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1、万年牢教学反思万年牢教学反思1万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。万年牢一课中三次提到了“万年牢”，含义非常深刻。我以此为线索，给孩子们充分的时间理解这三处后，我
2、就起先引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思索、集体沟通，很顺当的理解了他们之间的联系，并从故事中感受到父亲为人做事的道德风范。出于以略读课文的考虑，教学中我没有进行过多的讲解。整节课只围绕两个问题进行：一是课文中几次写了“万年牢”，分别是什么意思？；二是这三处“万年牢”之间是什么关系。围绕这两个主问题，放手让学生自己读文感受。多采纳学生自己选择重点语句朗读，重视学生个人感受的抒发。不足的是由于我对这节课备得还是不够细致，所以教学中对朗读的关注较少，朗读形式单一，多是默读、齐读、自由读的时间较多，缺少必要的指导，朗读没有强化。同时，在教学中，对课件的运用还不够娴熟，虽然是自己制作的幻灯
3、片，但依次和内容却遗忘了，以至于教学中竟丢掉了一个练习，虽然最终靠着阅历刚好补救回来，也没有被听课老师听出马脚，但自己还是感到非常惭愧。看来今后还是不能存在应付思想，肯定要仔细备好每一个环节。万年牢教学反思2这是一篇阅读课文，“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念，加上本课在写作特点上，叙述清晰，有条理，通过详细的事例的叙述，体现人物的精神品质，中心突出。父亲做糖葫芦仔细实在，一丝不苟的品质，通过这事也说明做人要讲究仔细，讲究实在的道理，因此学生完全可以独立学习本课。文中围绕“万年牢”这个品牌写了三处，这三处间都有着亲密的联系，万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳，守信
4、的“万年牢”的人品，在学法上，让学生带着问题自读课文，在沟通中反馈收获，从而达到理解课文内容。本文所蕴含的道理比较简洁，学生基本能够理解，逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。依据我的教学思索，支配了学生独立学习，完全放手，把学习的权利让给学生。根据本人的提示，然后出示了小黑板，让学生学习后完成小黑板上的练习。1、课文中三次出现了“万年牢”，第一次是指-,其次次是指-，第三次是指-2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为爸爸做的糖葫芦-，爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为-，不管做什么事都要-爸爸的教育使我一生受益。至于语基方面，字、词、句四年级学生有肯定的阅读实力，完全能过关的。学
5、生的学习爱好也较深厚，查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练习，其实在本课的教学中的第一步，只要学生能完成我所规定的练习，就已经完成了本课的学习任务，班上三分之二的学生能精确的归纳本课的中心思想。在我教学本课的其次步，就是“阅读悟写法”。每学一课，我必需要引导学生学点作者的妙笔。比如，本课在写法上，在组词构层上，做到了叙述清晰，有条理。文章是写给别人看的，为了让人看得明白，肯定要写得条理清晰，有条理，就是“言之有序”，也就是按肯定的依次表达，在叙述中讲清内容，表达中心思想。假如文章没有条理，东扯西拉，一会儿说这，一会儿说哪，叫人看了摸不清头脑，就没有方法让别人看懂。那么怎样支配层次才能使叙述有条
6、理呢?这时，我花了两堂课支配学生习作，写一件自己亲身经验的事。通过这件事去反映人物品质，同时自己明白了什么道理，在行文的过程中，要写清事情的起因、经过、结果，有条不乱，学生完成不错的，班上三分之二的学生500字以上，有5个孩子写了700字左右，而且条理清晰，学生基本上能通过一件事反映人物品质，也能通过一件事去明白一个做人的道理。这与本课的作者思想是较一样的，本课就是讲了父亲做人真诚，做事仔细，由此而感人，我们要学的就是主子公的仔细，正直的品行。我在每个大组抽取一篇，依据习作者的本身习作，加上学生组员的点评，进行作文指导，在指导的过程中，出示本课与实践习作的写作学问点，怎样支配作文层次才算有条理
7、。首先，写事要确定人称。假如是写自己亲身经验的事，在文章中要写“我怎样”这样就确定了人称，这种运笔肯定用第一人称。假如客观地介绍四周发生的事，而这事一般是他人干的，在文章中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本课采纳的就是第三人称(父亲)的写法来行文的。其次要抓住线索。线索是将一种事物 贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。有人把“线索”比作是“一串漂亮的佛珠”。比如万年牢这篇课文就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起来的，这样文章就自然脉络清楚，还要留意为了使读者对所写的人，所叙述的事或描绘的景物有一个清楚的了解，这就要留意叙述的依次。只有依次清晰，文章才能层次分明。比如，中彩那天采纳的是
8、按事情发展依次记叙的，文章条理清楚，一目了然。综合学习，拓展积累。良好的品德可以确定孩子的一生。从小播下美的种子，收获会伴随孩子一起成长，则激励学生买好书看，背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如，真诚才是人生最高的美德乔叟真诚是一种心灵的开放。拉罗什富科没有单纯，和善和真实就没有宏大。列夫、托尔斯泰总之，学完本课，本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇课文学生能与文本同步，本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语文教材，每篇课文都是学生的做人的榜样，无论是写景还是状物，它都是体现作者的一种生活方式，做人的根本，陶冶情操，确立志向，为此，教学生学课文，也就是在引导学生写作文，学写作文，
9、同时更是教化学生怎样做人。万年牢教学反思3本课是一篇阅读课文，在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。另外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中
10、三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。万年牢教学反思4万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老
11、板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的.故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。我们办公室里经常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求
12、要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。比如万年牢这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年坚固？”起先思索，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺当地达成学习目标。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的
13、之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。万年牢教学反思5万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，这篇课文通过讲解并描述了父亲做糖葫芦和做生意两件事，表现父亲做人仔细、实在、正直的品行影响。本课教授时间为一课时，我支配了四个环节：一是创设情境，激趣导入，二是初读课文感知内容，三是细读课文，深化探究，四是拓展延长，提升相识。这是一
14、篇略读课文，我请学生在读课文的基础上提出本课要解决的问题：1、课文写了哪几件事？父亲是一个怎样的人？2、从课文哪些地方能够看出父亲是一牢靠、仔细、诚恳的人？3、文中出现多少处“万年牢”？分别具有什么含义？它们之间有什么联系？学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作依次，也能使学生了解故事内容，明白课文要告知我们的道理。在学习方法上我先是带领了学生一同理解了第一处“万年牢“的含义，学习了语言讲解并描述的条理性，并完成了小练笔，接着回顾了一下学习方法，以小组合作的形式解决其次、第三处“万年牢”的含义，了解到四年级的学生在自学的方向把握上不够精确，所以在小组学习的过程中以作业提示为指导，降低
15、了学习难度。通过自学及小组探讨，学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到其次处“万年牢”时，我让学生找出父亲做生意实在的动作词语，并让学生从这些动词中看出什么。从而理解其次处“万年牢”的深刻含义。小组汇报后，师生一起解决了三处“万年牢”的内在联系，以大屏幕的动画形式体现出来，学生看的更为直观。从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。总之本节课达成了教学目标的要求，学生通过老师引领和合作学习解决了教学难点，教学效果满足。万年牢教学反思6教学设计在我们办公室里经常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同
16、于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己
17、把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。因此，我这样设计了四年级下册其次单元的课文万年牢的教学：一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）二、初读课文，感知内容、读通课文，读准字音。、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁（能认读，并结合句子理解词义）、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、细读课文，感悟理解、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，
18、父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） 小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。、其次处万年牢指什么？句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 什么是正道？（靠着良心做买卖） 父亲是怎么走正道的？、第三处万年牢指什么？父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。四、
19、深化体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、沟通“做事仔细，讲诚信”的故事在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。万年牢教学反思7在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，
20、最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢
21、”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够显明，有仓促完课之嫌。万年牢教学反思8课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。一、揭示课题，解课题。1、板书课题。万年牢2、谁来读一读课题。（指名读）你最想知道什么？3、解题：翻看词语手册，大声读出“万年牢”的意思。4、读导语，了解学习目标。（1）自由读导语，用笔划出表示目标的
22、句子。（2）指名说说本问的学习目标是什么？（3）齐读目标：“默读课文沟通读后的体会。”（本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容，着实体现学生自主。）二、初读课文，知大意。1、默读课文，思索：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？2、学生自学后反馈：（1）父亲是怎样做糖葫芦的。（2）父亲去大字号商店做工，不满足老板的行为，辞掉工作。3、学习文章的难点字词。赚 把儿 蘸嫌 闷好 竹签削好 耽搁甩出讲解注音齐读（本环节很简洁，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事务时应注意对学生说完整话的教化与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性
23、。）三、精读课文，悟题意。1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得这叫万年牢。”（1）订正读音：薄bo（2）齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？（3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文23节，找一找。3、自由读23节，自主找缘由并反馈。材料买得早、簇新师带领总结出（材料讲究）看出父亲是怎样的人？（学生自由说：细致、实在、一丝不苟）父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。质量好、工艺高。齐读24节，读出父亲的品质。4、其次处“万年牢”：“公允买卖走正道做生意讲实在是万年牢。”理解“正道”，从上文中找近义词（正路），什么意
24、思？父亲是怎样走正道的？父亲对老板的不满足可以看出父亲是怎样的人？总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。5、第三处“万年牢”：“父亲教育我做万年牢使我一生受益。”探讨：父亲要我做怎样的人？我们应当做怎样的人？（文中重点须要解决的就是三处出现的“万年牢”的相识与关系。在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以探讨的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。）四、分析关系，学做人。1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有才”来说明。2、回忆已学的内容，如此关系的。（那片绿绿的爬山虎中叶老的作品与人品。）3、沟通学习体会，探讨应当做怎样的人？反
25、思：语文教学中，始终在提倡教无定法，针对不同的学生实行不同的对策，但是，无定法并非无法。学生终归是有共性的，信任只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而老师最重要的是有胜利引见的本事。老师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发觉，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。有时候，老师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，许多时候都是我们教化者的多心。万年牢教学反思9万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在。这
26、篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。下面反思一下自己本节课的一点想法。一、激发学生爱好，在疑问中自主思索首先让学生观赏歌曲糖葫芦，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的爱好，让学生在美丽的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的爱好，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，他就是我们今日要学的课文万年牢的主子公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在万年牢这一课中，从
27、课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年坚固？”起先思索，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺当达成学习目标。二、教学过程紧抓住课文主线本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，假如能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品尝，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生探讨、探究三个万
28、年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理。根据教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品尝万年牢的含义，小组沟通中，孩子们由此发觉，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语，很快，课文的脉络清楚地呈现在他们眼前。学生都能从详细的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的产品人人称道，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教化我，让我也从中知道了做人
29、也要像他一样实在仔细，讲诚信，这就是人品万年牢。这三个部分相对独立，但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。启发学生要学习这按肯定线索写事情的写作方法。三、随文延长，相识作者出示新风霞的资料，剧照，让学生沟通表达自己想法：新凤霞没有辜负父亲的教化。新凤霞取得的成就跟父亲的教化分不开。她很坚毅，遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么宏大的人，
30、这么出名，跟她的仔细实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教化自己子女也是胜利的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美妙情感的熏陶。四、回来整体，以“朗读”代解说，升华感受在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽视了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应当用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要留意把握教学尺度，语文的教学更应讲究思路整
31、合，不要琐碎，不要脱离了文本教学。五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例，畅所欲言，涉及到赌石造假、有毒食品等批判了诚信正能量的缺失，在现在诚信缺乏的大环境下孩子们须要更主动、乐观、信任的引导和积累。万年牢教学反思10万年牢一文的教学过程分为两课时完成，学习生字新词；理解课文内容，知道课文中三处提到“万年牢”中间的联系，学习父亲仔细、实在的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。我在教学理解其次个“万年牢”时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置学生搜集了
32、解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因为孩子看到太多的坑蒙拐骗的事情，假如让他们说说身边的生意人，他们会排列出一大堆不正经的生意人。始终以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。所以让孩子视察社会生活，总是选取那些美妙的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。当然，孩子也应当知道“丑”，只是我们的孩子终归小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。万年牢教学反思11万年牢一文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，文章围围着父亲做糖葫芦这件事，表现了父亲做事仔细、做人实在、讲信用
33、的优秀品质。文章语言质朴，叙述层次清楚、有条理，字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品行对作者产生了深刻的影响，为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起，反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦仔细实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中，体会到父亲高尚的商业道德和诚恳守信的人品，并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程，本节课的亮点主要有以下几点：一、目标达成课标指出：“在语文学习过程中，要逐步形成主动的人生看法和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标非常明确，每个环节的教学目的性较强。在教学中，我紧紧围绕“父亲仔细、实在、讲信用
34、的品质。”这一问题，在学生对文本充分感知的状况下，注意引导学生体会父亲的品质。在课堂上，引导学生抓住重点词语和句子深化理解课文内容，并从字里行间感受父亲的品质，然后结合自己的生活体验，从父亲的行为中受到震撼，受到教化，明白做人做事要讲究仔细、讲究实在的道理。二、师生互动课标指出：“老师在语文学习中，应激发学生的学习爱好，引导学生驾驭语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中，我以“体会父亲仔细、实在、讲信用的品质”为切入点，提出了本节课的问题，让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃，学习主动性很高，并能够快速进入文中，依据提出的问题，抓住文中能够体现父亲品质的关键
35、词句谈出自己的感受。在小组沟通学习时，我重视对学生的学习方法的指导，如在学习第2自然段时，我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语，使学生对父亲选料、制作的仔细得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子，引导学生想象文字所描写的画面，有了直观的感受之后，再带着感情朗读课文，就更加深了相识。三、面对全体本节课的教学中，为了适应不同层次学生的学习水平和接受实力，让全体学生参加到课堂教学活动中来，我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题，这就调动了学生的学习主动性和主动性，给了不同层次的学生动脑思索的机会，体会到了文章所表达的意蕴。四、精讲多练课标指出：“能联系上下文，
36、理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲仔细、实在、讲信用的品质？”这一问题绽开教学，让学生从课文中找出体现父亲仔细、实在、讲信用的品质的语句，并通过抓住句中的重点词语的方式，让学生绽开热情的探讨和沟通，通过自读的方式来感悟，阅读时我采纳了齐读、自读等多种训练方式，实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系，我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系，有效突破了教学难点。五、技术运用本节课的教学中，我运用了PPT，对教学情境起到了很好的烘托和协助作用。教学恒久是一门缺憾的艺术，反思本节课的教学，也存在一些不足：1、在
37、引导一些学生体会父亲诚恳、仔细的精神时，说的比较潦草，体会和感受没能很好的表达出来。2、课堂上对学生的回答的应对还需培育。在课堂上，我注意引导学生对重点词句的品尝，但是对于学生的一些回答，我的应对显得很单一，评价语言还应当多样化。3、在教学媒体的应用上还不是很成熟，还有待提高。万年牢教学反思12这又是一篇引导孩子阅读故事感到道理，感悟写法的好课文，可读性强，条理清晰，材料支配合理，语言有特色。1.题目入手，直奔三处“万年牢”，孩子们预习前对课题的怀疑是确定的，我让他们从文中找出相应的句子。一读，二品，先了解前两个产品万年牢、生意万年牢，这个环节直奔重点，孩子们基本对内容有了初步的理解。2.顺学
38、而导，理解两个事例。从“产品万年牢”引出事例，写了父亲是如何制作糖葫芦的？一默读二思索三梳理材料上好、工艺超群、质量保证。自学理解其次个事例，父亲不满老板偷工减料，欺瞒顾客的行为而辞去工作。再次回头巩固朗读“生意万年牢”。3.突破难点，梳理全文。问题引领一：父亲为什么要叫我做万年牢？联系课文，不难理解；问题引领二：文中的泡泡，孩子们感觉有些难，我先以前两者的关系为例，点拨，理解“万年牢的产品赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。讲究仔细、讲究实在是做任何事的前提。4.关注表达，体会写法。只关注内容的教学只是引领着孩子们半程的教学，应当要“在文本间走个来回”，在语言
39、表达上“万年牢“、父亲的话、人们对父亲的称号，做糖葫芦的工序，找出这些词句，引导孩子朗读体会；在课文结构上，我先引导孩子视察板书，两个事的内容上，发觉了什么？详略得当；再来就是关注的开头和结尾点明中心。从而进行作文的指导，围绕中心，有事例，有详略，有总结，表扬坚持画思维导图的孩子，这样的板书，这样的图例，就相当于给列提纲。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”就这堂课教学，觉得在内容的把握上可以更放手一些，更省时高效；在体会写法上，除了关注学问，还可以结合文本的拓展让孩子更形象感知，结合方法，学习列提纲。万年牢教学反思13一篇阅读文
40、章教学任务的完成，主要应当是学生之间自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。 引领学生学会阅读感悟，从而获得真正的阅读体验。1.相识8个生字。2.了解故事内容。学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。3.学习独立阅读课文，培育自学实力。体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。一课时。第一课时一、启发谈话、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达
41、方法。设计意图干脆入题，开宗明义，简洁明白，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。二、初读课文，感知内容1、自由读文 ，读通课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。思索：课文三处写了万年牢，分别指什么？4 、找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。设计意图有意识地培育学生独立阅读的实力，先朗读后默读，最终是沟通，以获得
42、初步的印象，整体感知课文内容。三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”.为什么叫万年牢？.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.其次处的万年牢指什么？“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”.什么叫正道？（靠着良心做买卖）.父亲是怎么走正道的？（抓住“
43、不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。设计意图围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深化体会。而不是脱离文本的空谈。四、深化体验、感悟理解你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例
44、来说明。五、拓展练习、增加才智1、课外阅读“做事仔细，讲诚信”的故事2、仔细做一件将一诚信的事情，然后登记自己的心得体会。设计意图在深化理解课文内容的基础上，亲身实践，详细体验做人的道理，被教课文与教做人有机结合起来，达到文道统一的境界。教学反思有真文章者，必有真人品。读真文章者，必有学人品。本次阅读教学的设计意在主动提倡自主读书。自主阅读最本质的特点，是一篇阅读文章教学任务的完成，主要应当是作为个体的学生和作为群体的学生(学生之间)自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。自主读书：学生有真正干脆感知文章原作的自主认读权。或一目十行、或通读阅读、或忘情诵读、或咀嚼品尝，真正整体把握文章内
45、容、密切接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或想法，而不是对原作还不知就里，就被老师的种种堪称学养深厚的评介和堪称别具匠心的问题弄得云遮雾罩。自主解读：学生凭自己的学问积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句、主旨意蕴，更深化地领悟他人精妙的解读铺垫“阅读期盼”，才能汲取更精准、更独到的感悟；而不是不敢思索、人云亦云。自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的详细体验和感受，获得审美享受的自主赏析权。让学生获得是非美丑的情感体验，从在此基础上，老师以自己更加成熟、更加睿智的感悟同等地与学生与学生沟通碰撞，学生自然会获得更高层次的情感高峰体验，许多东西就会成为学生生命活动的一
46、部分，内化为精神的血肉。万年牢教学反思14万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生探讨、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我细心设计的一个个问题，围围着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，主动思索，大胆发言，学生就进一步