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1、 s版的语文教案优质5篇 s版的语文教案篇1 课 题识字1课型新授课时共 2 课时 学生认知根底： 教师范写生字。 学生认知根底： 学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。 时间安排学 22 讲 8 练 10 教法与学法自主合作探究 教学预备 挂图、生字 卡片。 学生活动教师助学课后改良 一、学生齐读课题。 创设情境，导入新课。 今日，我们来学习识字3。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而漂亮。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动教师助学课后改良 二、 学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。 1看图，图上有什么？（一棵树） 2、学“
2、木”字旁。 3现在但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。 4出示：（自主学习） bai ang liu i 松 柏 杨 柳 桌 椅 小组合作学习。 指名读，齐读。 看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、 秧苗” 想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的嬉戏，将图片与生字卡片一一对应。 齐读 三、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧出示“ ”，这就是古代的人仿照树的样子写的古文字，演化到今日作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 这课中，我们要特殊留意：“柳”是边音。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而漂
3、亮。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动教师助学课后改良 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 学生描红记字。 四、检测反应 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏（ ） 央（ ） 杨（ ） 伯（ ）秧（ ） 扬（ ） c) 写出带有以下偏旁的字。 木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 五、 作业设计 抄写词语。教师范写。 教师巡察指导。 s版的语文教案篇2 1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了许多生字，也积存了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？ 2、今日我们学习一种新的识字方法利用偏旁部首理解
4、字义。 3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。 4、讲解：大局部汉字由两局部组成一个局部跟汉字的读音有关，一个局部跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，由于蚜本身是指蚜虫。 5、分析其余的汉字，加深熟悉这一规律。 6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。 7、指导学生熟悉“玲.岭.铃.淮.维”五个要求熟悉的生字。 8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，答复教师的问题。 2、学习“我的发觉”。 3、自主探究教师所板书的字的特点。 4、听教师讲解，分析其他的汉字，进一步把握规律。 5、观看字形，分析组成，熟悉这五个汉字。 6、生观看后发言，如不详细其它同学可补充
5、。 这一环节的设计，放手让学生自主去观看，发觉规律，在教师的引导下，经过充分的沟通、争论，把握新的熟悉生字的方法，并应用于今后的学习中去。 做该题时师不必做过多补充限制，培育学生的观看力量和合作力量。 让学生观看画面并进相比照，说出里面所包含的反义词。 1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生仔细听，可小声跟读。 2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。 3、让学生自由朗读成语，并在熟读的根底上加以背诵。 4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听教师朗读成语，在听的过程中留意个别难
6、读字的读音。 2、根据教师的要求朗读成语。 3、全班同学熟读、背诵成语。 4、生自己选词填空，并说说自己的理由。 这一环节采纳多种形式的朗读，让每个学生积极的参加到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活泼了课堂气氛，从而到达积存成语的目的。 1、启发谈话 （1）你们平常有许多心理话没说，你们想说出来吗/ 2、尝试 （2）先在小组内说，再全班沟通。（内容不限长短不限） （3）放胆试写，实现迁移。 3、评改 （4）展现沟通，互评互改。 让学生将自己写的话读出来，和全班学生进展沟通，教师对学生写的话进展分析点评。 （5）佳作观赏，借鉴提高。 让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班沟通。
7、 2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。 不熟悉的字可查字典或问教师。 3、同学竞赛读，读给教师听。 4、说说韩愈聪慧在什么地方？ （1）生思索自己最想说的话 s版的语文教案篇3 第一课时 教学目标： 学问技能 1.会写10个生字。正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。 3.理解课文内容，体会对水浒传的宠爱。 4.学习通过详细情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。 过程与方法： 1.查阅工具书，理解字词。 2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。 3.通过默读、感悟童年时对水浒传的宠爱之情。 4.通过品读详细情节、事例、感悟的表达方法。 情感态度价值观 激发学生阅
8、读古典名著的兴趣，培育学生喜爱读书的习惯。 教学重点： 理解课文内容，感悟童年时对水浒传的宠爱之情。 教学难点： 领悟的表达方法。 教 具： 录音、灯片。 教学方法： 引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。 教学流程： 一、揭题导入 二、初读感知 1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，理解生字新词。 2.同桌互读课文，检查。 3.全班沟通，指名分段读。 4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事? 三、合作探究 1.在文中表达了自己怎样的思想感情? 2.默读课文，画出足以表达思想感情的语句，在旁边做上简洁的批注。 3.自己读一读所画的句子。 4.与小组内的同学沟通
9、自己的读书感受。 四、熟读课文 五、课堂小结 其次课时 教学流程： 一、沟通读书感受 1.在文中表达了自己怎样的思想感情。 2.你从哪些语句中感受、体会到喜爱读水浒传? (1)学生沟通。 (2)出示重点语段。 “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么? “尽管有些字还不熟悉，看下去。” “津津有味”是什么意思?从“尽管仍旧”这两个分句中体会到了什么? “早上在晨曦中看个没完。” 从中得到的体会。 (3)自由读这些重点语段。 二、质疑探究 1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系? 2.学生沟通。 3.体会的表达方法。(围绕一
10、个中心选材，有条理地组织材料，叙事构造完整， 前因后果，交代得清清晰楚。语言朴实，感情真挚。) 三、指名口述的写作思路 四、小结 s版的语文教案篇4 1、学会10个字，熟悉9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。 3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的名贵品质。 教学重点： 宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？ 教学难点： 理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的状况下为什么还能保持安静的心态？感受宋庆龄诚恳守信的名贵品质。 教学时间： 二课时 教学预备： 1、生字卡片或小黑板。 2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。
11、第一课时 教学过程： 一、谈话激情，导入新课。 二、初读课文，感知课文内容。 1、学生自由地读文，留意把生字的字音读准，把句子读通顺。 2、指名学生分自然段读课文。 3、学生相互评议、正音。 4、留意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。 5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？ 6、设疑解惑，主体感悟。 7、再自读课文，看看你读懂了什么？ 三、课堂练习： 学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿态和格式，以及运笔要领。 其次课时 教学过程： 一、顾课文内容。 1、有感情地朗读课文。 2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。 二、演读结合感悟朗读。 1、我们已经读懂了课文，你们想不想
12、把课文内容用自己喜爱的语言表演出来？ 2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进展），思索相关问题。组内争论沟通：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？ 3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思索： 宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样对待这件事？ 4、学生评议，教师相机归纳。 三、教师小结。 诚恳守信是我们做人处事的根本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了典范。 四、课外积存： 将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。 s版的语文教案篇5 学习目标： 能正确译讲并背诵第2-3段。 学习过程： 一、板书课题： 师：同学们，这节课我们连续学习口技。(板题：口技)
13、 (过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看： 二显示学习目标： 能正确译讲并背诵第1段。 (过渡语)同学们，有没有信念达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。 三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。 (一)先学。 1、师：下面请同学们根据自学指导预备译讲课文第2-3段。请看： 2、投影出示：请同学们小声读课文，并对比课下解释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内争论也可举手问教师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最终连起来翻译整个句子。 3、学生自学，预备译讲；师巡察，了解学情。(教师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。) (二)后教。 1、(过渡语)下面，请大家对比译讲方法译讲课文2-3段。 2、指名译讲：后进生先译讲，发觉错误，请其他同学帮忙更正；如还不对，教师更正，并分类板书学生译讲错的词语。 3、质疑问难。 (1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？ (2)鼓舞不懂的同学举手提出疑问，大家赐予帮忙。 四、其次次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。 (一)先学。 1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。 2、学生自背，发觉不熟的地方，反复读，预备抽背。 (二)后教。 1、学生齐背第2-3段。 2、互背。 3、指名背。 五、当堂训练： 完成课后的习题。