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1、2023年教学设计方案集锦5篇教学设计方案 篇1教学目标学问目标1积累文言词语，增加文言语感，满井游记教学设计8。2了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。实力目标1重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学实力。2理解文章的意境和作者的思想感情，体会作者特性化的写景抒情风格。3体会本文白描和拟人手法的运用以及比方句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标感受北方早春宜人的春色，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点引导学生感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1品读课文，体会本文写景的技巧，学习作
2、者擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学方法1探讨点拨法。2比较阅读法。教具打算多媒体、录音机课时支配1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章美丽的意境，学习作者写景状物的超群技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。教学步骤一、导语设计老师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪伴下巡游了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，欣赏了安徽滁州的醉翁
3、亭。今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们春游去！二、作者及背景简介（多媒体显示）1袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情，初中二年级语文教案满井游记教学设计8。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。3
4、写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比较悠闲，有空暇就巡游北京旁边的名胜古迹。满井游记就作于此时。三、朗读课文，整体感知文意。1老师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。老师提示评点应留意的问题：读音是否正确；停顿是否分明；语调的轻重缓急有无区分；能否恰如其分地表现作者的思想感情。老师顺势检查学生预习状况，督促学生积累词语。（多媒体显示）请给下列加粗的字注音：老师选四位同学回答，分四组。明确：（1）yn nin zho hu（2）p xi ji l
5、i（3）li qin jin j hun（4）hu l w2学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间探讨沟通，解决疑难问题。老师巡察酌情指导。（3）老师指导学生积累词语，理解文句。老师分发文字资料，内容如下：驾驭下列实词。东风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭 娟然：美妙的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾 飞
6、，使沙飞；走，使砾走。一词多义。难句翻译。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：也许说是不能因为游玩而耽搁公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。3理清行文思路，整体把握文意。学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清爽的笔调写出北京近郊早春季节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。其次段是全文的
7、主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路途；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。老师依据学生回答板书如下：四、品读课文，理解作者的思想感情。1探究文章美丽的意境。（1）学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。（2）选三位同学发言，其余同学补充、评价。（3）在学生活动的基础上，老师稍加粗拨。明确：作者用细腻而充溢诗情的笔调，为我们呈现了一幅生气勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚溶化，波光粼粼，一池春水清
8、亮得犹如新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，似乎晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生气勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴欣赏诸画面合为一组镜头，喧闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃朝气，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发朝气的观赏和赞美之情。教学设计方案 篇2教学目标（一）学问目标1、了解国语的相关学问。2、读准瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的读音。3、驾驭重要的文言实词和文言句式。（二）实
9、力目标1、培育学生借助注释阅读浅易文言文的实力。2、感受召公谏辞明白透彻、深化浅出的特点。（三）德育目标培育学生虚心听取指责的情操。教学重点驾驭重点文言实词及省略句式。教学难点感受召公谏辞明白透彻、深化浅出的特点。体会防民之口，甚于防川的民本思想的重要意义教具打算多媒体、幻灯片。教学方法朗读法、点拨法、探讨法教学课时一课时教学步骤一、导入语舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。唐太宗李世民二、结合注解，了解国语的相关学问。国语是我国最早的国别史，时代大约在战国初年共二十一卷，分周语鲁语齐语晋语郑语楚语吴语越语八部分，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事务。
10、司马迁说：左丘失明，厥有国语。从今一般都认为国语乃左丘明所作。由于国语在内容上比较接近左传，又具有同样的史料价值，所以国语又有春秋外传之称。三、老师范读。四、学生初读课文，给下列加点字注音（学生回答，老师明确）。召公（sho）弭谤（m）瞽献曲（g）瞍赋（su）矇诵（mng）耆（q）隰（x）阜（f）五、学生结合注释再读课文、理解驾驭文言实词和文言句式。1、召公谏厉王弭谤谏：动词，劝告，劝说。（邹忌讽齐王纳谏，）弭：消退，阻挡谤：公开指责指责别人的过失译文：2、国人莫敢言，道路以目目：用眼睛看看，名词用作动词。表示敢怒不敢言。译文：3、是障之也障：防水堤坝，名词用作动词，堵住、阻隔。4、近臣尽规，
11、亲戚补察亲戚：古今异义。古：族内外的亲属；今：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。译文：5、是故为川者决之使导，为民者宣之使言。为：治译文：（省略句，例子如下召公告曰：民不堪命矣！王怒，得卫医，使监谤者。王喜，告召公曰：吾能弭谤矣，乃不敢言！）六、结合讲解和译文，学生三读课文，分析内容。（一）解析第一段内容1、请找出能体现厉王性格特征的词语，说说厉王是一个什么样的人。虐、怒、杀暴虐凶残、残忍昏庸2、正由于厉王的行动，导致国人怎样？（从文中找出原句）谤王道路以目3、国人莫敢言，是国人真的缄默无语，俯首听命了吗？没有，而是即将在缄默中爆发，人民在缄默中孕育着抗拒，这是高压下的缄默，是火
12、山喷发前的死寂。（二）阅读其次段本段主要是召公的谏辞。1、召公对厉王弭谤的.方法有何指责？（原文）明确：是障之也。（随后用了防民之口，甚于防川来说明堵塞言论的危害性。并指出为水的最有效的方法是导，为民的最有效的方法是宣。）2、古代天子听政如何广开言路？明确：干脆的：使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，曚诵，百工谏。间接的：庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽、史训诲，耆、艾修之3、结合本段，说说天子听政为什么要广开言路？明确：口之宣言也，善败于是乎兴。即民之口能说出国家政事的善败好坏，推行人民认为好的，防范人民认为坏的，才是丰富财用衣食的关键，这是国家生死攸关，治乱兴衰的大事。（三）阅
13、读第三段召公如此精辟的论断，收到了应有的效果吗？明确：王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。十、探讨题。结合现实生活，谈谈课文对你的启示。（假如你是一个领导者，面对群众的看法你该怎么做？我们每一个面对别人对你的指责和看法，该怎么做？）十一、小结全文。召公谏厉王是先秦散文中的现实主义名篇。文章描写了周厉王得知人民不满后，不仅不加悔改，而且变本加厉地对人民进行镇压，致使人民敢怒不敢言，最终流王于彘，也从侧面反映出人民力气的宏大，从而揭示出压迫愈重，抗拒愈烈的历史规律。更向领导者提出一个真理理：要广开言路，多听群众的看法，听不同的看法，只有这样，才能有利于促进我们学习、工作、事业的顺当健康发展
14、。十二、作业布置下课后，请同学给我们提提看法，听听他们对我们都有什么样的看法；回家后，请爸爸妈妈给我们提提看法，听听他们对我们又有什么样的看法。教学设计方案 篇3力求突出课文所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命力;同时也不忽视语文基础学问、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。引入选择机制，充分发挥学生的主体性;引入研读机制，培育学生主动、主动的学习看法。一、揭示课题，简介作者揭示课题，老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。二、初读课文，感知文意
15、1、学生带着要求自学课文：读准字音，读通句子。思索：课文介绍了哪两种猫?2、沟通板书：大猫 怪异小猫 调皮三、理清结构，概括段意抓住大猫怪异小猫调皮这条主线，引导学生探讨：1、课文的分段。2、段意的概括。3、主要内容的归纳。(以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清楚，环环相扣，提高了读书效率。)四、专题探讨，理解课文在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的宠爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。1、老师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。2、在此基础上，放手让学生自己研读，老师巡察指导，驾驭自主研读的状况。3、小组或同桌合作，最终组织课堂沟通;
16、老师随机作点拨、深化和评价。(老师示范后，要着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜爱的、感受最深或最能体现作者对猫的宠爱之情的句子，研读领悟这些句子的深刻含义，赏读体会作者对猫的宠爱之情。然后，把这个过程详细地说出来与大家沟通。这样保证他们有时间去读，有效地熬炼咯额学生提取、处理信息的实力，把读课文与探讨性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的主动性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和创建性。)五、总结谈话，升华主题猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然后，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们的身边，到处都有美妙的
17、事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍先生那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。教学设计方案 篇4教学目标：1经验探究平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作沟通的习惯；2探究并驾驭平行四边形的性质，并能简洁应用；教学重点：平行四边形性质的探究。教学难点：平行四边形性质的理解。教学方法：自主学习，合作沟通教学过程：（一）问题导学四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，它都有哪些性质呢？应当从何处着手探究平行四边形的性质呢？（二）自主学习一、教材导读问题1首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把重要的内容下面画上横线。再次让学生根据导学案上的步骤在方格纸上画一
18、画，从而得出结论：平行四边形的对边相等，对角相等。留意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列。问题2首先让学生根据导学案提示操作，再次完成课本“做一做”。从而得到结论：平行四边形的对边相等，对角相等。二、自主测评对“平行四边形的对边相等，对角相等”的性质进行检测。留意：答题过程的书写。三、收获与问题整个自主学习的环节，学生有什么想法，可以发表自己的观点，老师并予以解决。比如：为什么平行四边形的对边相等呢？为什么随意一平行四边形都可以由两个全等三角形拼接而成？（三）合作学习此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共识。先由学生独立完成，再合作完成有争议的问题。留意：
19、辩题设计第三题利用三角形的三边关系来做。（四）探究展示一、问题共析此环节让学生将组内问题在全班展示，组组沟通，老师点评。二、展题设计对本节内容难点的巩固，1题较为简洁，是对平行四边形对边相等该性质的干脆应用。2题依据提示利用条件“DE平分ADC”和ADBC。留意：解题的书写格式。（五）评价归纳先让学生对着学案上的标题总结本节内容，然后自由发表观点，谈收获。（六）深化拓展此环节是对本节内容进行全面检测。试题分为三个层次：基础反思、实力提升、拓展创新。针对不同层次的学生有不同的要求。教学设计方案 篇5设计理念： 语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培育学生的语文实践实力动身，
20、让学生在感爱好的自主探究、合作沟通的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的学问面，增加了学生实践应用的实力。教学目标：1、相识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。3、写好好钢笔字，留意整体布局。4、练习口语交际，熬炼听话实力、复述实力、讲解并描述实力等。5、学写毛笔字。教学重点相识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，熬炼听话实力、复述实力、讲解并描述实力等。教具打算：多媒体教学时间：2课时。第一课时一、
21、 语文与生活1、学生两人一组分角色朗读相声片段 请大家打开课本，读读相声片段。 了解倒顺词的特点。2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。3、应用与拓展 依据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。 我们的生活中到处都隐藏着无穷的学问，因此，这就要求我们要到处留意生活，有一双会发觉的眼睛。二、诵读与观赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回家乡时所作，刘邦作为立刻得天下的开国君主，大风歌正是他英雄本色的显露。自由读
22、范读，留意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读竞赛集体评议、沟通绽开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是给家乡孩子的一封信中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练爱好。让学生整体视察、观赏、感知这几行字提示留意点：要从字的布局、大小、形态去视察、揣摩，感受匀整美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌相互比一比，哪个描练的字美丽。其次课时口语交际：我喜爱的一句名言（一）谈话导入 我们在平常的阅读中学习了不少名言。可以相互沟通一下，你最喜爱哪句名言？这句名言给了你哪些启发？（二）学生探讨沟通 师创设情境。1、 学生探讨沟通。小组探讨沟通。2、 引导学生视察书中插图。3、 指生沟通，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。4、 学生评议。5、 师总结。（三）指导学生做书签。 适当加一些图案，起到一个美化作用。（四）总结。二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是撒、鞭。讲解：这类字比较特别，属于左窄右宽型，右边事实上又是左右结构，平常我们都把这类字分为左中或结构。学生练写