《广西玉林市2022-2023学年高一下学期期中语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西玉林市2022-2023学年高一下学期期中语文试题.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、广西玉林市2022-2023学年高一下学期期中语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成各小题。材料一：习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳 动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤 劳动、诚实劳动、创造性劳动。”怎样通过课程设置，有目标、有计划地组织学生参加 劳动？怎样通过丰富的形式和载体，让学生在掌握劳动技能的过程中培养劳动精神？不 久前，教育部印发义务教育劳动课程标准（2022年版），从课程目标、课程内容、 课程实施等多方面作出明确规定，为做好劳动育人提供了有力抓手。遵循学生身心发展规律
2、，在课程的科学性和系统性上下功夫，才能让劳动课程取得 育人实效。此次义务教育劳动课程标准根据不同年龄段学生的实际情况，精选对学生终 身发展有价值的课程内容，在针对性、指导性、可操作性上都有很大提升。从较为简单 的收纳整理，到相对复杂的烹饪、木工；从农业方面的动植物养殖、种植，到工业方面 的家用电器使用与维修，课程设计注重学段衔接，既为学生提供了丰富多彩的劳动机会, 也让学生在不断尝试的过程中发现自己的兴趣、加深对劳动的理解、涵养崇尚奋斗的精 神。劳动课程要取得育人实效，还要更注重实践，引导学生在“做中学学中做， 激发他们参与劳动的主动性、积极性和创造性。此次义务教育劳动课程标准明确，构建 以实
3、践为主线的课程结构，强调学生直接体验和亲身参与。现实中，有些学校采取以课 代劳、以教代劳等方式，缺乏让学生亲历情境、亲手操作、亲身体验的过程，这只是表 面上重视劳动教育。事实上，只有真正挥洒劳动的汗水，才能体味劳动的艰辛、收获劳 动的快乐，也才能真正理解劳动的内涵。教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”把劳动的种子深 植学生心中，让他们不断在劳动中提升综合素质、促进全面发展，成长为堪当民族复兴 重任的时代新人。（摘编自丁雅诵把劳动的种子深植学生心中）材料二：新时代劳动教育之所以将在立德树人的牵引下，实施从劳动教育本身向全面育人的 重心提升，源于以下几点。 子炽烈的爱与思念。
4、 9.野百合的结尾卒章显志。结尾揭示花兵之所以珍惜 呵护“野百合”，是因为对妻子炽热的思念与爱，也表达了对和平幸福生活的美好向往。 以歌声作结，余韵悠长，耐人寻味。杜鹃花的结尾深化主题。杜鹃和嗔呐的牺牲，换来了今天的“杜鹃花开”，寄托了 缅怀先烈、珍爱和平的寓意，而孩子们的歌声，进一步揭示“革命精神代代传承”的深刻 内涵，深化了主题。结尾富有画面感和感染力。蝴蝶的结尾出人意料之外又在情理之中。“她”没有被他杀死的结局出人意料, 但前文的“他是医专的高材生”等伏笔又让这一结尾在情理之中。既给艰苦卓绝的革命斗 争故事留下一抹亮色，又给读者留下想象和联想的空间。【解析】6.本题考查学生对文章内容的理
5、解和分析的能力。A.”都表现了两位战士紧张战斗生活中的从容镇定”错误，野百合里帽子上的野百合 表达的是花兵对妻子的爱和思念。故选Ao7 .本题考查学生对文章艺术特点的理解与鉴赏的能力。D.“直接赞美了战火洗礼下恋人之间的美好情感”错误。不是“直接赞美、而是通过野百 合、杜鹃、蝴蝶三个物象象征着战争背景下美好情感。故选Do8 .本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。英勇无畏，视死如归。结合“最后是肉搏战。小鬼子见花兵军帽上的野百合，一岔神。 花兵的大刀砍向了小鬼子。几个小鬼子围上来，削断了花兵军帽上的野百合。花兵怒火 中烧、神勇大增，砍杀了围上来的小鬼子。只剩下花兵了几把刺刀进入他的身躯” 可知
6、，花兵作战勇猛、舍生忘死，与敌人肉搏至最后一刻，是一个典型的战斗英雄。 刚烈耿直，个性不羁。结合“花兵冷不防咬了络腮胡左手腕一口。络腮胡疼得龊牙咧嘴， 下意识地掏腰间的枪。你可以枪毙我，不许伤害我的花！花兵咆哮”可知，咬络腮胡手 腕、“咆哮,，等描写，都写出了花兵性格上的刚烈耿直。情感细腻，有血有肉。结合“花兵捡起地上的花，轻轻吹掉花瓣上的焦土，小心翼翼地 插回帽子上。簪在军帽上的野百合在微风中摇摇曳曳”“宋小兵，看见满山野的花就看见 我陆小花啦！小兵说：你是花儿，我是兵，上了部队，我就改名花兵”可知，花兵对“野 百合”的呵护，改名“花兵”等描写，都写出了他对妻子炽烈的爱与思念。9 .本题考查
7、学生赏析文章段落作用及艺术效果的能力。野百合的结尾卒章显志。结合“花兵挣扎着，颤抖的手指伸向那朵染血的、踩烂了 的野百合他的耳边响起新婚妻子的话语：宋小兵，看见满山野的花就看见我陆小花 啦！小兵说：你是花儿，我是兵，上了部队，我就改名花兵”可知，结尾揭示花兵之所 以珍惜呵护“野百合”，是因为对妻子炽热的思念与爱，也表达了对和平幸福生活的美好 向往。结合“临别时，小花唱起歌谣为夫君送行：山野上开着一簇簇花，其中一朵叫小 花”以歌声作结，余韵悠长，耐人寻味。杜鹃花的结尾深化主题。结合“啖呐没有回来。只回来一只嗔呐染血的嗔呐。 杜鹃吹响杜鹃歌：杜鹃花红遍山野，那是大山绽放美丽的容颜嗔呐声呜呜咽咽。
8、杜鹃把嗔呐拴在腰间。在伤员转移中遭到敌机扫射。杜鹃伏在伤员身上对不起！ 啖呐，我没有听你的话杜鹃合上眼睛，双手捏着那只嗔呐喇叭口留有弹孔的 喷呐。杜鹃花红遍山野”可知，杜鹃和喷呐的牺牲，换来了今天的“杜鹃花开”，杜鹃花 红遍山野，寄托了缅怀先烈、珍爱和平的寓意；结合“一群孩子在杜鹃和叩负呐的合葬墓 前，合唱杜鹃歌杜鹃花红遍山野，那是大山绽放美丽的容颜.可知，而孩子们 的歌声，进一步揭示“革命精神代代传承”的深刻内涵，深化了主题，结尾富有画面感和 感染力。蝴蝶的结尾出人意料之外又在情理之中。结合“行刑回来，他即刻密令，蜜蜂火速抢 救蝴蝶他是解剖学的高材生和神枪手，他的这一枪并没有让她致命”可知，
9、他的这一 枪并没有让她致命，“她”没有被“他”杀死的结局出人意料；结合前文“她是他的恋人。 他和她相识于学生阶段，他是医专的，她是艺专的。他们都是高材生”可知，前文的“他 是医专的高材生”等伏笔又让这一结尾在情理之中。既给艰苦卓绝的革命斗争故事留下 一抹亮色，又给读者留下想象和联想的空间。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。张载，字子厚，长安人。少喜谈兵，至欲结客取洪西之地。年二十一，以书谒范仲 淹，一见知其远器，乃警之曰：“儒者自有名教可乐，何事于兵。”因劝读中庸。载 读其书，犹以为未足，又访诸释、老，累年究极其说，知无所得，反而求之六经。 尝坐虎皮讲易京师，听从者甚众。一夕，二程
10、至，与论易，次日语人日：笆 见二程，深明易道，吾所弗及，汝辈可师之。撤坐辍讲,与二程语遒学之要，涣 然自信曰：“吾道自足，何事旁求。”于是尽弃异学，淳如也。举进士，为祈州司法参军、云岩令。政事以敦本善俗为先，每月吉，具酒食，召乡 人高年会县庭，亲为劝酬 1。使人知养老事长之义，因问民疾苦，及告所以训戒子弟。疾屏居南山下终日危坐一室左右简编俯而读仰而思有得则识之。或中夜起坐，取烛 以书。其志道精思，未始须臾息，亦未尝须臾忘也。敝衣蔬食，与诸生讲学，每告以知 礼成性、变化气质之道，学必如圣人而后已。载学古力行，为关中士人宗师，世称为横渠先生。著书西铭曰：“乾称父而坤 母，予兹藐焉，乃混然中处。故天
11、地之塞吾其体，天地之帅吾其性，民吾同胞，物吾与 也。程颖尝言：“西铭扩前圣所未发，与孟子性善养气之论同功，自孟子后盖未之 见。”知太常礼院，复以疾归，沐浴更衣而寝，旦而卒。嘉定十三年，赐谥日明公。（选自宋史张载传，有删改）注释：二程：宋代理学家程颖和程颐。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.疾屏居南山下终日/危坐一室/左右简编/俯而读/仰而思有得/则识之。B.疾屏居南山下/终日危坐/一室左右/简编俯而读/仰而思/有得则识之。C.疾屏居南山下终日/危坐/一室左右/简编俯而读/仰而思有得/则识之。D.疾屏居南山下/终日危坐一室/左右简编/俯而读/仰而思/有得则识之。11.下列对
12、文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.字，古人有名也有字，名供长辈称和自称，字供晚辈或平辈称。B.易为儒家经典，是师说中提到的“六艺经传”的“六艺”之一。C. “敦本善俗”中的“善”与庖丁解牛中“善刀而藏之”的“善”意思相同。D. “具酒食”中的“具”指准备,与鸿门宴中“具告以事”的“具”意思不同。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.张载天资聪明，谦虚好学。年轻时曾投书拜谒范仲淹，在其劝勉下，读中庸求 佛道。B.张载以民为本，教化百姓。作云岩县令时，每月吉日召集乡老，劝酒招待，倡导民 俗向善。C.张载安贫乐道，志存高远。常旧衣陋食，教导弟子尊礼养性，要以圣
13、人的标准要求 自己。D.张载学古力行，开宗立说。程颖评价其西铭发前圣所未发，与孟子性善养气之 论同功。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）比见二程，深明易道，吾所弗及，汝辈可师之。（2）使人知养老事长之义，因问民疾苦，及告所以训戒子弟。14 .张载最终成为了范仲淹所预言的“远器”，请从文章第一段中归纳他“成器”前的探索之路。【答案】10.D 11. C 12. A 13. （1）近来见到二程，（他们都）深刻明晓 易中道义，（这是）我比不上的，你们可以去拜他为老师。（2）使百姓都懂得敬养老人、尊奉长辈的道理，（并）以（此）询问百姓疾苦，以及教 给他们训导告诫子弟的方法。14.少喜谈兵
14、转而读中庸；读中庸自觉不足而访求佛、道；无所得而返求六经；与二程论易而撤坐辍讲；尽弃异学，专注理学。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：张载称病隐居于南山之下，整天在房中正襟危坐，左右都是书籍，俯身阅读，仰 面而思，有心得就记下来。南山下是“屏居”的地点,应为“于南山下”,状语后置,其后断句,排除AC；“俯而读”与仰而思，句子结构一致，单独成句，排除B。故选Do11 .本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。C“善意思相同”错误,意思不同。“敦本善俗”中的“善巴形容词使动用法,使向 善，劝导向善。“善刀而藏之冲的“善”通缮”，揩拭。句意：敦促百姓务本、引导
15、民俗 向善。/把刀擦拭干净收藏起来。D.准备；详细地。句意：准备好酒菜。/把事情详细地告诉了他。 故选C。12 .本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A.“在其劝勉下，读中庸求佛道”错误，因果关系错误。由原文“年二十一，以书谒 范仲淹，一见知其远器，乃警之曰：儒者自有名教可乐，何事于兵。因劝读中庸。 载读其书，犹以为未足，又访诸释、老，累年究极其说，知无所得，反而求之六经” 可知，范仲淹只是劝勉张载读中庸，钻研儒学，但并没有劝他读佛教道教的书。 故选Ao13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “比。近来；“深明”，深刻明晓；“道 道义；师、拜为老师。（2） “事长”，
16、尊奉长辈；“义、道理；“所以”，.的方法。14 .本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合“少喜谈兵，至欲结客取济西之地因劝读中庸。载读其书“可知，少喜谈兵转 而读中庸；结合“载读其书，犹以为未足，又访诸释、老”可知，读中庸自觉不足而访求佛、道； 结合“累年究极其说，知无所得，反而求之六经”可知，无所得而返求六经； 结合“一夕，二程至，与论易，次日语人曰：比见二程，深明易道，吾所弗及， 汝辈可师之。撤坐辍讲”可知，与二程论易而撤坐辍讲；结合“与二程语遒学之要，涣然自信日吾道自足，何事旁求。于是尽弃异学，淳如也” 可知，尽弃异学，专注理学。参考译文：张载，字子厚，长安人。少年时代喜好谈论军
17、事，以至于想结交宾客去夺取沈西的 地盘。二十一岁那年，他以书信拜谒范仲淹，范仲淹一看就知道他是一个能成大器的人， 于是就告诫他说：“儒学之士自有名教作为乐事，为什么要谈论军事呢？ ”于是鼓励他 读中庸。张载读了这本书，还认为不满足，又访求佛教、道家之书，长年累月探究 这种说教的深刻含意，无所收获，就返归而研求六经。他曾经在京城坐在虎皮上讲 解易，跟随他听讲的人很多。一天傍晚，程颐、程颖二兄弟来了，与他谈论易, 第二天张载告诉众人说：“近来见到二程，看他们都深刻明晓易中道义，我比不上， 你们可以去拜他为老师。”于是撤座罢讲，同二程谈论道学的要领之后，精神焕发，充 满自信，说道：“我求得的道义已满
18、足了，为何还要向别处寻求呢？ “从此他全部抛弃 异端的学说，十分纯粹。张载考中进士后，作了祁州司法参军、云岩县令。治理政务把敦促百姓务本、引导 民俗向善放在首位，每月初一，准备好酒菜，召集乡里年纪大的老人会聚在县衙署，亲 自劝酒招待。使百姓都懂得敬养老人、尊奉长辈的道理，借此询问百姓疾苦，以及教给 他们训导告诫子弟的方法。张载称病隐居于南山之下，整天在房中正襟危坐，左右都是书籍，俯身阅读，仰面 而思，有心得就记下来，有时候半夜坐起来，点上蜡烛书写。他的志向道义、精于思考， 一刻也未曾停止，一刻也未曾忘记。穿着破旧的衣服吃着粗劣的饭菜，和诸位弟子一起 讲学论道，常常告诉他们遵循礼以养成道德改变气
19、质的道理，告诉他们学习一定要达到 圣人的标准才可以停止。张载学习古道并且身体力行，是关中士人的宗师，世人称他为“横渠先生”。写了 西铭，写道：“乾称为父而坤称为母，我很弱小，于是处于其中。所以天地充塞我 的身体，天地统领我的本性，百姓都是我的同胞，万物都是我的朋友。”程颖曾经说:“西铭发前人所未发，与孟子的性善论养气说有同等功绩，从孟子后没见过。” 掌管太常礼院，因病而归，沐浴更衣而卧，第二天早晨去世。嘉定十三年，赐谥号 为明公。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。注释：本诗写于
20、“安史之乱刚刚平息之后。15 .下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.前两联描绘凉意侵卧、月满庭隅、露重星稀的画面，是典型秋夜图。B.第五句飞萤微光自照，欲与夜月争辉，暗示诗人坚韧不拔的性格。C. “徂”本义是“往”和去 在诗中“清夜徂”有时光易逝之意。D.诗人幽居野外，见景感怀，思及干戈万事，悲从中来，寄寓深沉。16.诗题以“倦”字统摄全诗，请结合诗句作简要分析。【答案】15. B 16.诗人融情于景，通过对秋夜里绿竹、庭院、野月、重露、稀 星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程。前六句勾 画出一副清凉月夜图，从中可以看出诗人一夜不曾合眼，含蓄地道出了倦意，
21、自月升 到月落，诗人不曾合眼，身倦；最后两句写诗人心事重重，彻夜难眠，心倦。故说全诗 写情扣住“倦”字。【解析】15.本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌形象、情感、意象等的能力。B.“暗示诗人坚韧不拔的性格”错误。“暗飞萤自照，水宿鸟相呼”意为：萤火虫在黑暗中 飞行，自己照亮自己；栖息在溪旁的鸟儿已经醒来，呼唤着同伴。这两句只是描写秋夜 破晓前的景色，选项表述过度理解。故选Bo16 .本题考查学生理解诗歌诗眼的能力。通观全诗，前六句写景，把从月升到月落的秋夜景色，描写得历历在目。这六句全写自 然景色，没有一字写“倦”，但在这幅“秋夜图”中，不仅有绿竹、庭院、朗月、稀星、暗 飞的萤、水宿的鸟，其
22、实还有这些景物的目击者诗人自己。他孤栖“卧内”，辗转反 侧，不能成眠：一会儿拥被支肘，听窗外竹叶萧萧，露珠滴答；一会儿对着洒满庭院的 溶溶月光，沉思默想；一会儿披衣而起，步出庭院，仰望遥空，环视旷野，心事浩茫。 这一夜从月升到月落，诗人不曾合眼。彻夜不眠，他该有多么疲倦啊！诗的最后两句诗人直吐胸臆：“万事干戈里，空悲清夜祖！ ”原来他是为国事而忧心。“万 事干戈里”写出诗人非常深切地关注着国家和人民的命运，难怪他坐卧不安，彻夜难眠。 但是，当时昏君庸臣当政，有志之士横遭贱视和摒弃，诗人自己也是报国无门。故诗的 结语“空悲清夜徂”抒发了诗人无限感慨与忧愤，突出内心之，卷”。五、情景默写17 .补
23、写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)赤壁赋中，面对浩浩荡荡奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人生短促的 感叹：, L(2)子路、曾皙、再有、公西华侍坐中，孔子不以年长自居，通过“, 循循善诱，引导学生大胆说出自己的理想。(3) “雨”能勾起诗人无限情思，这在唐宋诗词中屡见不鲜。例如：“，【答案】哀吾生之须臾羡长江之无穷 以吾一日长乎尔毋吾以也云青青兮欲雨水澹澹兮生烟(清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂/寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤/好雨知时节，当春乃发生)【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“臾”“羡”“毋”“澹六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。最近，各类AI绘画工
24、具如雨后春笋般涌现，普通人只需在屏幕上输入几个关键词， AI绘画工具就能快速生成令人惊艳的绘画作品，如此体验令不少人。AI绘画算不算艺术？仅从“方法论”的角度而言，AI绘画确实算得上是一种艺术。 不过，这种艺术更多是一种科技艺术，而非人文艺术。即使AI绘画工具呈现出名家的 画风，却只是基于精密计算的临摹，而绝非独一无二的创作，充其量不过是一件“精仿” 的鹰品。仅就绘画领域而言，各种足以乱真的魔品 ，但它们何曾阻止那些真正的创 作？在漫漫历史长河中，艺术的表现形式不断 ，而我们只能临摹已有的流派和表现 形式，既无法开辟新的表现形式，更无法创造新的流派。承认AI绘画属于“艺术”， 或许能在危机中促
25、进艺术的创新，倒逼已有的艺术形式不断改进。这不仅不会绞杀真正 的艺术，反而可能成为推动艺术创新的“催化剂”。每一次科技发展，都一定有人被迫走出“舒适区”；每一次科技进步，都必定有人 被“夺去饭碗”；每一次科技革命，都必然意味着原有的格局被打破。但人类社会并没 有因此停滞不前，反而爆发出更大的创造力。究其原因，在于科技无法替代人类的思考 和创造。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画线句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。20 .下列各句中引号和文中画波浪线句中引号，用法相同的一项是（）A.凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。
26、（哦， 香雪）B.钟老师对“批判性思维”念念不忘，他觉得对中小学生开展科学教育乃至思维教育非 常重要。（“探界者”钟扬）C.他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。（心有一团火，温 暖众人心）D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光工 （拿来主义）【答案】18.欲罢不能多如牛毛推陈出新 19.使用排比。三个“每一次 科技发展，都”句式整齐，节奏感强，琅琅上口，增强语言气势，点明了每一次科 技发展所带来的影响，突出强调了科学技术的发展必然意味着原有格局的打破。使用 比喻。“舒适区”喻指满足于现状，不求改变，让自己感到轻松的生活状态。“夺去
27、饭碗” 喻指从某人的手中抢了某人的工作。生动形象地强调了科学技术的发展必然意味着原有 格局的打破。 20. C【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第处，结合前文“AI绘画工具就能快速生成令人惊艳的绘画作品”可知，此处强调的 是这种体验使人无法停止，故此处应填“欲罢不能”。欲罢不能：想要停下来却无法停止。 第处，结合前文“各种足以乱真的鹰品”可知，此处强调的是以乱真的度品数量之多， 故此处应填“多入牛毛: 多如牛毛：多得像牛毛一样。比喻为数极多。第处，此处强调的是在漫漫历史长河中，艺术的表现形式不断更替、创新，故此处应 填“推陈出新”。推陈出新：本指秋收后从仓中推去陈粮、换储新谷。后比
28、喻除去旧的事 物，创造新事物。19.本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其表达效果的能力。使用排比。三个“每一次科技发展，都”结构一致，句式整齐，构成排比。使用排 比，节奏感强，琅琅上口，层次清晰，增强语言气势，给人一种一气呵成之感，点明了 每一次科技发展所带来的影响，突出强调了科学技术的发展必然意味着原有格局的打破。 使用比喻。“舒适区”喻指满足于现状，不求改变，让自己感到轻松的生活状态。走出 舒适圈意味着你离开自己所习惯的，去挑战自己不熟悉的。走出舒适圈，意味着我们不 满足于现状，想要去改变，去变得更好。“夺去饭碗”从字面上的意思就是从别人的手中 把吃饭的碗筷抢夺过来，现在一般用这一个
29、词形容某人抢了某人的一个工作，所以现在 “饭碗”就是指的工作或者是吃饭的家伙，可以养家糊口的工具。“夺去饭碗”喻指从某人 的手中抢了某人的工作，生动形象地强调了科学技术的发展必然意味着原有格局的打破。 20.本题考查学生正确使用标点符号并分析其作用的能力。文中画波浪线句中“催化剂这一引号的作用是表特殊含义。A.表特定称谓。B.表强调。C.表特殊含义。D.表反语讽刺。 故选C。七、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。这种观点的根据是，做饭的环境处于高温中，有热辐射，会导致人光老化损 伤，加速胶原蛋白流失；做饭时油烟里含有很多有害物质，如PM2.5微粒、一氧化碳、 二氧化碳、氮氧化物、强致癌物等
30、，对身体影响极大。然而真相的确如此吗？世界卫生 组织（WHO）发布的2021年度世界卫生统计报告显示，世界2019年女性平均预 期寿命比男性多5.8岁，且多数家庭是女性做饭，可见做饭不会导致衰老。与从不做饭相比，做饭能显著减少死亡率，而做饭越多频次，死亡风险越低。每周 做饭超过5次，死亡风险降低近50%。即使是调整了身体功能、认知功能、经济状况以 及婚姻状况等变量，做饭次数仍然与低死亡率有显著相关性。导致这样结果的原因，大致有几点。一是在家吃饭与外出就餐相比，应，使肥胖、 高血脂等的风险降低。二是吃完饭后，起身做做家务是一种很好的运动，既可消耗卡路 里，又促进胃肠蠕动，帮助消化，使人身体更加健
31、康。三是欣赏自己制作的食物会带来 成就感和幸福感，（3）o21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。22 .文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语, 不得改变原意。【答案】21.做饭会导致衰老减少高热量（油腻）食物摄入使人心理更加健康22.与从不做饭相比，做饭能显著降低死亡率，而做饭频次越多，死亡风险越低。【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第空，根据“这种观点的根据是，做饭的环境处于高温中，有热辐射，会导致人光老 化损伤，加速胶原蛋白流失；做饭时油烟里含有很多有害物质，如PM2.5微
32、粒、一氧 化碳、二氧化碳、氮氧化物、强致癌物等，对身体影响极大,可知，这种观点”指的是 做饭会导致衰老，故此处可填“做饭会导致衰老”。第空，根据后文“使得肥胖、高血脂等的风险降低”的结果中推导出：在家吃饭与外出 就餐相比，减少高热量（油腻）食物摄入。故此处可填“减少高热量（油腻）食物摄入”。第空，可从上下文的对应中推导出，“运动使人身体健康”，对应“成就感和幸福感使 人心理健康、故此处可填“使人心理更加健康22 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的部分有两处语病：一是搭配不当，“减少”不能搭配“死亡率”，应改为“降低”；二是语序不当，“越多频次”改为“频次越多工故文中画横线的部分可
33、修改为：与从不做饭相比，做饭能显著降低死亡率，而做饭频次 越多，死亡风险越低。八、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。周易曰：“天行健，君子以自强不息。寓示着君子处事，应像天一样，力求进首先，教育重心的提升是对劳动教育本身发展困境的有效解决。进入21世纪以来， 数字化和智能化的加速发展丰富了劳动形式，强大资本逻辑和交换价值使劳动内涵的抽 象性愈加明显。这些变化，一方面要求青年树立正确劳动观，保持社会主义劳动的本质， 尊重劳动和劳动者，在劳动中创造价值，并使劳动价值得到公平合理认识与分配；另一 方面要求青年具备更高的综合素养，以应对数字化和信息化时代给劳动者带来的劳动观 扭曲和劳动异化
34、问题。这无疑给以劳动教育本身为重心的传统劳动教育带来两大难题: 一是能否应对劳动认知偏差，建构科学劳动价值观；二是能否满足劳动者素质的综合性 发展需要，全面培养和提高劳动者素质和能力。新时代劳动教育全面育人重心的提升正 是为了有效解决上述难题。其次，新时代劳动教育重心向全面育人转变，体现了对人的全面发展需要的价值追 求。进入后工业化时代，社会分工明确化、精细化、精密化程度不断加深，导致人的发 展面临孤立化、片面化、单向度危险，只专注劳动本身的教育，势必影响各类关系维持 和谐稳定。全面育人使新时代劳动教育回归到劳动作为人本质属性的维度，从劳动创造 价值出发，教育引导人们尊重劳动、热爱芳动，在劳动
35、中获得自我价值的肯定和对他人 价值的认同，从而收获幸福感。这是为新时代建立更加和谐美好的劳动发展关系，确保 新时代劳动教育不偏离人的全面发展这一价值根本指向所作的重要调整。最后，新时代劳动教育强调立德树人，彰显了培养社会主义合格人才的坚定立场。 中华人民共和国成立之初，把劳动教育作为思想改造的路径之一，表明它包含了鲜明的 马克思主义立场属性。但是，在早期全球化进程中，由于西方资本主义国家主导并奉行 西方价值中心主义原则，将其所谓的自由民主、享乐主义、利己主义、消费主义等观点 输出给其他国家。中国在参与全球化的过程中难免受到影响。新时代劳动教育以立德树 人为重心，正是对社会主义核心价值观和劳动价
36、值观的坚决捍卫，彰显了育人化人中坚 定的马克思主义立场。综上所述，新时代劳动教育要想真正成为立德树人的教育事业，就必须明确全面育 人的重心导向，通过高质量的劳动教育促进青年全面发展，培养大批经得起风浪考验的 德才兼备的优秀人才。（摘编自张雪梅新时代青年劳动教育的特点及趋势） L下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.义务教育劳动课程设计注重循序渐进和学段衔接，例如从收纳、整理到烹饪、木工， 从种养殖到维修。B.相较于“以课代劳的方式，强调直接体验和亲身参与的劳动实践，无疑更能让学生 切实理解劳动的内涵。步，刚毅坚卓。吕氏春秋云：“流水不腐，户枢不蠹。”比喻经常运动，生命才能持 久
37、，才有旺盛的活力。天行呈健，水流生机，自然界蕴含着生命奋发的奥妙。我们处于大有可为的新时代，然而，却有人选择佛系躺平、固步自封，有人畏蕙不 前，有人蹉唬自误殷鉴在前，作为当代青年，你在劲健的苍穹与奔腾的激流中得到 了怎样的生命启示？你将以何种姿态去谱写自己的青春？请结合材料，联系你的学习和 生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料借周易和吕氏春秋中的名言指出天行呈健，水流生机，自然界蕴含着生命 奋发的奥妙。周易中的话意在告诉我们，人生天
38、地间，应该做一个“君子”，力求进 步，刚毅坚卓；吕氏春秋的话则启示我们，生命应该像流水一样不断运动，保持旺 盛的生命力。而最后一句“自然界蕴含着生命奋发的奥妙“，这“奥妙”是什么，如何才能 做到“生命奋发”则需要考生给出自己的解答。题干要求部分，立足于当下，揭示当下社会中不少人佛系躺平、蹉跖自误，以此启发当 代青年思考生命和青春应该如何度过的问题，明确了写作方向。行文中应回答材料提出 的两个问题，“你在劲健的苍穹与奔腾的激流中得到了怎样的生命启示？你将以何种姿 态去谱写自己的青春？ ”材料启示我们，青年一代应积极奋斗，砥砺前行，保持旺盛的 活力。写作时、可采用递进式的论证结构，从自强不息的内涵
39、，自强不息、拼搏奋斗的重要性， 青年该如何奋发有为等角度展开具体论证。在论证“拼搏奋斗的重要性”时，可从个人、 社会、国家等角度切入分析，使论证更深入。如可以列举黄旭华三十载春秋无名笃进，终得国之重器，为国效力；郦道元数十载年华 勤自笃进，终得书之集萃，为世称道的事例，论证青年一代应以昂扬奋进的姿态拼搏奋 斗。也可以引用鲁迅“人既发扬阵厉矣，则邦国亦以兴起”的名言，论证青年人应肩负起 民族复兴的责任，笃行不怠。还可以借“生活就像骑自行车，要想保持平衡就要不断运 动”进行比喻论证，使论证更生动。在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用田歆“追风赶月 莫停留，平芜尽处是春山”
40、的名言作为道理论据，使论证更权威。也可以立足于社会现 实，结合当下社会存在的“躺平”“摆烂”等现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章 更具有现实意义。立意：1 .障厉奋发，笃行不怠。2 .展青春向上之姿，行上下求索之路。3 .道阻且长，行则将至。4,乘奋斗之舟，达幸福之岸。C.由于全球化进程中西方价值观的渗透影响，新时代劳动教育就不能偏离人的全面发 展这一价值根本指向。D.两则材料都谈及劳动教育，其一论述实现劳动育人实效的抓手，其二分析劳动教育 呈现新特点新趋势的缘由。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.取得育人实效的劳动课程必定具有科学性和系统性的特点，并能遵循学生身心发展
41、规律，进而实现育人目标。B.传统劳动教育给新时代带来两大难题，因此以劳动教育本身为重心的传统劳动教育 须向全面育人重心转变。C.后工业时代，人的发展面临孤立化、单向度等危险，如果只关注劳动教育本身，将 影响时代青年的全面发展。D.无论建国之初，还是当今时代，劳动教育在育人方面都发挥其重要作用，体现了鲜 明坚定的马克思主义立场。3 .下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.各地利用大数据、物联网等手段，开展劳动教育过程监测与评价，发挥评价的育人 导向和反馈改进功能。B.某校打造“劳动+”育人模式，把劳育与德育、智育、体育、美育等结合，将学生个性 发展与全面发展相统一。C.某校
42、发掘劳动项目中蕴含的育人价值，让学生在劳动实践中发现自我，勇于通过双 手改变和创造自己的生活。D.学校组织学生到车间参观，与工人师傅交流，回校后举办弘扬劳模精神、劳动精神、 工匠精神的系列活动。4 .教育家苏霍姆林斯基说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育如何更好地 实现育人功能？请结合材料一谈谈你的看法。5 .某小学各年级围绕“二十四节气”分别开设系列劳动课程，建立校内种植基地，开展“植 物伴成长”活动，深受学生喜爱，获得社会好评。请结合材料对这一现象加以分析。【答案】1. C 2. B 3. A 4.遵循规律。要遵循学生身心发展规律，针对 不同学段精选课程内容，科学系统实施课程。注
43、重实践。要让学生亲身参与，直接体 验，在实践过程中体味辛劳，收获快乐，启迪智慧。深植观念。把劳动种子深植学生 心中，让他们在劳动中不断提升综合素质，促进全面发展。 5.课程设计科学有趣。课程标准要求遵循学生身心发展规律，该小学针对不同年级开设课程。体现了选课 的科学性。“二十四节气种植变化，内容丰富，充满趣味。实践形式切实可行。该小学课程建立种植基地，让学生走出课堂，从书本走向土地， 亲近自然，近距离了解植物生长过程，在亲自劳作中获得知识，掌握技能。有效解决相关难题。当今劳动形式及内涵变化带来的难题里有轻视体力劳动等问题， 该小学劳动课程实施，利于树立正确的劳动价值观，提高参与者的综合素质。立
44、德树人得以落实。该小学劳动课程系列，以劳育为基础，五育并举，全面育人，促 使学生热爱生活，关心社会，不忘使命，实力担当，成为有用之才。【解析】1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“由于全球化进程中西方价值观的渗透影响，新时代劳动教育就不能偏离人的全面发 展这一价值根本指向”张冠李戴。根据材料二第四段“在早期全球化进程中，由于西方资 本主义国家主导并奉行西方价值中心主义原则，将其所谓的自由民主、享乐主义、利己 主义、消费主义等观点输出给其他国家。中国在参与全球化的过程中难免受到影响。新 时代劳动教育以立德树人为重心，正是对社会主义核心价值观和劳动价值观的坚决捍卫, 彰显了育人化人
45、中坚定的马克思主义立场”以及材料二第三段“进入后工业化时代，社会 分工明确化、精细化、精密化程度不断加深，导致人的发展面临孤立化、片面化、单向 度危险，只专注劳动本身的教育，势必影响各类关系维持和谐稳定”可知，全球化进程 中西方价值观的影响和渗透，使得新时代劳动教育要以立德树人为重心，捍卫社会主义 核心价值观。而劳动教育不偏离人的全面发展的原因是社会分工的加深导致人的发展孤 立化、片面化和单向度危险。故选Co2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“传统劳动教育给新时代带来两大难题”错。由材料二第二段“进入21世纪以来，数字 化和智能化的加速发展丰富了劳动形式，强大资本逻辑和
46、交换价值使劳动内涵的抽象性 愈加明显。这些变化，一方面要求青年树立正确劳动观，保持社会主义劳动的本质，尊 重劳动和劳动者，在劳动中创造价值，并使劳动价值得到公平合理认识与分配；另一方 面要求青年具备更高的综合素养，以应对数字化和信息化时代给劳动者带来的劳动观扭 曲和劳动异化问题。这无疑给以劳动教育本身为重心的传统劳动教育带来两大难题：一 是能否应对劳动认知偏差，建构科学劳动价值观；二是能否满足劳动者素质的综合性发 展需要，全面培养和提高劳动者素质和能力”可知，是数字化和智能化的加速发展给劳 动带来了一些变化，这些变化产生两个方面的要求,而这些变化和要求给以劳动教育本 身为重心的传统劳动教育带来
47、两大难题，不是传统劳动教育给新时代带来两大难题。故选B。3 .本题考查学生分析论点和论据的能力。材料二观点是新时代劳动教育要想真正成为立德树人的教育事业，就必须明确全面育人 的重心导向，通过高质量的劳动教育促进青年全面发展，培养大批经得起风浪考验的德 才兼备的优秀人才。A.只是谈到了劳动教育过程的监测与评价。B.符合“新时代劳动教育必须明确全面育人的重心导向，通过高质量的劳动教育促进青 年全面发展”的中心论点。C可以论证材料二“新时代劳动教育重心向全面育人转变，体现了对人的全面发展需要 的价值追求“全面育人使新时代劳动教育回归到劳动作为人本质属性的维度，从劳动创 造价值出发，教育引导人们尊重劳动、热爱劳动，在劳动中获得自我价值的肯定和对他 人价值的认同，从而收获幸福感”。D.可以论证材料二“新时代劳动教育强调立德树人，彰显了培养社会主义合格人才的坚 定立场”。故选Ao4 .本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。遵循规律。由原文“遵循学生身心发展规律，在课程的科学性和系统性上下功夫，才 能让劳动课程取得育人实效。此次义务教育劳动课程标准