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1、2023年品德与社会教案模板合集篇品德与社会教案 篇1教学目标了解家庭的历史及变迁，进一步增加对于历史的亲近感。通过编写简洁家史，学习一些历史学方法。教学打算检查学生为写家史所做的打算。教学活动及过程导入。老师询问学生家庭作业完成的状况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。阅读与视察探讨。给学生几分钟的时间，视察和阅读教科书第页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”比照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。老师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的改变入手谈感受，可以结合下面的
2、历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年头，依据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年头。讲解与探讨。请学生朗读教科书第页的课文，老师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必需驾驭正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”依据教科书第页列举的确定历史时间、收集和资料、完成三大步骤，逐一与学生进行探讨，并对他们不甚清晰和不明确的地方加以说明、说明。个人。每个学生依据课前的打算，起先编写自己的家史，老师巡察并赐予帮助。老师须要提示学生看一看教科书第页豆博士的话。老师就学生写家史的状况赐予有针对性的，布置家庭作业。家庭作业对于在课堂
3、上没有完成家史的学生，请他们课后接着完成。品德与社会教案 篇2教学目标：1、知道在世界的其他地方生活着很多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的旺盛兴盛，并为祖国贡献自己的力气。教学打算：1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。2、老师打算相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，引入教学。1、同学们，我给大家举荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来观赏观赏。播放歌曲我的中国心。2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？3、揭示课题：是啊，每当听到我的中
4、国心这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。二、中国城华人的“家”。1、理解中国城（1）由来：在国际沟通日益常见的今日，炎黄子孙的踪迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，闻名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。（课件展示）（2）、说明中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。2、展示沟通中国城资料（1）、学生在四人小组内沟通展示关于中国城的资料，师巡察发觉有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。（2）、抽生在班内沟通。
5、3、小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人暖和的“家”。三、中国城中国心！1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。（2）、汇报探究结果，师相机赐予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。2、小结激情：观赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑闲聊在中国城里，华人们仿佛回到祖国暖和的怀抱。3、想象中国城的华蜜生活（1）、假如你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什
6、么说些什么？（2）、生自由发言，师赐予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城华人的“家”的真正含义。四、你在他乡还好吗？1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。2、播放音乐你在他乡还好吗，学生观赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。3、介绍了解到的海外华人的生活状况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。4、演唱歌曲我的中国心，引入其次课时。五、板书设计生活在世界各地的华人中国城华人的家中国城中国心你在他乡还好吗？品德与社会教案 篇
7、3人教版品德与社会教案-诚信是金教学目标：1、结合生活中的详细事例和儿童的生活阅历，理解诚恳守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚恳守信是中华的传统美德。教学重、难点：通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚恳在待人处事中的作用，同时也使学生相识到诚恳守信是中华的传统美德。教学打算： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给四周的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课从前面的学习中我们了解到
8、了什么是“诚”，什么是“信”，今日我们将接着来探讨“诚信”这一话题。二、分组探讨，续编故事。1、课件出示第八页故事情节。2、分组探讨：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。三、沟通收集，了解人们对诚信的看法沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不情愿丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义1、课件出示第九页的案例。2、探讨：（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（
9、工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？（2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？3、小结是啊，正犹如学们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪慧的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）人无信不立。五、作业通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。六、板书设计诚信是金人无信不立品德与社会教案 篇4教学目标：1、初步建立规则的概念，相识规则的普遍性。2、理解规则的必要性，懂得人们的
10、生活离不开规则。3、初步树立规则意识，起先将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。教学过程：1、创设情境导入。老师组织全班学生做一个“传电话”的嬉戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最终一个学生，这组即为优胜。做嬉戏时，老师留意不要强调任何嬉戏规则。嬉戏结束后，请学生谈一谈刚才做嬉戏的体会。老师引导学生共同制定“传电话”的嬉戏规则。（把师生共同制定的规则板书）然后根据规则再次竞赛。老师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜爱的嬉戏，并且向大家介绍嬉戏的规则。”老师说明说明，嬉戏中的规则就是一种规则，参与嬉戏的人必需遵守这种规则，以保证
11、嬉戏顺当进行。学生做嬉戏。学生发言。（由于没有宣布规则，所以估计会有许多看法。）学生共同制定“传电话”的嬉戏规则，然后根据规则进行竞赛。学生发言。人为地为学生创设一个“无规则”的特别情境，引导学生在主动参加中体验“规则”的重要性。通过亲自实践，明确了嬉戏中规则的重要。启发学生留意到每一种嬉戏都存在规则。2、合作处理信息。老师播放一组“规则”内容的.录像，请学生视察后，在小组里沟通课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。老师依据学生，归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。学生在小组内沟通，分类、汇报。学生以小组为单位
12、，编辑小品，进行展示。引导学生对规则的理解。学生通过视察、表演等活动，主体参加学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。3、探究研讨分析。老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计状况。老师依据学生统计状况，提出大胆的假设，创建一个没有规则的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。引导学生谈感想。依据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的看法。学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。依据活动谈自己的想法。4、沟通、内化、升华老师出示小学生日常行为规范和小学生守则，请学生以小组为单位选
13、择条目进行学习探讨。然后，向全班同学讲解这条规则的意义。依据小组发言状况和平常遵守校内规则的表现，评比优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校内规范评比检查工作。5、小组活动。民主选举优秀。把“规则意识”落到实处，干脆指导现实学习生活。做好课堂延长活动，促进规则意识内化。品德与社会教案 篇5教学目标：知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。学会全面地思索和历史事务。粗略了解一些闻名的探险事实。教学过程：导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。老师应确定学生的发言，并告知他们在今日的课上将会了解得更多。探究探讨。请学生朗读教科书第页的课文。老
14、师强调：“课文告知我们，欧洲有大约年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展特别缓慢，也相当落后，但是到了世纪起先发生改变。哥伦布和麦哲伦的.探险就是重要的标记。为什么他们的探险那么闻名，始终到今日还被人们认为是人类历史上的重要事务？今日我们就来一起进行探究。”老师通过以下问题引导学生进行充分的探讨，并引导他们得出括号中的结论，激励他们在探讨中教科书。老师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，激励他们在思索和发言时利用地球仪。老师也应充分地利用地球仪启发学生。哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发觉”了美洲大陆，证明白地球是圆的。）老师可以进一步提问学生，为什么发觉要加上引号？（因为美洲大陆原
15、来就存在，只不过当时的人们不知道。）老师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并留意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难干脆与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的宏大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）老师要启发学生联系到的丝绸之路。丝绸之路将的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。比较一下陆地沟通与海上
16、沟通有哪些不同？（利用地球仪，老师可以启发学生：首先，使得沟通更加便利、干脆，比如，从到埃及、从到欧洲、从欧洲到印度都是不行能干脆到达的，因此往往要通过很多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且假如某个国家或地区有斗争，沟通很简单中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运输几千千克的物资。但假如是陆地沟通，只能用马、骆驼等，是无法与之比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必需休息，而在海上只要几个人轮番工作就可以昼夜航行等。）老师应让学生进行充分的想像。海上沟通给人类带来了什么？这个问题可以让学生教科书第页的内容得出答案。为什么本课题
17、的名称是“血与火的时代”？（欧洲在快速发展的过程中，通过掠夺财宝、贩卖奴隶、不同等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）老师要点，布置家庭作业。品德与社会教案 篇6(一)学生打算课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、挚友、家长、老师甚至生疏人等）曾经有什么不诚信的行为；打算几个有关诚信的故事或几条格言。(二)老师打算收集古代、现代有关诚信的故事；打算几条有诚信格言的条幅。本课教学目标1.通过探讨，思索并相识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与不足。3.坚固树立做诚信人的信念。教学结构1导入：故事手捧空花盆
18、的孩子或曾子杀猪等。2汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。1社会上存在的不诚信的人和事。2发生在家里的不诚信的人和事。3学校、班级里不诚信的人和事。3探讨：不诚信的危害。4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。5.，布置课后练习六、实施过程(一)导入新课：老师深情并茂地讲手捧空花盆的孩子的故事。（二）汇报、探讨采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。1组长汇报课前布置的采访、调查等状况。妈妈为她有这样的好儿子感到傲慢。我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的
19、浪花可以掀起整个海洋。”2社会上存在的不诚信的人和事诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？3探讨：学习上不诚信的危害。（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。（2）小组沟通、探讨考试作弊的危害性。（3）学生代表陈述自己的看法。（三）、阅读课本，了解图意看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思索你反悔了，发觉这件事不对了，这时候你还去做到吗？假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，
20、你还得去?还要去，去跟他一起做那件坏事？噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要详细状况详细分析。师：在我们的生活中到处有诚信的、漂亮的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争，就是好样的！（四）.提高相识见行动（1）写格言，送格言同学们课前打算了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好挚友。下面大家先沟通一下。你想把这句话送给谁？（2）尝试给同学写建议老师分发精致的小卡片，针对同学平常的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，
21、把卡片慎重地送到对方的手中。（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。假如都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。（五）.，布置课后练习1老师：诚信的品质要从小培育，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的挚友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。2布置作业：接着完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的看法，并取得他们的支持和督促。品德与社会教案 篇7教学目标1.了解水质的不同标准，及其对于人类生活的详细意义。2.进一步从雄伟和微观角度了解水资源的严峻现状。3.在原有基础上提升珍惜和爱惜水资源的看法。4.能够自觉自愿
22、地投入节约水的行动中。教科书分析参见第127129页。教学打算1.老师就中国七大水系的水质打算一些资料，尤其是关于污染程度和缘由的。2.老师就本地区水资源的现状做详细调查，以了解根据国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。3.打算一份较大的全国地图。教学活动及过程1.导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业起先，然后说明，今日主要探讨关于水的内容。2.阅读与探讨。请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和探讨，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。老师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家
23、，而是整个地球和全人类都面临的危机。3.小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别探讨自己的水系，参加显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，打算向全班做介绍。老师强调，介绍时要能够具体详细地加以说明。例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有很多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄一共有25座！可是今日，在我的整个流域中，之有3.1%是干净的I类水，10.7%是类水，7.7%是类水这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V
24、类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经哺育了很多代的人,哺育了这么多繁华的城市,莫非人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?假如真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢?4.表演与沟通.各个小组轮番向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出的问题赐予回答。5.总结。老师对各个小组的介绍赐予激励为主的评价。朗读教科书第55页的课文，对本课题的学习赐予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调整约用水是每个公民的责任。就教科书第55页倡
25、议书与学生简洁交换看法，激励他们在自己的生活中做水资源的爱护者。布置家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣扬节约水、珍惜水的标语或图画。给老师的建议1.假如条件允许，可以将教科书第55页的倡议书及制作标语、宣扬画的活动扩展到其次课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。2.水源质量标准的学习对于学生形成环境爱护的看法和价值观影响深远，老师要在学生活动的各个环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。3.可以激励学生以小组合作的形式进行表演活动。家庭作业完成节约水、爱惜水的宣扬标语或者图画。评价建议1.对每个小组的表演赐予激励为主的评价。主要针对介绍的正确性。2.对每个学生创作
26、的宣扬标语或图画赐予激励为主的评价，选择其中优秀的在校内的有关地方展示。品德与社会教案 篇8教学目标：学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题。在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。学会主动乐观地思索和对待事情，学会宽容、观赏他人，做一个欢乐地儿童。教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。教学课时：三课时教学打算:了解学生在生活重地困难和苦恼教学过程：第一课时活动一假如我是他一、导入：在我们日常生活中，我们常常在一起做嬉戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不开心的事情吗？二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和状况。三、提问：假如我
27、们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行探讨。探讨后同学们说说自己的看法。四、探讨分析发生冲突的缘由。老师引导学生从探讨中明白从他人的心情、感受和想法动身。采纳换位思索的推断和选择方式。活动二了解人的心情课前打算：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等活动过程：学生画出心情化的脸部表情。探讨：A、什么时候你感到傲慢？（兴奋、生气、哀痛、孤寂等）B、你怎么知道他人感到哀痛。（生气、尴尬、哀痛、孤独、厌烦等）情感体验：学生回忆同学交往中遇到的欢乐事与难过的事，并能讲解并描述当时的心情。五、小结：我们在生活中应敬重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包涵和理解。其次课时活动三：他为什么生气活动目的：引导孩子结合
28、自己的实际状况，思索怎样对待别人的过失和失误。一、图上的事例讲解并描述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们争论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不兴奋？学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。二、思索：1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？2、假如别人在旁边争论自己，自己会是怎样的感觉？品德与社会教案 篇9教学目标：1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色显明的社区，进一步加深对社区区的相识和理解。2、学会用自己的方式表达对社区的相识和理解。教学打算1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。老师也需做同样的搜
29、集工作。2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的.世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。教学过程：1、导入。“书本67页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互沟通。2、小组沟通：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组沟通，并在地图中找到大致地址。3、全班沟通，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再赐予正确与否的推断。回答正确后老师将图片贴在较大的世界地图上。4、个人制作：画一画自己生活的社区5、布置作业视察社区有哪些设施，特殊留意视察增
30、加了哪些新设施，并思索这些设施为人们生活带来了什么？品德与社会教案 篇10教学目标：1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。教学重点：1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。教学难点：学会选择恰当的行为和方式与同学交往。教学过程:（一）、同等对话，走进“友情之树”。1、导入。你和小伙伴一起学习，有什么感觉？2、将一棵“大树”贴在黑板的正中，并写上“友情之树”。3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美妙的事情？（二）、真实体验，挽救“友情之树”。1、实话实说，直面冲突（1）、（板书课题：学会友好相处）小品表演。（2）、请学生说说曾经与伙伴闹过的冲突。（3）、请大家探讨，他们的冲突是什么缘由造成的.？（4）、让学生将自己组探讨的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形态的纸上，再让学生把他们贴在友情之上。（5）、。2、真情对对碰，化解冲突（1）、挽救友情之树。请各小组选一个案例，先探讨解决这些问题的确方法，然后将解决方法写在“绿叶”、“红苹果”上。（2）、出示课前调查状况，让学生探讨解决。（三）、情感升华，互送友情卡。1、老师。2、念卡、送卡。配音乐恒久的挚友。