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1、2023年教学设计方案集锦8篇教学设计方案 篇11、活动目标：（1）相识自我，正确对待成长过程中出现的苦恼，实行主动的生活看法。（2）给学生和家长一个充分沟通和沟通的机会，让学生了解成人心路历程的同时，也使家长把握孩子的心思。（3）通过口头表达和书面写作的训练，提高运用语文的实力。2、活动重难点：通过了解比较成人对自己成长时期苦恼的相识，谛视自己的所谓苦恼，重新评价自我；引导学生学会用科学的方法、主动乐观的心态去化解苦恼。3、课堂活动时间：两课时4、设计理念：凸现学生主体地位，敬重学生对人生成长经验的独特体验，帮助学生相识苦恼、调整心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受学习
2、和运用语文，努力培育学生正确的情感、看法和价值观。一、活动打算扮演小记者调查采访1、调查同学：你的苦恼有哪些？什么事情让你最苦恼？写出三件让你最苦恼的事情，根据由重到轻的依次依次排列出来。2、采访长辈：您在我们这个年龄时的苦恼有哪些？当时您是如何对待的？对当年的苦恼您现在又是如何看待的？设计说明：为了使活动任务更明确，学生采访更正式，操作更便利，我们共同设计了一份表格，包括采访记者、对象、时间、地点、目的、主题、内容、过程、采访后记、长辈寄语等（见附录） 。3、统计信息。设计说明：前面的打算工作是培育学生搜集信息的实力，这一设计的主要目的是培育学生筛选信息的实力 。4、激励学生从课外收集、补充
3、相关材料。5、主持人依据老师设计的活动过程撰写活动串词。设计说明：活动的主题设计紧扣学习语文为本,同时尽量激励、引导学生全方位参加。二、活动过程（建议邀请家长代表参加课堂活动）1、畅所欲言谈苦恼：（1） 自己现在的苦恼：主持人甲：日子在匆忙中溜走，年岁在匆忙中增长，青春正匆忙地向我们走来，于是我们心中的苦恼也随之而来。主持人乙：这些苦恼或许来自生活，或许来自学习，或许来自与同学的交往，或许来自与父母的相处主持人甲：有了苦恼，愁闷、感伤就会覆盖在我们的心头，生活也会因此失去光彩。但是苦恼来了不要怕，多与父母聊聊，多与老师说说，多与同学谈谈，苦恼就可能会尽快化解。主持人乙：那么从现在起先，把你遇到
4、的苦恼坦诚地向同学讲一讲吧。幻灯片提示：同学们可从以下几个方面来谈： 学业方面的苦恼 生活方面的苦恼 交往方面的苦恼设计说明：学生是课堂的主子，新课标提倡努力建设开放而有活力的语文课堂。这样的设计，既激发了学生发言的热忱又训练了学生的口语。（2）长辈少年时的苦恼： 家长谈少年时的苦恼：主持人甲：我们有无穷的苦恼，它们似风伴雨，如影相随。其实我们的长辈也一样，他们在少年时也遇到成长的苦恼。让我们走进他们的世界，看看他们少年时都有哪些苦恼，他们又是如何面对这些苦恼的。下面让我们用热情的掌声欢迎 同学的爸爸妈妈给我们谈谈他们少年时的苦恼。 学生比较分析两代人的苦恼：主持人乙：为了更全面更深化地了解长
5、辈少年时遇到的苦恼，现在我们先分组沟通自己的采访成果和心得体会。特殊留意找出两代人在不同时代的苦恼有哪些相同点和不同点，然后比较分析。分析结果：相同：两代人的苦恼大都来自以下几个方面：学习、家庭、同学交往、经济、身体、社会等。学习方面的苦恼都排在第一位的。不同：上一代人把来自于生活、经济条件方面的苦恼列在其次位，而被调查的学生比较多的把来自家庭的压力和与父母沟通方面的苦恼列在其次位。设计说明：活动的内容要体现探究性。这项工作的意义在于找出不同时代两代人的苦恼有哪些相同点和不同点。通过比较分析使学生对成长中的苦恼能有更全面、更深刻地了解，以便对自己的生活有更多的启示和帮助。2、沟通明理悟苦恼：（
6、1）家长与学生、学生与学生互动沟通。（2）学生谈体会、收获：主持人甲：通过这几天的采访和今日的活动，我们对苦恼肯定有了新的体会和相识。主持人乙：下面请几位同学讲讲自己的采访收获及刚才活动沟通的心得体会。学生1：通过采访，我更深化地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今日的一切是努力奋斗得来的。学生2：现在我知道了爸爸小时候也是个调皮的孩子，我对他更加了解了，我更爱爸爸了。学生3：与妈妈当时的生活比起来，我现在简直太华蜜了。我要好好把握机会，仔细学习，驾驭更多的学问。学生4：爸爸妈妈在我这个年龄有许多苦恼，可现在都已经飞到九霄云外去了，我假如为我现在的一些小事不断苦恼，那将是一件很没有意义的事
7、情。学生5：每个人都有苦恼，我要学我的长辈更冷静地处理这些苦恼。（3）家长感言：主持人甲：下面有请同学的爸爸妈妈说说参与这次活动的体会和收获。主持人乙：我们渴望叔叔阿姨把今日的体会和收获带到下次的家长会上，让我们的爸爸妈妈多多理解我们。家长发言：设计说明：这样设计不仅是为了熬炼学生的口语表达实力，更重要的是为了充分利用采访成果，让每个学生都把自己在采访中获得的珍贵阅历和心得介绍出来，避开活动流于形式。同时家长参加课堂与学生进一步沟通和沟通，使得课堂效果更好，生成更多。3、科学乐观解苦恼：老师分发有关如何化解苦恼的科学方法的资料，如：自我放松法、自我示意法、倾诉法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、
8、向心理辅导老师寻求帮助等方法，帮助学生用科学的方法、主动乐观的心态去化解苦恼 。设计说明：相识苦恼不是目的，化解苦恼才是目的。三、总结存储1、老师总结：首先确定两位小主持人的精彩表现，然后赞扬主动参加探讨发言的学生所表现出来的志气和自信，接着小结活动的收获并对学生进行励志教化。2、主持人总结：主持人甲：昨天的苦恼或许你已经通过倾诉摆脱了，或许还藏留你心中，但无论如何，今日的苦恼我们无法躲避，明天的苦恼仍在持续，苦恼会始终伴随我们的成长。主持人乙：其实苦恼和欢乐一样，都是我们多姿多彩生活中的一种颜色，我们人人都无法回避。但是我们不能为苦恼而苦恼，我们要学会用科学的方法去化解苦恼，用主动乐观的心态
9、去面对人生。主持人甲、乙：最终，让我们一起朗诵普希金的假如生活欺瞒了你，因为“那过去的都将成为我们亲切的怀恋”！设计说明：总结活动，引导学生正确对待成长中的苦恼，主动乐观地面对生活中的挑战，形成良好的心境。四、课外写作结合这次活动，抓住其中你体会最深一点或几点，围绕“成长的苦恼”写一篇作文，不少于600字。设计说明：活动是作文的打算，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式，同时这一环节的设计能更好地达成活动目标3。口语实力方面的评价。主要是同学之间互评，要点包括：说话的语速和声音，说话的看法，说话的流畅程度等等。写作实力方面的评价。主要是老师评价，老师
10、从情感、内容、结构、语言几个方面进行综合评价。注意对学生探讨实力、探究爱好、参加程度、活动看法的评价，主要方式是激励。教学设计方案 篇21、相识古、诗等13个生字，会写古、声等6个字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。识字写字和朗读背诵。一、谈话导入同学们：今日老师为大家带来一位小挚友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，特别兴奋相识你们。今日，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗竞赛。小博士要求：1、随意背一首诗，开火车背。2、别人背过的.不能得复背。老师小结背诗竞赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢?二、朗读古诗，学习生字1、诗背古诗，请同学评价
11、后，让学生自读春晓、村居。2、师：这两首古诗的题目分别是指名读，区分春、村的读音。3、出示生字： 先让学生借助，拼音读一读。 运用自己喜爱的方式自学生字。 小组沟通自学状况。 小组汇报，全班沟通。4、巩固识字。5、竞赛背。二、巩固生字1、出示词语：指读。抢读。同桌互读。2、竞赛：出示字卡，打乱依次，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的依次摆一摆。三、写字逐一指导书写。教学设计方案 篇3教学目标 ：1、学问与实力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品尝积累文章精致语言。2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感看法价值观：培育尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。教材简析
12、：漫步是一篇清爽美丽的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，细心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次漫步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活 ，体会身边的亲情，培育尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最终一句话是本节课的教学难点 。教学过程 ：一、 激情导入二、 整体感知学生自由朗读课文，要求：1、 读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？三、 品尝探究(一
13、) 朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。3、学生相互挑战读4、老师范读片段，学生评价。(二) 学法指引 老师示范，提问题，学生解答 老师引导学法 “问题探究法”（三）、深化探究学生分组探究学习全班集体沟通沟通引导的重点：A、理解主题，感悟亲情B、感悟积累精致语言四、拓展延长1、比较阅读：学生分组合作探讨沟通读文章三代，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应当怎样做到尊老爱幼。2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。五、小结：谈谈本节课学习的收获教学设计方案 篇4教学目标：1、相识“先、鹿”等14个生字，驾驭“加一加
14、”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“漂亮”到“脏乱”再到“干净”的改变过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：（边出示图片边说）老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今日老师带着大家一起去看看“漂亮的小路”师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不相识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、起先读）2、（生读完后书扣）学习生字词（1）出示
15、带拼音生词生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读（2）出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）（3）出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法（借助拼音、组词等等）师出示课件，引导学生视察说出加一加的识字方法。（4）打乱依次读师：我们来做一个摘星星
16、的嬉戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读（每人两到三个）（5）重新组词生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小挚友们帮一帮）（6）带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。2、读准字音。3、留意停顿。请听的同学：1、仔细倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小挚友读的怎么样呀？生评论三、整体感知师：小挚友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚起先是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。生自读指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：漂亮-脏乱-干净）让生自己改一改。四、细读感悟1、师：起先呀，鸭先生有一天长长
17、的、漂亮的小路（出示课文插图），小挚友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生回答（花花绿绿的鹅卵石、五彩缤纷的鲜花）师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小挚友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）师：全班美美的读一读师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？课件出示对话指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读师：让我们一起赞美一下这条漂亮的小路吧！生齐读2、这么美的小路呀，小挚友们都想来这里玩，散漫步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。指生读师：小
18、路变的怎么样了呢？生：又脏又乱了！师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读指生读，全班齐读师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读（读出疑问和缺憾的语气）指生读（两到三人）全班一起读师：漂亮的小路究竟哪去了？最终漂亮的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。五、学习生字师：小挚友们学习生字和读课文都这么棒，那写字确定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个竞赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们打算好了吗？ 课件出示干、赶、起师：小挚友们视察一下，这几个字有什么共同点呢？生：赶和起都是走字底等师
19、：小挚友视察的真细致，眼睛真亮课件出示赶师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）师：“赶”字写的时候，要留意些什么呢？生说一说师范写、边写边说留意事项、生书空生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字六：总结小挚友们，这节课你都学到了什么呢？教学设计方案 篇5学习目标1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。课前打算：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时
20、教学过程：第一课时（学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确
21、理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）探讨虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。指名读其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老
22、师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。其次课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，
23、他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟实力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不相识的字，通过解决。2同桌相互读文，订正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。三、激励测试，沟通
24、感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游： 其： 为： 也：如： 此： 乎： 始出： 小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。）3这
25、个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演打算）6向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。教学设计方案 篇61、理解寓言的含义。2、正确地把握人生看法，对待人生际遇。3、感受美丽的语言，学习精致的表达。感受美丽的语言，理解寓言的含义。正确地把握人生看法。1.题目解读白兔和月亮一文中，白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮，并不能给自己增加华蜜，反而徒增苦恼，那就不如没有。落难的王子教人不要畏惧厄运，王子那样
26、脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人变得坚毅。2.走近作者周国平，闻名哲学家，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京高校哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系；先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学探讨所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣。3.相关资料（1）英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”（2）周国平的作品以其文采和哲思赢得了多数读者的青睐，无论花季还是老年
27、，都能从他的文字中收获才智和超然。曾流传一句话：“男生不行不读王小波，女生不行不读周国平。”（3）介绍寓言寓言，文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主子公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充溢才智哲理。素材多起源于民间传闻。西方文学中最闻名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子、淮南子韩非子等著作中。特征：运用比方，以小见大地说明一个深刻的道理。1.依据拼音写汉字险象die（）生各具风yun（）得失之huan（）心旷神yi（）bing（ ） 告e（） 运lu（ ） 去che xiao（）（ ）
28、2.依据意思写出相应的词语。（1）生怕失去个人利益的忧虑心情。（）（2）心情安逸，精神开心。（ ）（3）美丽的姿态神情。（ ）3.“我”在情节的发展中起什么作用?4.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了是在什么状况下出现的?有什么意义?5、找出故事情节中的两次转折。（把握结构）6.白兔最终要求诸王之神撤销确定说明白什么？7.这则寓言提到了人类有什么含义?8.王子落难前后性格有什么不同，为什么会发生这样的改变?揭示中心。9.文章结尾给人怎样的启示？10.只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？读白兔和月亮下面语段，回答文后的问题。白兔仍旧夜夜到林中草地赏月。可是，说也惊奇，从前的闲适心
29、情一网打尽了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便惊慌担心，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便伤心如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主子公终归慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，恳求他撤消那个慷慨的确定。11.这段文字采纳哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？12.选段第一句中的“仍旧”一词用得好，好在什么地方？13她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”这个句子是比方句吗？为什么？14.选段最终一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？15.文段中说“
30、在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生”请你依据详细的情境，绽开想象，将白兔所看到的“险象”详细的描述出来。16.为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。小溪春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳动。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晚雾的充满；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我始终没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟悉。深厚的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静倾听小溪以她独特的.“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总是迟缓沉
31、重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心愿？多少时候，我俩是深相契连的。天气慢慢温煦，小溪的步伐也起先变得轻快流畅。想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发觉溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物蒸蒸而上，便不由得一阵惊异，一阵高兴，忙不迭地要将这好消息带给大家。听听，这小溪正以愉悦的声音告知你一个亘古弥新的故事：春回大地！什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老挚友，小溪不知将以怎样的快乐迎接我哩！17、把“屋后的小溪突然活泼起来 ”中的“活泼”换成“活跃”好不好？为什么？答：18、“这条
32、小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动的音符”指的是什么？答：19、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？答：20、“忙不迭地要将这好信息带给大家”中的“好信息”是指什么信息？答：21、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得栩栩如生的？答：22.寓言、是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有意味的故事。主子公多为，也可是人或非生物。篇幅大多，情节较，主题充溢才智和哲理。大多采纳和的表现手法。西方文学中最闻名的寓言故事是古希腊的。23.由今日所学内容我们知道应如何面对厄运？我们遭受厄运的人应怎样培育坚韧意志？从自己或他人的经验
33、中举出实例,说说怎样面对困难,使自己坚毅起教学设计方案 篇7以问启思，探讨沟通的设计方案教学过程：一、直入课题，引发疑问老师：今日，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。展示朱鹮图片，学生依据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。老师：很好。依据这个题目，你可以提出什么问题？可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？二、初读课文，了解文章叙述的依次1、学习生字词。老师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文相识它们。齐读生词。2、初读课文。老师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，
34、与同桌沟通沟通。学生自读课文。老师：谁能告知大家这篇文章写了一件什么事？（写小挚友协作科考队发觉并爱护朱鹮的事。）文章是按什么依次叙述的呢？老师依据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的依次依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和爱护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的帮助下发觉朱鹮；大家一起为爱护朱鹮做了许多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。老师：在这些内容当中，哪些内容写得具体呢？三、依据问题，阅读课文1、老师：依据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上沟通沟通。学生快速自读课文，然后小组探讨，老师巡察参加。2、老师：同学们，朱鹮是飞走了
35、吗？（不是）请大家探讨一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指面临灭亡，也是朱鹮特别宝贵的缘由。3、老师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学探讨探讨，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴协作科考队做了哪些努力呢？学生读课文，探讨，老师巡察参加。请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。老师归纳并板书。（1）帮助宣扬，和小伙伴一起找寻线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。（2）为科考队带路并帮助找寻。这里是重点：你能从课文
36、的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学沟通沟通。学生可能体会到守候的辛苦和发觉朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。（3）爱护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。老师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样酷爱野生动物的小挚友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)老师有感情朗读解焱失而复得的朱鹮节选：“朱鹮近几年数量的快速发展增加了我们复原该物种的信念。但是回想挽救这一物种的经验，不禁令人心悸。假如考察队晚两年组织，假如这7只朱鹮未能胜利地繁育，。幸运的是这个物种被胜利地保存下来，扩大其分布区自然湿地
37、和其他的爱护努力仍在接着，希望这种几遭绝灭的物种能够恒久在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够观赏到这种漂亮的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为挽救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？请学生发言，留意总结，比如：爱护野生动物就是爱护我们自己。四、课堂练习选做。1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。板书设计 ：、朱鹮飞回来了飞走 飞回 启示（爱护野生动物就是爱护我们自己。）教学设计方案 篇8教学要求1。写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2。正确认读十二个生字。3。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4。了解课文内容，培育学生孝敬父
38、母、敬重长辈的品质。教材分析孝敬父母、敬重长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传几百年了，小乌鸦对妈妈的爱护、孝敬，感动着成千上万的人。现在的孩子独生子女较多，从父母长辈那里得到的关爱多，而自己对父母的回报较少。有很多孩子甚至不懂得去敬重父母，理解、爱护长辈。小乌鸦和妈妈以平实的语言告知孩子一个朴实的道理：关爱父母、关爱长辈应当成为每一个人的天性。小乌鸦爱妈妈教学建议一、读课文，初步了解课文内容请会唱小乌鸦，爱妈妈的学生给大家演唱。老师范读课文或播放朗诵录音，学生在听读的基础上自读课文，做到读通顺、读流利，画出不相识的生字词。边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？二、实
39、行学生喜爱的多种方式理解课文1。同桌相互倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再相互说说自己朗读时的体会。2。同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。同学相互评议：他们哪些地方讲得好？还有哪些地方须要改进？在朗读或讲故事的过程中，老师要留意倾听和视察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机刚好指导。学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文揣测、老师讲解等方式让学生理解。3。以小组为单位表演小乌鸦和妈妈的故事。谁来做导演？角色都有哪些？谁来扮演？谁
40、来把课文改编成小剧本？谁来打算道具？谁来布置背景？小组同学间相互协商，共同完成课本剧的创作和表演。然后实行全班汇演，看哪一个小组会成为最佳剧组。最终再在全班产生最佳导演、最佳编剧、最佳美工、最佳扮装、最佳女演员、最佳男演员等奖项。依据实际状况尽可能多地设立奖项，以激励全体同学参加的主动性，同时要激励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。三、课外扩展，引向生活1。和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读探讨这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。2。献上我的一份爱。同学之间沟通一下你曾经做过哪些让爸爸、妈妈兴奋的事情，商议一下用哪些实际行动向爸爸、妈妈再次
41、献上一份爱。要激励学生持之以恒地帮父母做一些力所能及的事情，如做些简洁的家务活等；也可以制定父母和孩子间增进感情沟通的小安排，如定期召开“家庭民主生活会”，“和爸爸妈妈一起玩儿”等。四、生字的识记与书写1。识记生字的方法如下：（1）比较记忆法：乌鸟；门问；自白。（2）归类记忆法：“鸦鹊鸽鸡鹅”几个字均与“鸟”有关；“冷凉”两个字均有“两点水”（冫），表示两个字的意思与“冰冷”有关；“渴河流江”，带“三点水”的字均与水有关。（3）字谜记忆法：雪大雨落在横山上。2。生字书写。“乌”的笔顺同“鸟”字。“力”字要留意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。“来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，其次笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。