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1、2022年教学设计方案模板集锦5篇教学设计方案为了确保事情或工作科学有序进行，时常须要预先制定方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案要怎么制定呢？以下是我为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1.积累词语，学会运用。2.整体感知课文，理清依次、脉络，理解赵州桥的特点。3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁探讨的爱好。教学重点：同教学目标2。教学难点:本文的说明依次。教学过程一、布置预习导学1、辨清字形，读准字音洨()河匀整()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()2、释词：(1)奇妙绝伦(2)和谐(3)惟妙惟
2、肖(4)匀整(5)推崇(6)古朴二、指导学习研讨1.创设情境，导入新课：(1)导入:“桥是经过放大的一条凳子”，桥梁专家茅以升这样风趣的说明“桥”。桥是这么简洁，但桥又是充溢魅力的，它集好用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。(2)板书课题，简介作者(3)检查预习2.初读感知，整体把握文意请生阅读课文，师指导理清思路：(1)石拱桥的特点(第12段)(2)中国石拱桥的特点(第39段)(3)中国石拱桥的发展(第10段)中国石拱桥是篇科技说明文。在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。
3、这样写的好处是章法清晰，结构严密。现在，我们按这个依次逐步探讨，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。3.请思索下列问题：(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。4、细读课文第五节，探讨赵州桥的特点。作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中，既说明白赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明白它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的?5.指导生理清依次(1)作者按怎样的依次介绍中国石拱桥的?(2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?三、积累与运用1.给下列加粗的字注音。推崇()和谐
4、()惟妙惟肖()2.按注音填字组词。桥dn()xio()河饮jin()n()桥3.下面四个句子，说明不严密，不精确的一句是()A.大拱的肩上，各有两个小拱。B.我国的石拱桥几乎到处都有。C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。D.全桥结构匀整，和四面景色协作得非常和谐。四、布置作业1.依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。教学设计方案 篇2、相识个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复故事。、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行
5、间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。体会“幻想的力气”所蕴含的深意。多媒体课件。课时。一、谈话，导入新课、老师板书“幻想”，请同学们谈一谈什么是“幻想”。师：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？小结：确定学生的幻想，并激励他们为自己的幻想而努力。（板书，完成课题）、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力
6、气。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。、把自己认为不好理解的.段落仔细读一读。、接读课文，订正字音。、重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。捐献：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞怯：难为情，看法不自然。蜂拥：（很多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指始终默默无语，一句话也没有说。、学生再读课文，思索：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚
7、决执著的、金子般的美妙童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文沟通，体会作者情感、小组内沟通学习所得，探讨自己怀疑的问题：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，出示非洲孩子的生活资料。（录像、图片及文字。）、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深化体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听捐献项目的负责人说
8、挖一口井得要块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚决”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，已经快速地长大了，他现在已经清晰地相识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上干净的水”这一幻想的坚决看法是不行动摇的。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？“一个幻想，竟有如此大的力气”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩
9、和父母感到无比的激烈和华蜜。作者在此点题，满怀深情地阐发争论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思索幻想的力气原委有多大？四、联系上下文，体会含义幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？五、回读全文并选择自己喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽
10、开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。假如你现在就是多名非洲孩子中的一位，你会对瑞恩说些什么？学了这篇课文，你觉得你以后应当怎样做？、资料展示：瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。年月日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，月，他作为唯一的加拿大人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、挚友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩
11、大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。年月日，瑞恩去日本参与“第三届世界水资源论坛”，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”教学设计方案 篇3教学目标：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区分同音字、形近字，并组成词语。3、依据例句把句子写详细，会修改有明显错误的句子。4、能看图把每幅图意补写完整。重点：音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写详细以及怎样修改错句。难点：修改错句和看
12、图补写句子。教学时间：二教时第一教时课时目标：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区分同音字、形近字，并组成词语。3、依据例句把句子写详细。教学过程：一、读拼音写字1、自己拼读音节，指名拼，评议正音2、填写，3、指名板书，校对4、同桌批改二、区分形近字、同音字1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。2、给每个字口头组词3、划去不能搭配的字4、校对三、比一比，在组词1、自己比较每组字的相同点、不同点2、反馈，得出结论：下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？3、口头组词4、书面完成，同桌交换批改。四、照样子，把句子写详细。1、读例句，比较句
13、子，你认为哪一句写得好？好在哪里？详细在哪里？。2、指名说，3、口头填空，自由说指名说，评议4、书面完成5、小结：我们把句子写详细可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。五、作业：作业14其次教时课时目标：1、会修改有明显错误的句子2、能看图把每幅图意补写完整教学过程一、复习：听写本单元词语二、读一读，把句子写下来1、读第一句，理解题意明白每一行都是按字词句的依次排列的2、学习第一句a、读一读b、说说“光明”是有哪几个字组成的，“光明”是什么意思？它在句子中说明什么？c、抄写第一句。3、按学习第一句的方法学习二、三句。三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来1、读三句话，想想错在哪里2、指名
14、说，错在哪里，为什么是错的，正确的应当怎么说？3、反馈：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”其次句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”第三句：删去“月亮和”4、书面完成四、看图，把每幅图下面的话补写完整1、读题，了解题意，明确要求2、细致看图，看懂图意3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。4、补写地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥5、沟通反馈五、作业：作业本作业57教学设计方案 篇4教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级下册第24页例1、例2。教学目标：1引导学生在熟识的生活情境中初步相识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数
15、也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教化；培育学生良好的数学情感和数学看法。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话沟通谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周有许多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿
16、着刚才的话题接着“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示）。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示沟通。2相识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人（板书：
17、6 6），这种表示方法和数学上是完全一样的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们相识的许多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，沟通、检查。教学设计方案 篇51、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成语。6、口语交际：小小辩论会。重点1、读句子并体会排比句的特点
18、。2、口语交际：小小辩论会。难点1、读一读，背一背。2、口语交际：小小辩论会3课时第一课时练习的1、2、3、4题一、导入二、学习第1题1、自由读，初步感知描红内容。2、细致视察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。3、针对重点，集体指导。4、生自由描红，师巡察指导，针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？三、学习第2题1、指名读题目，明确题意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固：自由默读此项。四、学习第3题1、自由读题，明确题意。2、体会三组词的意思。3、自由独立完成此项。4、指名回答。经过三天多时间的飞行，宇宙非船（慢慢）接近月球。我们买种、
19、翻地、播种、浇水，没过几个月，（尽然）收获了。我们在读书的时候，（经常）会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的衬托下，显得（特别）挺立。徐悲鸿从今（更加）奋勉努力。我翘首远望西南方向，（果真）有很多黑点向这边移动，灰椋鸟起先归林了。5、自由读句子，体会句中词语的用法。五、学习第4题1、明确题目要求。2、自由读，小组探讨句式特点。3、总结：一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句，体会作用。5、访写句子，评议，修改。六、布置作业预习5、6题。其次课时练习的5、6题。一、干脆导入二、熟记成语1、自学此项，要求：借助字典读准字音。理解成语意思。2、反
20、馈指读，正音。齐读。提出不理解的成语，师生共同解决。自由练背，全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时口语交际：小小辩论会一、导入二、登台前的打算1、自由读，思索：本次辩论的主题是什么？2、分角色朗读，师生共评，引导。3、学生再练，达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方：三人，主辩一名；乙方：三人，主辩一名；主持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演，评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩，信任经过训练，肯定会成为一名精彩的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今日的辩论会到此结束，感谢大家！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页