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1、第四单元单元解读【单元主题】本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由猫 母鸡白鹅3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是 如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。猫一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘 气可爱。母鸡则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的 鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。白鹅作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一一 高傲。【阅读训练要素】本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”， 强调不仅要体会文章所表达的情感,还要关注作家是如何表达的。猫引导学生先通读全文,整体感知老舍笔下猫的特点,然后围 绕“猫的性
2、格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还 不稳,可是已经学会淘气”这两句总起句,层层深入,在具体的事例中 圈画批注,感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点,体会作家对猫的喜 爱之情,初步领悟作者的表达方法。母鸡一课引导比较同一作家写不同动物时,学会抓住关键词 句理解课文，找出“我”对母鸡态度前后变化的句子，体会作者对母 鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，思考其中的原因是什么， 读思结合，感受课文表达的情感。关注文本欲扬先抑的表达方法，揣 摩作者语言的精妙,深刻体会母爱的伟大无私。白鹅找出白鹅叫声、步态和吃相的词语，体会作者细致入微 的观察和如何把高傲写清楚。比较阅读俄国作家叶诺索夫白
3、公鹅, 小组合作探究两篇文章在表达上又有什么相似之处，感受作者对白鹅 的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的;感受作者用词的准 确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。【单元教学目标】1 .默读课文，说说课文围绕小动物的特点讲了哪几层意思。2 .举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢小动物，再把你的 体会有感情地读出来。3 .能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何表达对动物的感 情的，如明贬实褒、欲扬先抑、对比口语化的语言等，感受语言的趣味性，并在习作中加以运用。4 .激发阅读状物散文的兴趣，利用课内学习的阅读方法阅读夏丐 尊猫和周而复猫以及俄国作家叶诺索夫的白公鹅。5 .选择习作中给出的情境
4、或者创设一个情境，根据需要写出动物 的特点，并尝试在说话和作文时用上本单元所学的表达方式来表达对动物的喜爱之情。【识字写字训练要素】1 .认识27个生字，会写45个字，会写36个词语。读准多音字。2 .了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习运用换偏旁的方识 记12个生字。3 .体会冒号的用法，试着仿写一段话。4 .通过比较感受语气词“吧、呢、啊”的表达效果，体会语气词 在表达情感上的作用。5 .引导学生端正、规范、整洁地书写生字，摘抄时注意行款整齐,布局合理。【习作训练要素】本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。1 .引导学生体会作家笔下不同动物的特点，感受不同作家各具特 色的
5、写法，感受作家对动物的感情。如，猫白鹅两课，结合 “交流平台”，引导学生体会明贬实褒的写法；母鸡一课引导学 生感受前后情感变化的写法。2 .以“创设情景”的方式来激发学生习作的兴趣，帮助学生拓展 习作思路。让学生根据不同的交际对象和表达需要，明确细作的目的 和对象，培养学生习作的对象意识，通过具体事例，尽量写出动物朋 友的特点。3 .加强读写结合，迁移运用从课文中习得的表达方法。学习猫 这篇课文后回忆自己养过的小动物，提炼看似矛盾的性格特点来写: 如，小乌龟既迟钝又敏捷，小狗既老实又调皮等。学习了母鸡后， 可设计对某一事物前后认识和态度发生改变的片段练习；学习了白 鹅可设计让学生运用明贬实褒写
6、法的练笔等等，让读写能力协调发 展。【语言实践与表达】1 .三篇课文都表达对所写动物的喜爱之情。老舍先生对猫和母鸡, 丰子恺先生对白鹅都倾注了深深地爱。作者对它们的这种爱超越了种 属和界限，是一种对生命的自然珍爱，对生命的亲切友爱，对生命的 敬重热爱。2 .用总分结构突出动物的性格特点。几篇课文都是先总说，再用 具体事例来表现动物的特点和作家对动物的情感。如猫一文先总 说猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，再从几个方面通过具体描写它们 的所作所为和一举一动，来表现猫的古怪性格，小猫的好玩淘气，写 母鸡、写白鹅也同样是先总说特点或作者的感情，再具体写它们的行 为来表现其性格特点或表达情感。3 .将对动
7、物的喜爱之情寓于平实的叙述之中。每一篇课文都能真 切感受到作家对它们的喜爱之情，但这喜爱之情较少直接抒发，而是 寓于平实的叙述之中，通过所写动物的行为娓娓道来而又爱意切切。4 .语气词的大量运用增添亲昵之感。5 .善于运用明贬实褒的写法。老舍写猫，丰子恺写白鹅，都运用 这种写法。【本单元教学重难点】L体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。学会抓住关键词句理 解课文，体会作者表达的感情。2.写自己喜欢的动物，学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种 小动物，抓住其外形、喜好及趣事，试着写出特点。【学生学情分析】本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大 的人文主题下的内容。单元页的人文导
8、语“奔跑，飞舞;驻足，凝望。” 几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各 具神韵的形态,那份多姿多彩,生机蓬勃洋溢着可爱之态,亲近之感， 喜爱之情。学生天生对动物充满了好奇心与喜爱情，”可爱的动物, 我们的好朋友。” 一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相 待，和谐共生。对他们渗透亲近动物，善待动物，与动物和谐相处的 人文价值，有助于培养学生善待生命，珍爱生命的爱心、善心。之前的阅读训练中学生已经学习了借助“想象”、抓人物动作、 语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联 系生活实际，感受作者感情。