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1、2022年万年牢教学反思万年牢教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的万年牢教学反思，欢迎阅读与保藏。万年牢教学反思1万年牢是四年级下册其次组的一篇讲读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生探讨、探究，继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理，重在培育学生自主阅读的实力。教学中，初读课文，让学生整体把握课文内容。重点品读描写父亲的语言
2、，通过反复诵读，抠住关键词语，联系生活实际，体会父亲做事的原则，感受父亲高尚的人格品质，使学生受到感染和教化。本课要求学生会认的字较多，我重点在朗读的过程中训练落实。我充分发挥了学生的自主性，通过我细心设计的一个个问题，围围着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，主动思索，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美妙情感的熏陶。课后反思，这节课有胜利的地方，也有不足。既体现了新课程提倡学生自主、合作学习的精神，也有老师牵引过多的痕迹。这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个看法我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练
3、、体现文章重点，更要注意板书的语言合理性和美观度。万年牢教学反思2万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。我们办公室里经常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课
4、时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。比如万年牢这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年坚固？”起先思索，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种
5、学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺当地达成学习目标。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。万年牢教学反思
6、3在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分
7、析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够显明，有仓促完课之嫌。万年牢教学反思4万年牢是人教版四年级下册其次单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继中彩那天相识了信守承诺的爸爸后，课文又介绍了一位做事仔细、实在的爸爸。找到两篇文章的联
8、系所在，我自然把课文过渡到今日所学的人物品质上来。备课时，初看课题引人入胜，于是迫不及待地阅读了文章，可是发觉：文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言干脆解答，如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义？也是有肯定难度的。我想：孩子要想学透本文必需多读文本，带着问题有目的地去读。于是，课堂的第一个环节起先了：读。第一遍孩子默读课文，了解文章大意。其次遍再读课文，让孩子勾画本课生字词，争取正确地读通课文。第三遍接着读，读出自己不明白的地方，并在字里行间有感受的地方做批注，争取流利、有感情地朗读课文。最终一遍接读课文，检查孩子们自读自学的状况，筛选其中细小的学问点。可是，这么一来，稍有
9、爱好的课文也被孩子们读枯燥了，这该怎么办？穿插其次个环节：问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题，如：四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词；查字典解决了“走街串巷”等词的意思；区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”；了解了故事的梗概；围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必需”进行分析，从详细的描写中加深对父亲人品的相识办事仔细、实实在在、讲究商业道德；小组合作自由探讨、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸：货真价实、对材料精挑细选、诚恳交易。老板：偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客，如此显明的对比，是非分明的孩子怎能不认同作者的观点
10、：爸爸是个做事讲究仔细、实在讲究公允道义的人。学到这里，文中的三处“万年牢”究竟是什么？三者之间有没有联系呢？孩子们在熟读课文的基础上结合文本，找到相应的句子，进入第三个环节：概括。但是，在个环节上，我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达实力有限、概括实力不到位，表达不清晰自己要说的话，所以在他们能回答到问题点上时，我选择代替他们做总概括。因此，孩子们在概括实力和表达实力的培育上还有待提高。而我也应当耐性地等待孩子们，多给孩子们机会，让他们利用每节课的回答来提高自己的语文实力。学习本课时我留意把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配第四环节：练笔，使整个单元
11、成为一个有机的整体。在略读课文教学的理念中，应当彰显出学生的自主学习实力，发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多，降低了他们的自主实力，所以还是应当培育孩子们的自学实力。另外，这节课没有能全面引导孩子学习作者清晰叙述、有条理地表达的方法。在其次课时再补充说明，辅以随堂练习。万年牢教学反思5一篇阅读文章教学任务的完成，主要应当是学生之间自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。 引领学生学会阅读感悟，从而获得真正的阅读体验。1.相识8个生字。2.了解故事内容。学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。3.学习独立阅读课文，培育自学实力。体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。一课时。第一
12、课时一、启发谈话、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。设计意图干脆入题，开宗明义，简洁明白，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。二、初读课文，感知内容1、自由读文 ，读通课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3、默读课文，边读边
13、动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。思索：课文三处写了万年牢，分别指什么？4 、找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。设计意图有意识地培育学生独立阅读的实力，先朗读后默读，最终是沟通，以获得初步的印象，整体感知课文内容。三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”.为什么叫万年牢？.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常
14、讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.其次处的万年牢指什么？“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”.什么叫正道？（靠着良心做买卖）.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得
15、顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。设计意图围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深化体会。而不是脱离文本的空谈。四、深化体验、感悟理解你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、拓展练习、增加才智1、课外阅读“做事仔细，讲诚信”的故事2、仔细做一件将一诚信的事情，然后登记自己的心得体会。设计意图在深化理解课文内容的基础上，亲身实践，详细体验做人的道理，被教课文与教做人有机结合起来，达到文道统一的境界。教学反思有真文章者，必有真人品。读真文章者，必有
16、学人品。本次阅读教学的设计意在主动提倡自主读书。自主阅读最本质的特点，是一篇阅读文章教学任务的完成，主要应当是作为个体的学生和作为群体的学生(学生之间)自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。自主读书：学生有真正干脆感知文章原作的自主认读权。或一目十行、或通读阅读、或忘情诵读、或咀嚼品尝，真正整体把握文章内容、密切接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或想法，而不是对原作还不知就里，就被老师的种种堪称学养深厚的评介和堪称别具匠心的问题弄得云遮雾罩。自主解读：学生凭自己的学问积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句、主旨意蕴，更深化地领悟他人精妙的解读铺垫“阅读期盼”，才能汲取更精准、更独到的
17、感悟；而不是不敢思索、人云亦云。自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的详细体验和感受，获得审美享受的自主赏析权。让学生获得是非美丑的情感体验，从在此基础上，老师以自己更加成熟、更加睿智的感悟同等地与学生与学生沟通碰撞，学生自然会获得更高层次的情感高峰体验，许多东西就会成为学生生命活动的一部分，内化为精神的血肉。万年牢教学反思6课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。一、揭示课题，解课题。1、板书课题。万年牢2、谁来读一读课题。（指名读）你最想知道什么？3、解题：翻看词语手册，大声读出“万年牢”的意思。4、读导语，了解学习目标。（1）自由读导语，用笔划出表示目标的句子
18、。（2）指名说说本问的学习目标是什么？（3）齐读目标：“默读课文沟通读后的体会。”（本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容，着实体现学生自主。）二、初读课文，知大意。1、默读课文，思索：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？2、学生自学后反馈：（1）父亲是怎样做糖葫芦的。（2）父亲去大字号商店做工，不满足老板的行为，辞掉工作。3、学习文章的难点字词。赚 把儿 蘸嫌 闷好 竹签削好 耽搁甩出讲解注音齐读（本环节很简洁，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事务时应注意对学生说完整话的教化与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性。）
19、三、精读课文，悟题意。1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得这叫万年牢。”（1）订正读音：薄bo（2）齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？（3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文23节，找一找。3、自由读23节，自主找缘由并反馈。材料买得早、簇新师带领总结出（材料讲究）看出父亲是怎样的人？（学生自由说：细致、实在、一丝不苟）父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。质量好、工艺高。齐读24节，读出父亲的品质。4、其次处“万年牢”：“公允买卖走正道做生意讲实在是万年牢。”理解“正道”，从上文中找近义词（正路），什么意思？
20、父亲是怎样走正道的？父亲对老板的不满足可以看出父亲是怎样的人？总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。5、第三处“万年牢”：“父亲教育我做万年牢使我一生受益。”探讨：父亲要我做怎样的人？我们应当做怎样的人？（文中重点须要解决的就是三处出现的“万年牢”的相识与关系。在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以探讨的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。）四、分析关系，学做人。1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有才”来说明。2、回忆已学的内容，如此关系的。（那片绿绿的爬山虎中叶老的作品与人品。）3、沟通学习体会，探讨应当做怎样的人？反思：
21、语文教学中，始终在提倡教无定法，针对不同的学生实行不同的对策，但是，无定法并非无法。学生终归是有共性的，信任只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而老师最重要的是有胜利引见的本事。老师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发觉，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。有时候，老师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，许多时候都是我们教化者的多心。万年牢教学反思7万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，这篇课文通过讲解并描述了父亲做糖葫芦和做生意两件事，表现父亲做人仔细、实在、正
22、直的品行影响。本课教授时间为一课时，我支配了四个环节：一是创设情境，激趣导入，二是初读课文感知内容，三是细读课文，深化探究，四是拓展延长，提升相识。这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上提出本课要解决的问题：1、课文写了哪几件事？父亲是一个怎样的人？2、从课文哪些地方能够看出父亲是一牢靠、仔细、诚恳的人？3、文中出现多少处“万年牢”？分别具有什么含义？它们之间有什么联系？学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作依次，也能使学生了解故事内容，明白课文要告知我们的道理。在学习方法上我先是带领了学生一同理解了第一处“万年牢“的含义，学习了语言讲解并描述的条理性，并完成了小练笔，接着回顾了
23、一下学习方法，以小组合作的形式解决其次、第三处“万年牢”的含义，了解到四年级的学生在自学的方向把握上不够精确，所以在小组学习的过程中以作业提示为指导，降低了学习难度。通过自学及小组探讨，学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到其次处“万年牢”时，我让学生找出父亲做生意实在的动作词语，并让学生从这些动词中看出什么。从而理解其次处“万年牢”的深刻含义。小组汇报后，师生一起解决了三处“万年牢”的内在联系，以大屏幕的动画形式体现出来，学生看的更为直观。从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。总之本节课达成了教学目标的要求，学生通过老师引领和合作学习解决了教学难点，教学效果满足。万年牢教学反思8看到这个题目
24、，是不是感到很惊奇啊？万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”
25、关于略读课文的教学，老师教教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。本着这样的原则，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。学生也甚是协作，很快的抓住了文章的精髓，课文顺当的讲完了。为了让学生能够更好的理解，我给学生读了两个关于诚信的小故事，和学生一
26、起观看了感动中国。之后为了进一步的深挖，我提出了你们身边是否有父亲这样的人？这一次同学们竟然缄默了，他们眉头紧锁。这时，一个同学打破了安静，我兴奋的把他叫了起来，他大声的说：“前几天我看电视，我们吃的牛肉都是假的！”一石激起千层浪，学生们的小脸立即生动了起来，都高高的举起了手。“我看了电视，我们吃的肉都是注过水的！”“几天前，我看电视上有人买的核桃里面是水泥！”真没想到，竟然成了一场控诉大会了。我没有让他们再说下去，因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数，作为老师，我们应当把他们指引到正确的轨道上，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场小小的辩论会，探讨作为新时代
27、的小学生，怎样学会诚恳，做到诚信。万年牢教学反思9万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。万年牢一课中三次提到了“
28、万年牢”，含义非常深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后，我就起先引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在详细的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的牢靠”和“做买卖的实在”以及“做人的仔细”。学生们通过朗读、自由思索、集体沟通，比较顺当的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破，也达到了预期的教学效果。我很满足，希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文老师。万年牢教学反思10在我们办公室里经常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶
29、圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。因此
30、，我这样设计了四年级上册其次单元的第七篇课文万年牢的教学：（一）揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）（二）初读课文，感知内容1读通课文，读准字音。2检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁（能认读，并结合句子理解词义）3课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。（三）细读课文，感悟理解1第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1）为什么叫万年牢？（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的
31、？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2其次处万年牢指什么？句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。（1）什么是正道？（靠着良心做买卖）（2）父亲是怎么走正道的？3第三处万年牢指什么？父亲教育我做万年牢，就是要做个可*的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。体会父亲教育我做人要做可*实在的人。4这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。（四）深化
32、体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。（五）沟通“做事仔细，讲诚信”的故事。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。万年牢教学反思11课文简说这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这
33、件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。“早晨起来，父亲去市上买来红果”说明父亲选购当天最簇新的果品为材料；对买来的材料又经过严格的选择，“有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必需冰糖，锅肯定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和仔细。对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘的质量，“糖蘸的匀称”，“吃一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。接着讲父亲
34、的手艺出了名，被一家老板邀请去当店员，每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。最终讲父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教育使我一生受益”，这是出自孩子内心的真实感受。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。教学片段师：读了课题，你有什么问题？生：什么是万年牢？师：很好的问题，大家好好地读读课文，从课文中找找什么是万年牢？生自由读课文，沟通：生1：父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越
35、薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。生2：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。生3：父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。父亲的教育使我一生受益。师；大家找得真好，谁能说说这三句话的意思？先同桌沟通一下。生4：第一句话讲得是糖葫芦的质量好，才能万年牢。生5：其次句讲得是做生意要讲实在，讲信用，才能万年牢。生6：第三句讲做人要实在，才能万年牢。师：理解得真不错！这三句话有什么样的联系呢？生7：我觉得一层比一层更进一步，从糖葫芦到生意到做人。生8：对，这三处从本质来讲是密不行
36、分的，我觉得这是最重要的，父亲本身就是万年牢。师：大家真了不得，请同学们再好好地去读读课文，作者在哪些详细的描写中，写出了父亲“做糖葫芦的牢靠”和“做买卖的实在”以及“做人的仔细”。学生们通过朗读、自由思索、集体沟通，达到了预期的教学效果。教后感这样精彩的一篇文章，编者为什么支配为略读课文的教学？我想他的目的就是要培育学生的略读实力，教学中不必追求咬文嚼字，只要求“粗枝大叶”就可以了，但在教学中，我认为最重要的是培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，读深，驾驭方法。因此，在教学中，我切入“什么是万年牢，如何理解这三句话？”，让学生初步感悟，随之大胆放手，充分发挥学生的自主实力，用自己最擅长的
37、方法学习，结合小组合作，全班沟通，取长补短，达到了整体的效果。万年牢教学反思12万年牢一文的教学过程分为两课时完成，学习生字新词；理解课文内容，知道课文中三处提到“万年牢”中间的联系，学习父亲仔细、实在的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。我在教学理解其次个“万年牢”时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因为孩子看到太多的坑蒙拐骗的事情，假如让他们说说身边的生意人，他们会排列出一大堆不正经的生意人。始终以来我都是这么想，我不希望孩子接触
38、太多负面的东西。所以让孩子视察社会生活，总是选取那些美妙的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。当然，孩子也应当知道“丑”，只是我们的孩子终归小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。万年牢教学反思13这是一篇阅读课文，“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念，加上本课在写作特点上，叙述清晰，有条理，通过详细的事例的叙述，体现人物的精神品质，中心突出。父亲做糖葫芦仔细实在，一丝不苟的品质，通过这事也说明做人要讲究仔细，讲究实在的道理，因此学生完全可以独立学习本课。文中围绕“万年牢”这个品牌写了三处，这三处间都有着亲密的联系，万年牢的产品质量赢得了
39、生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳，守信的“万年牢”的人品，在学法上，让学生带着问题自读课文，在沟通中反馈收获，从而达到理解课文内容。本文所蕴含的道理比较简洁，学生基本能够理解，逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。依据我的教学思索，支配了学生独立学习，完全放手，把学习的权利让给学生。根据本人的提示，然后出示了小黑板，让学生学习后完成小黑板上的练习。1、课文中三次出现了“万年牢”，第一次是指-,其次次是指-，第三次是指-2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为爸爸做的糖葫芦-，爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为-，不管做什么事都要-爸爸的教育使我一生受益。至于语基方面，字、词、句四
40、年级学生有肯定的阅读实力，完全能过关的。学生的学习爱好也较深厚，查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练习，其实在本课的教学中的第一步，只要学生能完成我所规定的练习，就已经完成了本课的学习任务，班上三分之二的学生能精确的归纳本课的中心思想。在我教学本课的其次步，就是“阅读悟写法”。每学一课，我必需要引导学生学点作者的妙笔。比如，本课在写法上，在组词构层上，做到了叙述清晰，有条理。文章是写给别人看的，为了让人看得明白，肯定要写得条理清晰，有条理，就是“言之有序”，也就是按肯定的依次表达，在叙述中讲清内容，表达中心思想。假如文章没有条理，东扯西拉，一会儿说这，一会儿说哪，叫人看了摸不清头脑，就没有方法
41、让别人看懂。那么怎样支配层次才能使叙述有条理呢?这时，我花了两堂课支配学生习作，写一件自己亲身经验的事。通过这件事去反映人物品质，同时自己明白了什么道理，在行文的过程中，要写清事情的起因、经过、结果，有条不乱，学生完成不错的，班上三分之二的学生500字以上，有5个孩子写了700字左右，而且条理清晰，学生基本上能通过一件事反映人物品质，也能通过一件事去明白一个做人的道理。这与本课的作者思想是较一样的，本课就是讲了父亲做人真诚，做事仔细，由此而感人，我们要学的就是主子公的仔细，正直的品行。我在每个大组抽取一篇，依据习作者的本身习作，加上学生组员的点评，进行作文指导，在指导的过程中，出示本课与实践习
42、作的写作学问点，怎样支配作文层次才算有条理。首先，写事要确定人称。假如是写自己亲身经验的事，在文章中要写“我怎样”这样就确定了人称，这种运笔肯定用第一人称。假如客观地介绍四周发生的事，而这事一般是他人干的，在文章中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本课采纳的就是第三人称(父亲)的写法来行文的。其次要抓住线索。线索是将一种事物 贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。有人把“线索”比作是“一串漂亮的佛珠”。比如万年牢这篇课文就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起来的，这样文章就自然脉络清楚，还要留意为了使读者对所写的人，所叙述的事或描绘的景物有一个清楚的了解，这就要留意叙述的依次。只有依次清晰
43、，文章才能层次分明。比如，中彩那天采纳的是按事情发展依次记叙的，文章条理清楚，一目了然。综合学习，拓展积累。良好的品德可以确定孩子的一生。从小播下美的种子，收获会伴随孩子一起成长，则激励学生买好书看，背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如，真诚才是人生最高的美德乔叟真诚是一种心灵的开放。拉罗什富科没有单纯，和善和真实就没有宏大。列夫、托尔斯泰总之，学完本课，本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇课文学生能与文本同步，本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语文教材，每篇课文都是学生的做人的榜样，无论是写景还是状物，它都是体现作者的一种生活方式，做人的根本，陶冶情操，确立志向，为此，教学生
44、学课文，也就是在引导学生写作文，学写作文，同时更是教化学生怎样做人。万年牢教学反思14本课是一篇阅读课文，在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体
45、。另外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。万年牢教学反思15万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的
46、道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。下面反思一下自己本节课的一点想法。一、激发学生爱好，在疑问中自主思索首先让学生观赏歌曲糖葫芦，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的爱好，让学生在美丽的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的爱好，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，他就是我们今日要学的课文万年牢的主子公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在万年牢这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年坚固？”起先思索，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺当达成学习目标。二、教学过程紧抓住课文主线本文虽是一篇略读课文，