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1、2023年品德与社会教案模板集锦7篇品德与社会教案 篇1教学目标：1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。3、思索失去诚信可能带来的后果。教学打算：了解学生上次家庭作业完成的状况。教学活动：一、导入请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思索”的想法。二、阅读与探讨1、老师朗读教科书第7页上方的课文。说明：前面两个课题中所学的内容，终归在生活中不是常常发生，而是比较特别的事情。事实上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今日学习的内容，就是从我们身边的一些小事起先的。2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，绽开自
2、由探讨。3、围绕以下问题绽开探讨：你遇到过这样的或类似的.事情吗？有什么感受和想法？三、阅读与思索请学生自己阅读并且思索教科书第89页中的内容，然后自由探讨，要求每个学生的发言要结合第89页中的一项内容。思索及探讨主要围绕以下题目绽开：1、他们为什么这样做？2、这样的做法，给自己带来了什么？3、这样的做法，给别人带来了什么？4、这样的做法，给社会风气带来了什么？四、老师老师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，激励每个学生做一个诚信的人。品德与社会教案 篇2教学目标知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民
3、勤劳和才智的结晶。感受劳动人民的才智力气，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而骄傲的看法。教科书分析参见第页。教学打算老师要阅读和打算有关四川都江堰和新疆坎儿井的相关资料。教学活动及过程导入。“前面我们学习了劳动者在农业生产中创建了从简洁手工工具到现代农业机械的宏大成就。其实劳动者的创建还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的宏大创建吧！”阅读探讨。阅读教科书第页的课文，探讨“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，假如水的来源主要依靠自然降雨，不行能那么刚好，不行能尽如人愿，或旱或涝，没有定数。农作物收成的好坏，完全受自然降雨的限制，人们形象地
4、把这种农业叫做“靠天吃饭”。假如农作物生长所须要的水完全由人利用浇灌来限制，状况就完全不同了，于是自古以来劳动人民就注意兴修水利，修建了很多水利工程。所以说“水利是农业的命脉”。探究活动一。视察和阅读教科书第页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？”通过探究知道：岷江常常洪水泛滥，多年前，秦朝的李冰父子率众修建了都江堰。利用建在江中的“鱼嘴”“飞沙堰”“金刚堤”对岷江进行“三七分水”，平常七成水流进内江，用于保证浇灌成都平原的田地；三成水从外江流走。遇到岷江发洪水，利用鱼嘴旁边的闸门进行“倒三七分水”，三成江水流进内江用于浇灌；七成水从外江泄洪，使得成都地区旱涝保收，造
5、就了一个号称“天府之国”的成都平原。直到今日都江堰仍在接着为人类造福，所以都江堰被联合国教科文组织列为“世界人类文化遗产”，我们为祖先的宏大创建而感到傲慢。探究活动二。视察和阅读教科书第页新疆坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和运用天山雪水？”通过探究知道：新疆地处我国西北部，干旱少雨，天山上溶化的雪水太珍贵了，假如在地表流淌，会很快地从干枯的土地上渗漏掉，或被剧烈的阳光蒸发掉。所以，新疆古代的劳动人民创建了在戈壁滩上运输和运用水源的地下暗渠工程坎儿井。正是有了坎儿井，才可以削减水的损失，以便用到最须要的农田里，正是这一古代就创建出来的节水浇灌工
6、程，在因为干旱而草木不生的戈壁滩上，才创建了一个个奇妙的绿洲。老师。老师确定学生的探究，激励他们今后多了解古代劳动人民的独创创建。给老师的建议为便于学生理解，老师可以事先打算好，或者在黑板上绘制都江堰和坎儿井的示意图。建议视察学生在探究过程中的参加和关注程度。品德与社会教案 篇3教学目标1、了解家乡的民风民俗。2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。教学打算1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传闻、民间传统等故事。2、提前查阅一些相关
7、的文字资料。教学过程1、导入。让学生阅读并观赏教科书第6869页的文字和照片及图画。从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说听。”帮助学生理解“乡风乡俗”一词的含义：是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。2、说一说家乡的风俗。“刚才同学们说了很多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲听，让
8、我们一起来共享。”4、探讨。针对学生所讲的故事，就其中渗透的一些民间风俗和文化绽开探讨，说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。5、。针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，在时，强化信任科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为以后的学习埋下伏笔。家庭作业搜集一些有关家乡风俗和文化的传闻或故事，并与同学相互沟通。品德与社会教案 篇4教学目标：1、知道超市与其他购物场所的主要区分是什么。2、学习比较比照的方法。教学打算老师事先打算有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括，并把要点写在大纸上教学过程1、导入。请学生阅读书6869页。提问：“超市还有其他的名称吗？同学们都去过超市吗？
9、喜爱去那里吗？常常去吗？”学生就图画和老师的问题自由发言。2、小组探讨。老师布置任务并进行引导：“和其他的.购物场所相比，超市有什么特点？有那些地方和其他的购物场所相同？有那些的地方与其他的购物场所不同？今日，我们就来对超市进行特地的探讨。“3、将学生分小组。提示学生要分别记录相同点和不同点。并推选发言人。4、全班沟通。各个小组想全班介绍探讨的结果，老师在黑板上记录。5、探究活动。老师确定学生的探讨结果，然后促使自己事先打算好的额概括要点，说明自己也进行了视察和比较。和学生一起将其与黑板上说列出来的探讨结果进行对比。让学生探讨：“为什么有些地方自己没有发觉？”老师既要可定学生的成果，更要确定他
10、们的思索。布置作业：依据小组和全班探讨的结果，完成书70页“我的新发觉”。品德与社会教案 篇5教学目标：学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题。在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。学会主动乐观地思索和对待事情，学会宽容、观赏他人，做一个欢乐地儿童。教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。教学课时：三课时教学打算:了解学生在生活重地困难和苦恼教学过程：第一课时活动一假如我是他一、导入：在我们日常生活中，我们常常在一起做嬉戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不开心的事情吗？二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和状况。三、提问：假如
11、我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行探讨。探讨后同学们说说自己的看法。四、探讨分析发生冲突的缘由。老师引导学生从探讨中明白从他人的心情、感受和想法动身。采纳换位思索的推断和选择方式。活动二了解人的心情课前打算：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等活动过程：学生画出心情化的脸部表情。探讨：A、什么时候你感到傲慢？（兴奋、生气、哀痛、孤寂等）B、你怎么知道他人感到哀痛。（生气、尴尬、哀痛、孤独、厌烦等）情感体验：学生回忆同学交往中遇到的欢乐事与难过的事，并能讲解并描述当时的心情。五、小结：我们在生活中应敬重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包涵和理解。其次课时活动三：他为什么生气活动目的：引导孩子结
12、合自己的实际状况，思索怎样对待别人的过失和失误。一、图上的事例讲解并描述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们争论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不兴奋？学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。二、思索：1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？2、假如别人在旁边争论自己，自己会是怎样的感觉？品德与社会教案 篇6第四单元第一课学看平面图教学目标：1.了解平面图在生活中的用途。2.能看懂简洁的平面图，相识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。3.学习画简洁的平面图，能相识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简洁的图形表示出来。课前打算：
13、（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。2.去旁边的公园、商店、医院、社区、学校等处去查看平面图，并尝试依据平面图在实地走一走，看一看。3.彩笔（师）1.打算一张学生熟识的地方的平面图2.打算一些写有XX平面图的卡片第一课时活动过程：一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）1.猜谜语2.师出示打算的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？二、学生沟通活动1.学生结合自己的生活阅历说说在哪些地方看到过平面图。2.学生展示自己收集的各种平面图，并简洁说明在哪里找到的。三、初识平面图1.你问我答相识平面图（学生依据自己想了解的平面图的学问问小组同学，或者问老师）2.自由组合，结合
14、实践，研讨怎样看懂平面图四、再识平面图1.师出示学生熟识地方的平面图让学生认指，说一说2.学生相互“考一考”3.课后延长（请生到这个地方去走一走，看一看）其次课时活动过程：一、嬉戏导入（课前师将制作的卡片隐私发给几位学生）1.师假设要去某个生疏或不太熟识的地方，可以找我们相识的“谁”来帮忙呢？2.生拿着卡片走出来大声说“我（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们供应很多信息，有了它的帮助，我们可以清晰地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小挚友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。二、帮忙设计游玩路途1
15、.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小挚友的对话）2.学生分小组设计3.生汇报4.小组分角色模拟表演游玩的路途三、说说你的发觉：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。为下节课自己绘制平面图铺垫）第三课时活动过程：一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟二、学生自由组合到操场上视察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）三、探讨：绘制校内平面图有什么要留意的问题（回到教室，3分钟）四、学生分组绘制平面图五、各小组展示介绍六、（延长：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的状况）品德与社会教案 篇7教学目标：学问：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的
16、主要种类和特点。实力：培育学生分析概括的主要内容，并能有条理的表达大意的实力。情感、看法、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信改变即如何体现“发展”。教学过程：（一）引入新课：1老师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。2老师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的.声音，反映信息传递的快速。）3讲解并描述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的改变。导入新课。（二）新课传授：探讨沟通：古代通信的主要方式是什么
17、？除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。其次，擂鼓传信和飞鸽传书。（老师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生探讨：“古代通信的特点是什么？”老师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创建的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。老师过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些改变？出示不同年头通信速度比照表，学生探讨。（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今日出现了哪些电话，有什么用途？2学生发言，老师依据回答进行归纳。3师生共同：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带便利，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。4师生畅想将来的通信还会有哪些改变。