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1、2023年万年牢教学反思篇万年牢教学反思1在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的.学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出
2、现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够显明，有仓促完课之嫌。万年牢教学反思2一、教学目标1、相识8个生字2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理3、学习作者叙述清晰，有条
3、理的表达方式二、教学重难点1、想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同。学沟通读后的体会。2、体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。三、教学打算：多媒体四、教学支配：1课时一、激趣导入（一）观赏歌曲冰糖葫芦“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征华蜜和团聚，把华蜜和团聚连成串，没有愁来没有烦”在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。（二）齐读课题，先理解“牢”，再理解“
4、万年牢”。“牢”的说明：1、养牲畜的圈（jun）2。、古代称作祭品的牲畜3、监禁犯人的地方4、牢固，坚实，固定万年牢（恒久坚固，恒久牢固。）（三）究竟什么东西会万年牢呢？请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在。2、谈一谈：联系生活实际，和同学沟通读后的体会。二、初读感知（一）读通课文，读准字音。（二）检查字词：词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）（三）自主读顺课文三、深化探究（一）自学课文，边读边思索问题：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父
5、亲是一个怎样的人？2、从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。（二）全班汇报沟通1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。其次件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。2、重点指导理解问题3：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫
6、万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B。、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。其次处的万年牢指什么？小组探讨。出示句子：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？（靠着良心做买卖）B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）（板书：做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班探讨。出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠
7、的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。3、你说这是一位怎样的父亲？（仔细、实在、讲良心、不马虎）四、联系实际（一）出示父亲的话“父亲教育我做万年牢，就是做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。（二）你是怎么理解父亲所
8、说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、课后作业（一）收集有关做人仔细，实在的故事。（二）联系生活实际，写一篇读后感教学反思语文课程标准要求：“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。”为此，在“说话”活动中，立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生供应大量进行语言实践的机会，让他们主动获得学问，开阔视野，培育辨别是非善恶的实力。如：在第四环节的“说话”活动中，“说说父亲是个怎样的人”，重在体会父亲做事仔细、做人实在，借助板书清晰、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受
9、了文章的教化、熏陶之后，针对当前的热点问题，充分发表自己的观点，谈谈自己的相识，“说真话、吐真情”是其最突出的特色，在此过程中，学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己，在学问积累的过程中展示自我，在轻松开心中人格得以升华。万年牢教学反思3教学设计在我们办公室里经常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教教学用书有明确要求：一是
10、内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。因此，我这样设计了四年级下册其次单元的课文万年牢的教学：一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）二、初读课文，感知
11、内容、读通课文，读准字音。、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁（能认读，并结合句子理解词义）、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、细读课文，感悟理解、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的.糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） 小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。、其次
12、处万年牢指什么？句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 什么是正道？（靠着良心做买卖） 父亲是怎么走正道的？、第三处万年牢指什么？父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。四、深化体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、沟通“做事仔细，讲诚信”的故事在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长
13、的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。万年牢教学反思4万年牢是人教版四年级下册其次单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继中彩那天相识了信守承诺的爸爸后，课文又介绍了一位做事仔细、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在，我自然把课文过渡到今日所学的人物品质上来。备课时，初看课题引人入胜，于是迫不及待地阅读了文章，可是发觉：文中所出
14、现的三次“万年牢”较难用文中语言干脆解答，如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义？也是有肯定难度的。我想：孩子要想学透本文必需多读文本，带着问题有目的地去读。于是，课堂的第一个环节起先了：读。第一遍孩子默读课文，了解文章大意。其次遍再读课文，让孩子勾画本课生字词，争取正确地读通课文。第三遍接着读，读出自己不明白的.地方，并在字里行间有感受的地方做批注，争取流利、有感情地朗读课文。最终一遍接读课文，检查孩子们自读自学的状况，筛选其中细小的学问点。可是，这么一来，稍有爱好的课文也被孩子们读枯燥了，这该怎么办？穿插其次个环节：问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题，如：四个多音字
15、“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词；查字典解决了“走街串巷”等词的意思；区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”；了解了故事的梗概；围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必需”进行分析，从详细的描写中加深对父亲人品的相识办事仔细、实实在在、讲究商业道德；小组合作自由探讨、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸：货真价实、对材料精挑细选、诚恳交易。老板：偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客，如此显明的对比，是非分明的孩子怎能不认同作者的观点：爸爸是个做事讲究仔细、实在讲究公允道义的人。学到这里，文中的三处“万年牢”究竟是什么？三者之间有没有联系呢？孩子们在
16、熟读课文的基础上结合文本，找到相应的句子，进入第三个环节：概括。但是，在个环节上，我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达实力有限、概括实力不到位，表达不清晰自己要说的话，所以在他们能回答到问题点上时，我选择代替他们做总概括。因此，孩子们在概括实力和表达实力的培育上还有待提高。而我也应当耐性地等待孩子们，多给孩子们机会，让他们利用每节课的回答来提高自己的语文实力。学习本课时我留意把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配第四环节：练笔，使整个单元成为一个有机的整体。在略读课文教学的理念中，应当彰显出学生的自主学习实力，发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情
17、还是过多，降低了他们的自主实力，所以还是应当培育孩子们的自学实力。另外，这节课没有能全面引导孩子学习作者清晰叙述、有条理地表达的方法。在其次课时再补充说明，辅以随堂练习。万年牢教学反思5课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。一、揭示课题，解课题。1、板书课题。万年牢2、谁来读一读课题。（指名读）你最想知道什么？3、解题：翻看词语手册，大声读出“万年牢”的意思。4、读导语，了解学习目标。（1）自由读导语，用笔划出表示目标的句子。（2）指名说说本问的学习目标是什么？（3）齐读目标：“默读课文沟通读后的体会。”（本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容
18、，着实体现学生自主。）二、初读课文，知大意。1、默读课文，思索：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？2、学生自学后反馈：（1）父亲是怎样做糖葫芦的。（2）父亲去大字号商店做工，不满足老板的行为，辞掉工作。3、学习文章的难点字词。赚 把儿 蘸嫌 闷好 竹签削好 耽搁甩出讲解注音齐读（本环节很简洁，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事务时应注意对学生说完整话的教化与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性。）三、精读课文，悟题意。1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得这叫万年牢。”（1）订正读音：薄bo（2）
19、齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？（3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文23节，找一找。3、自由读23节，自主找缘由并反馈。材料买得早、簇新师带领总结出（材料讲究）看出父亲是怎样的人？（学生自由说：细致、实在、一丝不苟）父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。质量好、工艺高。齐读24节，读出父亲的品质。4、其次处“万年牢”：“公允买卖走正道做生意讲实在是万年牢。”理解“正道”，从上文中找近义词（正路），什么意思？父亲是怎样走正道的？父亲对老板的不满足可以看出父亲是怎样的人？总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。5、第三处“万年牢”：“父亲教育我做万年牢使我一生受益。”探讨：
20、父亲要我做怎样的人？我们应当做怎样的人？（文中重点须要解决的就是三处出现的“万年牢”的相识与关系。在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以探讨的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。）四、分析关系，学做人。1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有才”来说明。2、回忆已学的内容，如此关系的。（那片绿绿的爬山虎中叶老的作品与人品。）3、沟通学习体会，探讨应当做怎样的人？反思：语文教学中，始终在提倡教无定法，针对不同的学生实行不同的对策，但是，无定法并非无法。学生终归是有共性的，信任只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而
21、老师最重要的是有胜利引见的本事。老师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发觉，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。有时候，老师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，许多时候都是我们教化者的多心。万年牢教学反思6万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的.行为而辞掉工作。父亲的仔细、实
22、在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。万年牢一课中三次提到了“万年牢”，含义非常深刻。我以此为线索，给孩子们充分的时间理解这三处后，我就起先引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思索、集体沟通，很顺当的理解了他们之间的联系，并从故事中感受到父亲为人做事的道德风范。出于以略读课文的考虑，教学中我没有进行过多的讲解。整节课只围绕两个问题进行：一是课文中几次写了“万年牢”，分别是什么意思？；二是这三处“万年牢”之间是什么关系。围绕这两个主问题，放手让学生自己读文感受。多采纳学
23、生自己选择重点语句朗读，重视学生个人感受的抒发。不足的是由于我对这节课备得还是不够细致，所以教学中对朗读的关注较少，朗读形式单一，多是默读、齐读、自由读的时间较多，缺少必要的指导，朗读没有强化。同时，在教学中，对课件的运用还不够娴熟，虽然是自己制作的幻灯片，但依次和内容却遗忘了，以至于教学中竟丢掉了一个练习，虽然最终靠着阅历刚好补救回来，也没有被听课老师听出马脚，但自己还是感到非常惭愧。看来今后还是不能存在应付思想，肯定要仔细备好每一个环节。万年牢教学反思7情景说明教学内容：万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，
24、让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。学习目标：1、相识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培育自学实力。教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。教学打算：Powerpoint课件。教学时间：1课时教学过程一、沟通谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁
25、吗？他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。三、围绕提示，深化探究1、自学课文，边读边思索问题（课件出示）：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报沟通。4、重点指导理解问题（3）：第一处的万年牢指的是什么？找出有
26、关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。其次处的万年牢指什么？小组探讨。出示句子：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？（靠着良心做买卖）B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去
27、工作”体会父亲生意仔细实在）（板书：做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班探讨。出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。四、感情朗读，深化体验齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作
28、者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。）五、拓展理解，体会情感你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。板书：万年牢糖葫芦万年牢做生意万年牢做人万年牢思想感情（原创）：本文的是通过写父亲蘸出的糖葫芦“万年牢”，说明做生意要讲实在，告知我们无论做什么事都要仔细、实在，做人也要这样讲信用，做个牢靠、实实在在的“万年老”。教学反思万年牢是本人执教的一节校级公开课。在打算这节课时，我仔细研读了教材、老师用书及相关参考资料，并探讨了本班学生的学习现状。万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，通过学习课文
29、中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生探讨、探究，继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理，重在培育学生自主阅读的实力。教学中，我充分发挥了学生的自主性，通过我细心设计的一个个问题，围围着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，主动思索，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言
30、文字和美妙情感的熏陶。这节课得到了本校同行的一样好评。课后反思，这节课有胜利的地方，也有不足。既体现了新课程提倡学生自主、合作学习的精神，也有老师牵引过多的痕迹。还有老师对我的板书提出看法，认为这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个看法我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注意板书的语言合理性和美观度。万年牢教学反思8这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围围着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事仔细和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假
31、、欺瞒顾客的行为而辞职。设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要留意字音，在书写上，应留意“巷、晒、甩”的写法，“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩， “晒”字的右边是“西”字， “甩”字要留意把最终一笔“竖弯钩”写出来。2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽视了都是
32、为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应当用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。在全文中，其次至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。3、作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾。本文与中彩那天的父亲有异曲同工之妙，但是又存在着些许不同，引导学生思索问题，找到二者的不同。（上学期猫母鸡的对比方法，可在此处运用。）学生带着问题思索，抓主要词语，从中彩那天父亲的 “擦” 字，体会到父亲的内心的挣扎苦痛；而万年牢抓住三次“万年牢”的不同，层层递进，最终升级到人的本性。在教授本文时，过分的注
33、意了深挖，对于四年级的学生似乎“负担”太重，最终，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。大部分学生照本宣科，顺着对文章的主题思想讲解并描述了自己的“感性领悟”，但是，个人认为，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场辩论会，探讨作为新时代的小学生，怎样学会诚恳，做到诚信。万年牢教学反思9看到这个题目，是不是感到很惊奇啊？万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作
34、的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用
35、在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。本着这样的原则，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。学生也甚是协作，很快的抓住了文章的精髓，课文顺当的讲完了。为了让学生能够更好的理解，我给学生读了两个关于诚信的小故事，和学生一起观看了感动中国。之后为了进一步的深挖，我提出了你们身边是否有父亲这样的人？这一次同学们竟然缄默了，他们眉头紧锁。这时，一个同学打破了安静，我兴奋的把他叫了起来，他大声的说：“前几天我看电视，我们吃的牛肉都是假的！”
36、一石激起千层浪，学生们的小脸立即生动了起来，都高高的举起了手。“我看了电视，我们吃的肉都是注过水的！”“几天前，我看电视上有人买的核桃里面是水泥！”真没想到，竟然成了一场控诉大会了。我没有让他们再说下去，因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数，作为老师，我们应当把他们指引到正确的轨道上，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场小小的辩论会，探讨作为新时代的小学生，怎样学会诚恳，做到诚信。万年牢教学反思10学习目标1.相识本课8个生字。2.通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读
37、课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致
38、，所以他的.糖葫芦才能经久不衰。2.其次处的万年牢指什么？“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（靠着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。深化体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。
39、沟通“做事仔细，讲诚信”的故事万年牢教学反思11万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正派的品德影响和教化了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明确有条理的表达方法。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是填补；但是就效果而言，精
40、读是筹备，略读才是利用。”关于略读课文的教学，老师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点协助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加撒手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中限制读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中限制读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到英勇撒手，充分施展学生的自主合作实力，用自己最感爱好
41、，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交换，来取长补短，达到整体的完全。其次，器重朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。“万年牢”这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，假如能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品尝，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，主动思索，感悟文
42、章所蕴含的做人道理。上个星期得知要上教研课，心中便起先惊慌起来，因为长时间没上公开课了，心里没底。确定上课内容后，我便起先备课，写好教学设计后，我又觉得不满足，改了好几回，直到今日上课我头脑都有些乱了，匆忙中结束了课堂，心中不免有些失落。很感谢教研组成员毫无保留地点评，让我在不足中又找到希望。我想今后应当好好探讨教材，多学教学理论，以充溢自己。万年牢教学反思12本课是一篇阅读课文，在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一
43、环节中，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的.学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。另外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。
44、在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。万年牢教学反思13万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的
45、感悟过程。万年牢一课中三次提到了“万年牢”，含义非常深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后，我就起先引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在详细的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的牢靠”和“做买卖的实在”以及“做人的仔细”。学生们通过朗读、自由思索、集体沟通，比较顺当的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破，也达到了预期的教学效果。我很满足，希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文老师。万年牢教学反思14这又是一篇引导孩子阅读故事感到道理，感悟写法的好课文，可读性强，条理清晰，材料支配合理，语言有特色。1.题目入手，直奔三处“万年牢”，孩子们预习前对课题的怀疑是确定的，我让他们从文中找出相应的句子。一读，二品，先了解前两个产品万年牢、生意万年牢，这个环节直奔重点，孩子们基本对内容有了初步的理解。2.顺学而导，理解两个事例。从“产品万年牢”引出事例，写了父亲是如何制作糖葫芦的？一默读二思索三梳理材料上好、工艺超群、质量保证。自学理解其次个事例，父亲不满老板偷工减料，欺瞒顾客的行为而辞去工作。再次回头巩固朗读“生意万年牢”。3.突破难点，梳理