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1、2023年教学设计方案集锦篇教学设计方案1一、谈话 小挚友们，你们好！我叫徐远敏（板书），你们可以叫我徐老师。初次与你们见面，我本该先自我介绍一下，可我这个人没什么特点，也没什么优点，更没有多少的缺点，让你们立刻记住我，难呀。你能记住我了吗？为什么？感谢你们，能记住我。走进这幢房子，我就感觉自己像似一个灰姑娘（灰姑娘的故事听过吗？我现在就是灰姑娘），魔术棒给了我一次和你们三（5）小挚友沟通和学习数学的机会，我真是太幸运了，所以我今日也肯定要记住我们三（5）班的每一个同学，你叫什么？谁能介绍一下我们三（5）班的一些状况。我们班共有几个人？女生有几人？我们通过沟通相互都有些了解了，信任接下来数学学
2、习会让我们成为知己。现在，我们可以起先上课了吗？师生问好！二、创设问题情境，产生须要。（约5分钟） 1、假如我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？生：每人两个。师：为什么这样分？生：这样公允。师：这种分法，数学上叫什么分？生齐说：平均分。（板书：平均分）师：谁能用一个式子表示这种平均分。生：4 2=2（老师板书）2、我再想把这2个苹果平均分给这两个小挚友，每个人几个？用哪个式子表示。生：22=1（师板书）4、我再把这个苹果平均分给后面两个小挚友，（师用小刀切出苹果）每人又得到几个？用哪个式子表示生：12=0.5（师板书）5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发
3、言，但在思索，老师也没有引导，）6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）师：谁知道它怎么读？生：一分之儿；生：二分之一；师：它叫二分之一，我们应当从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）生齐读师：这个数叫做分数，今日我们就一起来相识分数（板书：相识分数）生；没有平均分。师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）生：我把窗户生：我把文具盒6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？生：物体、东西师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。7、假如我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：
4、生：1/2。师：那这个1/2里有多少个人？生：4个。师：假如我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。生：1/2生：18人。三、相识其他分数（约8分钟） 1、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份更多的份数。师：现在，我要把这个圆形平均分给四份（老师对折，再对折），我取其中的一份，用一个什么分数来表示？生齐答：1/4师：假如取其中的两份，又用哪个分数来表示生：2/4师：你知道我要出哪个分数？生：3/4师，那我要取几份？生：3份师生齐叫出4/43、请同学们细致视察这几个分数？他们有什么特点？生：他们都是平均分生：他们都是把圆形中的
5、一部分师：请同学们听清晰老师的问题：是视察这几个分数有什么特点？生：他们的分母都是4师：为什么都是4？生：因为他们都是把圆平均分成了四份生：分子一个比一个多。师：为什么？生，分子代表他们取的份数，所以才会这样师：那也就说分子表示的是生：涂色部分的份数。生：所取的份数。2、假如我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是它的几分之几？生：1/8（板书）师：5份又是几分之几？生：5/8（板书）师：假如把它平均分成100份，其中的一份又是多少？1/100（板书）师板书29/100，它表示什么呢？生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。3、师：现在，你能说出一个分数吗？生：2/5，3/9、23
6、/50师：我们能把全部的分数都说出来吗？生：不能，有多数个。目的：1、相识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？感悟：学生在视察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很胜利，在后面的练习中得到了验证。让学生随意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发言，学生参加面广。四、巩固练习（约8分钟） 1、师：小挚友，通过刚才的学习，我们已经相识了分数，那我要考考大家，哪些小挚友是真正了解分数？ 用下面的分数表示涂色部分对吗？3/4 2/3 3/5 1/22、用分数表示下面各图中的涂色部分。3、看到这个图，你会想到哪些分数？五、建立新旧学
7、问之间的联系（约5分钟） 1、今日，我们通过分一分，相识了分数这个新挚友。那我们回顾头来看看，分数与我们的老挚友除法，有没有联系？4 2 =22 2 =11 2 =1/21 4 =1/41 8 =1/8学生视察后：生：有联系。生：分子就的被除数，分母就是除数。（老师用箭头表示）师：其他同学，也发觉了吗？师：假如，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1 8生齐答：1/8师：板书2 3等于多少生：2/3师：真得等于2/3吗？这个学问大家可以课后去探讨一下，以后我们也会学到。2、通过练习，我们发觉许多学问之间是相互联系的。假如我们能擅长发觉数学新旧学问之间的联系，那我们就肯定能学好数学。六、课堂总结（
8、3分钟） 师：和好挚友在一起的时间总是过得很快，钟声立刻要响起，魔力立刻就要消逝了，在最终的这一分钟的时间里，我想做一个调查：通过这节课的学习，你有收获吗？静静地想一想。师：有收获的请起立？用一个分数怎么表示？生：36/36师：我采访几个小挚友，你有什么收获？生：我相识了一种新的数分数。生：用分数表示必需要平均分。师：感谢，你们的收获，你们的欢乐，就是我这次灰姑娘之行的最大收获。你们的表现，我也特别的满足（板书1/1）。下课，挚友们，再见！教学设计方案2北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄重，它的神圣，它的神
9、奇，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的雄伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。在北京亮起来了中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！”总结全文。教学时，老师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北
10、京的爱好，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。相识15个生字，会写12个字。理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。一、谈话导入同学们，你们对北京相识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）师：今日，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）（课件：飞机起飞声。）师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现
11、代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的.文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗？师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。师：想进一步细细巡游吗？请打开课文，自己读一读。师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌）师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能
12、加人旅游团。师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。自行选择，上车（学生读自己喜爱的小节2345）。通过嬉戏激发学生学习爱好，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。三、精读课文，细细品尝其次小节图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么？师：依据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍（边指图，边介绍）。师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）第三
13、小节读文看图，你看到了什么？理解“如同”。除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。照明灯如同草坪灯如同喷泉灯如同礼花灯如同第四小节图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么？师：依据学生回答出示词语。（光明、绚丽多彩、五花八门、繁华）以前的王府井大街、西单大街又怎样？王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。现在经过
14、环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、有序、文明、繁华的商业街。读资料，体会北京的新改变，感悟“面貌一新”第五小节读第五小节，你有什么问题？“古老和年轻”冲突吗？为什么？四、总结全文师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年
15、来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的创建。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。啊！夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝福你的明天更辉煌，更绚丽！祝福你这颗绚烂的明珠恒久矗立在世界的东方。让我们一起深情地来朗读课文。五、巩固字词说说怎样记住这些生字。（引导学生依据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。依据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块
16、大布遮起来“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐“繁”；几幢房子只有一个屋顶“宫”依据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女颈项上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。六、书写指导左右结构的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。上下结构的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下部分。半包围的字“勾、府”要留意里面书写的位置。七、实践活动读读“我知道”的内容。收集资料，当小导游，介绍北京新改变。教学设计方案
17、3强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行探讨性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。赵州桥是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。三年级的学生已具备肯定的.自学实力, 理解书本上的字面
18、意思应当不成问题。但在现代化技术高度发展的今日,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再生疏。在秋天的雨、花钟都已有接触。但过渡句是个新的学问概念，老师应着重让学生了解其特点和作用。学问教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。实力训练点：理解词语；运用“不仅而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练
19、。情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。重点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，相识到中国绚烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感主要运用探讨性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇妙之处1、学生课前预习，打算作文草稿本2、老师打算赵州桥图片、资料，打算PPT第一课时一、启发谈话，导入新课1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了绚烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）2、今日我们要去相识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题这是一座被
20、称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出骄傲的感情。3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？预设：它是谁建立的？是什么时候建立的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？二、初读课文，解决字词1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读2、（1）依据回答随机解决课文生字词语设计 参与 横跨 创举 坚实 美观 相互缠绕 前爪 图案才智 珍贵 雕刻 全部区分“县”和“具”的字形，“zhu”和“zho”的字音（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句）第三自然段主要在讲什么？（美观
21、）（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：(1)赵州桥是世界著名的石拱桥。(2)赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。(3)赵州桥不但坚实，而且美观。(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。总结：视察其次自然段和第三自然段之间有一句话特别重要，把两个段落教学设计方案41学问与技能：(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的相识；(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)、初步相识元素周期表，知道它是学习和探讨化学的工具，能依据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、探讨、对比，相
22、识化学反应中分子可以发生改变而元素不发生改变；(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生相识元素符号；(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3情感、看法与价值观：(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展擅长合作、勤于思索、勇于实践的科学精神。本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本 课从微观结构的角度对元素下了一个比较准确的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的相识统一起来。元素的概念比较抽象，而且简单与原子的概念混淆，教学时应留意两者的
23、区分。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必需会写、会读、会用。教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和运用元素周期表这个工具，学生只要会依据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等 信息即可，为今后的学习供应便利。元素概念的教学应留意从熟识的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好探讨，使学生真正相识到：在化学反应中分子可以发生改变，而元素不发生改变。元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆
24、负担，并留意组织好 有关的活动与探究，发挥学生的学习主动性，创设一些好玩味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的爱好。重点：元素概念、元素符号。难点：元素概念。1投影片：元素与原子的比较等；2元素符号的卡片、水分子等模型卡片。2课时。(第一课时)教学流程老师活动学生活动 设计意图 复习导入 （回忆)电解水的试验说明水是由什么组成的?（ 设疑)什么叫元素呢?回答：水是由氢、氧元素组成的。教学设计方案5教学目标：依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。正确流畅地朗读课文、背诵课文
25、、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点：识字、写字和联系朗读。及理解诗意教具打算：生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。教学过程：总（）电（）一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？2、今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由
26、远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，绽开想象，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文
27、字的美。学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的
28、花）。谁能把这一句读好呢？人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长画教学设计教学实录1、找挚友嬉戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找挚友
29、的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写人、火、文、六回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜嬉戏。教学设计方案6一、教学目标：（一）过程与方法：1做一个用太阳的影子表示时间的钟表。2从多角度相识太阳钟和古代计时工具的原理。（二）科学学问：1了解太阳钟的计时原理。2相识古代计时工具日晷及其他计时工具。（三）情感、看法与价值观：1意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。2体会到科学技术是不断发展进步的。二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理三、教学打算：有关日晷和其他计时工
30、具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料四、教学过程：（一）、教学铺垫：师：“哪位同学能告知我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时辰表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的改变呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要探讨的问题，同时板书：太阳钟（二）、探究新知：1、了解有关日晷的学问：（ 1 ）古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（ 2 ）学生谈谈自己了解的学问；（ 3 ）讲解并描述：同学们的课外学问真丰富呀。的确，在很久以前，人们就留意到太阳的运动和投影的改变是有规律的，人们就依据这个规律推算时间，并制作了计时工具日晷。（ 4 ）看书
31、，相识各种日晷；（ 5 ）探讨：日晷为什么能反映时间？（ 6 ）碟片介绍：日晷；2 、制作简易太阳钟：（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期视察制作了各种形态的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（ 2 ）看书、探讨本小组的制作方案。（ 3 ）动手制作；（ 4 ）展示、评比。3 、玩手掌日晷：（ 1 ）讲解并描述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发觉可以借助手掌做日晷。（ 2 ）看书，了解详细状况；（ 3 ）老师讲解、演示；（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；（三）、归纳本课教学学问1无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？2学生汇报。3这节课你有什么收获？4学生汇报。5老
32、师小结。（四）、布置作业：请同学们依据这节课学到的学问，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同探讨。课题： 太阳钟科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会渐渐的改变，日晷就是依据这个原理制成的计时器。过程与方法：视察太阳光影在肯定时间内长短和方向的改变；探讨太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习运用简易日晷计时。情感、看法、价值观：感受古人探究时间的过程，感受古人的才智和探究意识。理解太阳钟计时的原理。制作运用太阳钟计时。关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。一、引入。1、如今，我们只须要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今日运用的钟表，在时
33、钟独创之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分沟通）2、揭题：太阳钟。（板书课题）二、用太阳来计时。1、关于古人利用太阳计时的资料沟通。如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早运用的时间单位天。）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。三、用光影来计时。1、师：古代的人还经常用光影来计时。他们是怎样做的呢？2、引导思索：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的改变，影子的方向、长短会花生改变吗？3、组织视察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，运用太阳钟时还可以画一次。）4、如有
34、录象片段，可适当代替上面的视察光影的活动。5、探讨：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，说明怎样计时。7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。8、师供应太阳钟套材，小组合作组装。9、师介绍运用方法，学生尝试计时。四、延长。1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的消逝呢？2、太阳钟在实际运用中会有哪些弊端？教学设计方案7我的信念选自义务教化课程标准试验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了宏大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深化思索。、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出肯定的努力，但他们
35、也特殊注意获得等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。、学生具有了初步搜集材料、理解材料的实力。语文课程标准重视培育学生能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料的实力；强调我们应当重视语文的熏陶感染作用，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以老师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位宏大的科学家进行心灵的沟通，从而面对楷模思索自己的人生。、学问目标：学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人名贵的品质和人格魅力。、实力目标：学习从不同层面梳理、把握主要内容，驾驭处理信息的方法。、情感目标：感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的
36、人生深化思索：磨练意志，学会生活，酷爱科学。、实践目标：学会搜集、筛选和沟通资料。了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教化。、朗读梳理法：反复诵读课文，品尝真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。、探讨探究法：围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂探讨，提取信息；探讨文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。、故事讲解并描述法：讲解并描述居里夫人生活中的小故事，来体现她的.人格魅力，实行学生主讲，老师补充的方法。多媒体课件。文字资料：教学参考书、网络下载相关资料。课时。一、导语设计
37、学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？（居里夫人）老师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的虚心精神等，导入新课我的信念。二、比照幻灯片，学生解决疑难字音固执（zh） 鞭策（c） 盛名（shng） 酬劳（chu） 奢望（sh） 闲暇（xi） 蹂躏（ru ln） 呵责（h） 懊恼（o no） 沉醉（zu） 猝然长逝（c） 心安理得（ku）三、学生集体朗读课文朗读结束后，以四人一小组的形式探讨问题：居里夫人是怎样一个人？（小组派代表发言：刻苦钻研，意志坚韧，不计个人名利等等。）四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书坚忍不拔的精神致力于科学探讨 沉醉于
38、世界的品质 对事业而不是对财宝的爱好 美丽中幻想家 观赏生活中的种种琐事（人格魅力 信念）简陋 生活条件艰辛 工作环境安静简洁在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何体现的，增加趣味性。五、人格魅力小结学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。六、品尝语言本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。七、拓展延长出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由此沟通一些其他科学家刻苦钻研，忘我探讨的事例。八、布置作业、语言运用： 无论 任何 ，都 。 心安理得地说： 。 执着地、勤奋地 。 致力于 。 受了一言半语的呵责
39、 。 从 中我获益匪浅。 沉醉于 之中。 把 视为天经地义。 之所以 ，是因为 。、基础训练和一课双测。教学设计方案8教学目标学问目标1积累文言词语，增加文言语感，满井游记教学设计8。2了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。实力目标1重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学实力。2理解文章的意境和作者的思想感情，体会作者特性化的写景抒情风格。3体会本文白描和拟人手法的运用以及比方句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标感受北方早春宜人的春色，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点引导学生感受作品美丽的意境，体
40、会作品中流露的思想感情。教学难点1品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学方法1探讨点拨法。2比较阅读法。教具打算多媒体、录音机课时支配1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章美丽的意境，学习作者写景状物的超群技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。教学步骤一、导语设计老师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪伴下巡游了湖南永州市的小石潭；与范
41、仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，欣赏了安徽滁州的醉翁亭。今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们春游去！二、作者及背景简介（多媒体显示）1袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情，初中二年级语文
42、教案满井游记教学设计8。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。3写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比较悠闲，有空暇就巡游北京旁边的名胜古迹。满井游记就作于此时。三、朗读课文，整体感知文意。1老师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。老师提示评点应留意的问题：读音是否正确；停顿是否分明；语调的轻重缓急有无区分；能否恰如其分地表现作者的思想感情。老师顺势检查学生预习状况，督促学生积累词语。（多媒体显示）请给下列加粗的字注音：老师选四位同学回答，分四组。明确：（1）yn nin zho hu（2）p xi ji li（3）li qin jin j hun（4）hu l w2学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间探讨沟通，解决疑难问题。老师巡察酌情指导。（3）老师指导学生积累词语，理解文句。老师分发文字资料，内容如下：驾驭下列实词。东风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。于时冰