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1、下蛋啰说课稿下蛋啰说课稿 1下蛋啰说课稿 1 各位领导、教师们： 大家好！音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的进展，对音乐的感悟、表现、制造，是人类根本素养和力量的一种反映。今日我说课的内容是以人音版小学音乐其次册第六课下蛋啰一课。一、教材分析人音版小学音乐其次册第六课下蛋啰，切实的依据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，古怪、好动、仿照力量强，曲调欢愉快泼，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏，为歌曲增加了亮点，从而生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。依据课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问和力量、过程和方法、情感、态度价值观三个维度动身，我将本
2、课的目标定为以下三个：1、学习歌曲下蛋啰，能用欢快、喧闹的声音表现歌曲。2、通过小组合作学习如创编歌词、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式培育学生的创力量、合作力量以及对唱曲的创作力量。3、通过感受音乐的欢快和喜悦，激发学生的学习情趣。- 1 -三重难点确定及分析：重点：音乐教学的过程，应当是在教师指导下，学生乐观、主动的体验与感悟音乐的过程，引导学生用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲情景我将确定为本课的教学重点，教学难点则是对唱曲的表现，读衬词时的清楚、准确，以及咬字吐字，也是学生学习的一个突破口。一课前预备：（1） 制作教学软件和投影片、范唱磁带。（2） 学生自备一条彩色小鸡头饰、蛋。依据预
3、备我会承受歌、舞、图片、玩耍相结合等综合手段，进展直观教学。三、教育理念。为了让学生得到生动活泼的进展，我会细心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、制造音乐供给时机。我的根本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。四：教学过程在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进展策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。一激趣导入提醒课题：倾听着生疏的旋律小燕子，舞动着美丽的姿势，进入教室，师生一起进展拉手舞蹈，让学生一进教室就融入到气氛中，这样的情景引入，到达未成曲调先有情的良好效果，
4、音乐停顿，我问：同学们宠爱小动物吗？都宠爱什么呢？生答：那咱们先把我们的教师室变成欢快的动物园！请小朋友们最宠爱的来仿照叫声：我利用同学们仿照的声，我组织几条节奏练习，这是对教材的拓展。同学们看！教师手里的蛋还是热的，是刚刚生下来的。诶，同学们想不想和教师一起去看看母鸡下蛋啊！生答那请大家跟我来吧。赏识 1、视听结合整体感知让学生随着媒体画面，完整赏识歌曲，让学生感受欢快，从而激发他们的兴趣与求知欲。我将抓住这一热忱， 进展按节奏拍手朗读歌词，播放音乐。当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进展自学。2、合作学习培育力量让孩子们依据自己的识谱力量，分小组自学歌词，选择自己宠爱的
5、方式进展学习，选择自己宠爱的一两个乐句进展学习，以降低教材难度，照看到每一个学生，然后让学生自己觉得最好的方法来教大家！教师放手让同学自己学，自己教，只赐予乐观的评价、指导。让每位同学都有自信念，让每位同学都能享受成功的喜悦，教师抓住全曲中的衬词进展渲染，教师强调音准、节奏、咬字及声音运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。2、乐观创激发热忱。歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈表现歌曲，学习母鸡下蛋的情景，说说唱唱很有情趣。以及用打击乐器为歌曲进展伴奏，演示一遍。然后师引导：同学们，六一的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时一起来唱这首下蛋啰：10、9、
6、8、7、6同学们：该我们的节目上台了，大家唱起来、跳起来、舞起来把！“情景、协作”对学习成功致关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景。师生一起跟随音乐表演，将课堂推向高潮，最终，让学生将演唱歌曲感受到的吵闹场面和对唱曲的宠爱用颜色表现出来，小组集体即兴作画，进一步加强合作学习，这样的气氛学生不仅学好歌曲，心中的爱国生活的热忱也会由然而生。4、课后延长课标指出：教科书已越来越不行能满足我们的要求了，课堂也不是学生猎取学问的唯一渠道，我在教学本课后，就给学生留下了一个宽阔的空间：收集动物图片文字资料；以便于在下一节中的沟通。这样的设计，有利于培育学生的创思维，使音
7、乐教学布满生气与活力，从课内向课外延长，使我们的教育成为可持续进展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加宽阔的空间。五、教学启发总之，本方案的设计，力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动进展，通过充分的音乐实践培育学生的力量， 提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性。固然，措施付诸实施，还需要教师的爱心和慧心，教学争论永无止境，我信任，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和教师们提出贵重意见，感谢！下蛋啰说课稿 2下蛋啰说课稿 2 一、说教材1、教材简要分析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是
8、促进幼儿全面进展的重要教育手段。中班的幼儿以形象思维为主，古怪、好动、仿照力量强，下蛋啰这首歌曲调欢愉快泼，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏，为歌曲增加了亮点，能生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子，适合中班幼儿学习和演唱。2、教学目标：依据纲要和我对教材的理解，我将活动目标定为以下三个： a、能用自然的歌声演唱歌曲，并从中体验喜悦的心情。b、感受乐曲中不同的节奏。c、尝试表演小母鸡下蛋的动作，充分体验活动的欢快。3、教学重点、难点：本课的教学重点是引导幼儿用欢愉快泼的” 声音演唱歌曲，体验母鸡下蛋的欢快，教学难点则是对唱曲的表现， 能清楚将歌曲中衬词的不同节奏型读的清楚、准确。4、教具预备：a、
9、多媒体课件。b、歌词图谱。二、说教法学法。这次教学活动我主要运用了这些方法：1、课件演示法：通过课件的演示，使幼儿能清楚感受音乐的灵动，把握音乐的内涵，而且通过生动的形象和动画效果，让幼儿了解歌曲所传达的意境，更好理解歌曲。2、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点而承受的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供给形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。3、图谱记忆法：幼儿的记忆以具体形象为主，图谱记忆
10、法能有效的帮助幼儿更好地把握歌曲中衬词的不同节奏，同时也很好的帮助幼儿理解歌词的具体内容。4、角色扮演法：让幼儿扮演歌曲中的角色，提高幼儿参与活动的乐观性。三：说教学过程。活动过程：1、引入活动，激发兴趣课件演示活动开头，教师提示：“今日，喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，它觉察了什么播放课件”这是谁的家呢？“请幼儿猜测听！播放鸡叫声原来这是母鸡的家，播放课件，母鸡出来它在家里唱歌呢！谁情愿来学学它是怎么唱歌的？分析：以喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，会找到什么为开场，充分调动了孩子想一探到底的古怪心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？从而很好地集中了幼儿的留意力，为后面学习衬词节奏埋
11、下了伏笔。而课件以圆形探照灯的形式进展设计，更生动富有童趣，为幼儿所宠爱。2、图谱演示，学习衬词的不同的节奏型教师提示：母鸡唱的歌，教师已经把它登记来了。点击消灭图谱师提示：这是母鸡第一次唱的歌，我们一起来听一下：启动鼠标请幼儿认真听咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。听完后请幼儿一起来学一下。集体念连续点击课件教师提示：母鸡其次次唱的歌和第一次一样吗？ 谁能试着来学一下。请个别幼儿念后集体念等幼儿学会后请幼儿将母鸡两次演唱的歌连起来念。教师提示： 我们把母鸡两次唱的歌连一起来唱。3、课件演示，学习歌曲。一理解歌词教师提示：母鸡唱的这么快活，为什么？我们一起来听播放无画面的歌曲请幼儿听，重点请幼儿听清大母鸡
12、在干什么提问：你听到大母鸡在干什么？幼儿答复教师：原来它在下蛋，这首好听的歌曲就叫下蛋啰，我们再认真的听，大母鸡在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？教师提问：你听到歌里唱了些什么？依据幼儿的答复出示歌词图谱然后带着幼儿看图谱念歌词，帮助幼儿完整理解歌词。重点理解”涨红脸儿下蛋啰“，让幼儿知道，母鸡下蛋要很用力，所以它会涨红脸儿。二学唱歌曲教师提示：这首歌真好听，我们一起来学会它，好吗？教师点击课件，带着幼儿跟着乐曲学习演唱在幼儿大都已经生疏歌曲后， 教师提示：你最宠爱歌曲中的哪一句？请你来当小教师，教给小朋友！依据幼儿的答复，点击课件逐句进展练习在幼儿根本学会歌曲后， 教师提示：母鸡下蛋了，你觉
13、得它心里感觉怎么样？请幼儿表达后教师说：这么快活的事，我们唱的时候就要快活一点，让别人一听就知道母鸡下蛋很欢快。带着幼儿看着课件跟着音乐完整的进展演唱分析：一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在生疏音乐后，唱出自己最宠爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。在课件设计上，教师利用多媒体将歌曲一句句从乐曲中单独提炼出来，让幼儿屡次倾听学唱，以此作为学习演唱歌曲的突破口。4、完整听音乐表演。教师提示：大母鸡下蛋这么快活，教师也想来做一只大母鸡下蛋了，你想来吗？你的小椅子就是母鸡的鸡窝，你们可以用自己宠爱的动作来表演。带着幼儿跟着音乐表演分析：纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感 和体验的力量；鼓舞幼儿用自己宠爱的方式进展艺术表现活动，所以 我设计请幼儿扮演母鸡跟着乐曲做动作，是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们宠爱的一种学习方式。 5、活动延长教师提示：小朋友们，你们真棒，扮演的母鸡可真像。这么好听的歌曲还有很多小朋友不会唱，回去把他们教会好吗？