、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。、检查读课文情况。、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二
33、声，在式词组中变成第一声。、检查读诗情况。、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。、小组交流：把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。、全班交流：读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话第二课时一、再读课文、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。、学生交流读课文后的感想。、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方
34、式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。四、指导写字学生自己观察书写。教师进行提示。五、积累语言六、板书设计、太阳是大家的撒在鲜花上照耀着小朋友 小朋友做游戏世界是大家的这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。太阳是大家的教学设计5人教版语文三年级下册第25课太阳是大家的是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐
35、和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。本课的教学重点是引导学生朗读
36、、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。2.教师准备多媒体课件。通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。一、情境导入同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是
37、大家的)二、初读诗歌，整体感知1.学生自读诗歌，能够读正确流利。2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。三、检查预习，通读课文分小节通读全文，扫清字障。1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tng，在ABB词语中读tng。第三小节读的时候注意标点的语气。2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)3.说说每小节分别写了什么内容?四、想象读文,品读感悟(一)美读第一小节1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出
38、来吗?2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。(二)品读第二小节1.带着想象读诗学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。她把小树往高处拔，好像在说 ?她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)2.品出情感默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-你是怎么戏水的?体会
39、开心，带着好心情齐读后两行。(三)品读学习第三、四节1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)2. 带着期盼读第四小节。在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼)小草等着她带走身上露珠(学生仿写句子并展示)3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)太阳是大家的教学设计6、知识目标：会认个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。、能力目标：培养学生的想像能力，表达能力。、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，
40、背诵课文。、情感态度价值观目标：理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。、多媒体课件。、教学挂图。、学生了解北京年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。一、创设情境，激发兴趣、激情导入：课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”、引入第课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。二、初读生情，整体感知、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句、同桌读、指名读、纠正读等方式读
41、课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。三、品词品句，精读感悟、赏读第一小节：师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？、赏析第二小节：自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、汇报太阳在这一天都做了什么？你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把
42、你自己理解到的味道读出来。汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。四、想象入境，赏读体味、想象入境，拓展第二小节：在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。
43、抓标点，再创造：再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、再次朗诵第二小节。（包括学生自己创作的部分）、学习诗歌第三小节：过渡引导：师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？抓标点，引导学生读出不舍的语气。抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。、学习诗歌第四小节：师导：太阳为什么要不停的赶向那里。指导学生朗读第四小节。学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？五、活读延伸，拓展创新、回顾课题质疑：大家指谁？、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”、回归生活，升华主题：师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。