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1、2023年春雨的色彩教案篇春雨的色调教案1春雨的色调教学案例背景与导读春雨的色调是新课标人教试验版小学语文其次册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充溢童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳探讨的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会观赏，激发学生的学习爱好，感受春雨给大地带来的改变。片断一师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜爱春天，所以今日特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看
2、吗?出示课件：春雨图。师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定办法，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。生1：给春雨涂上绿色生2：涂上黄色生3：涂上红色生4：不要涂颜色师：同学们的方法不仅多而且好，究竟给春雨涂什么颜色，待我们学完课文春雨的色调(板书课题)后再来找到答案。片断二师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜爱的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组比照课文插图探讨。学生分角色读课文后小组探讨。师：找到答案了吗?自由说一说。生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。生3：小黄莺看到了
3、春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧?生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的改变，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。反思一、创设情境揭示课题莎士比亚曾经说过：“学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习爱好，调动学生的主动性是老师的职责所在。依据学生对动画片感爱好的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请学生帮忙)让学生绽开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。二、朗读感悟体会情趣有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一
4、。在教学春雨的色调一课时，我针对学生的特点，采纳接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的改变，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的奇妙，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。三、合作学习启迪思维老师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组探讨春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在老师适当的引导下学生才会发挥创建性，创建出属于自己的多彩的语文世界。春雨的色调教案2第一课时教学目标1、相识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。2、正确流利的朗
5、读课文，培育学生视察大自然、感受大自然。课型新授。教法自主、朗读法。教学重点难点通过朗读理解本课的内容。相识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。教具打算生字卡片。教学过程一、揭题，导入新课我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今日我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?二、学生自读课文，读准音，感知课文大意1、学生自由拼读课文：要求：读正确。2、再读课文：边读边画诞生字读一读。3、出示生字词，检查读音：线、争辩、好玩、问题、究竟、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，
6、线、论、趣、题、底、颜、欢激励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。) 当小老师。 开火车读。 同桌读。三、读课文，理解课文内容1、读第一自然段：思索：春雨是什么样的?2、读2、3、4、5自然段： 思索：他们在争辩什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色)重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了) 25自然段分别用了哪些动作的词语?体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?激励学生说。3、齐读最终一自然段：想一想为什么春雨下的.更欢了?四、赏读课文，加深理解同桌读、小组读、男女生读。五、老师小结，实践活动春雨让大地变
7、得生气勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充溢了朝气和活力。我们能不能分角色演一演呢?六、布置作业课后同桌分角色读一读课文。板书设计2、春雨的色调争辩、好玩、问题、究竟、颜色、淋、洒、滴、你们红色、绿色、草地、油菜花、线教后记通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的漂亮景色，对分角色朗读很感爱好，不足指出时课文朗读有肯定难度，比较长，不相识有不要求识记的字比较多。其次课时教学目标1、复习生字。2、有感情的朗读课文。3、指导书写。课型新授。教法朗读。教学重点难点书写及理解课文内容。教具打算卡片。教学过程一、复习1、用生字卡片检查生字读音。2、开火车读。二、朗读课文，加深对课文的理解小组读，同桌读，
8、开火车读。三、指导书写你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生视察，老师重点指导写好绿。学生仔细书写，老师指导。四、小结这节课我们把生字又复习了一遍，同学们驾驭的很好。五、布置作业完成课后练习滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( )欢：快乐 欢乐 ( ) 论：谈论 ( )红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )板书设计绿的写法，笔顺。红 你 们 花 草教后记同学们书写有了进步，但课文读的娴熟程度还不够，还应进一步加强朗读。有许多学生的预感须要加强训练，唱读现象比较严峻。春雨的色调教案3活动内容：春雨的色调活动目标：1、通过观赏和朗诵散文春雨的色调，感受春天的漂亮。2、学习词语
9、：万紫千红。活动打算：多媒体课件活动过程：一、导入活动。师：“今日，老师给小挚友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”二、理解散文内容。1、出示第一幅画面，提问：图中发生了什么事情?(下雨了)秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙)你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)2、出示其次幅画面，提问：图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争辩了一个好玩的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。3、出示第三幅画面，
10、观后提问：鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?现在你们知道它们在争辩什么问题了吧，谁来说说。(春雨究竟是什么颜色的?)4、出示第四幅画面，提问：这时候，春雨听了它们的争辩，它又是怎么说的?我们一起来听听。“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色明丽)三、完整观赏散文。(2遍)1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。2、第一次观赏散文，然后提问：这首散文好听吗?这首散文叫什么名字?3、其次次观赏散文，让小挚友思索：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?四、朗诵散文。小挚友真能干，今日我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?五、结束活动。
11、春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。附：散文春雨的色调春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：“春雨究竟是什么颜色的?”小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。它好象
12、在说：“敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”教学反思：活动反思可以从以下几个方面思索，不必四平八稳：1、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的.色调意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃朝气。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、幼儿状况分析：中班的幼儿探究、分析、视察实力有了肯定的发
13、展，并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达实力及审美实力有肯定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好?1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。3、 幼儿互换头饰，再次表演一次。2、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思)活动目标：1.能有节奏的念儿歌。2.尝试
14、用动作表演儿歌。3.进行合理创编。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.萌发对文学作品的爱好。活动打算：麦苗、梨树、小挚友、种子的图片和下雨的图片个一张活动过程：一、引出主题。(若当天正好在下雨)师：小挚友们听，外面在干什么呀?(回答)(若当天没有下雨)老师出示下雨的图片，师：小挚友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么?(集体回答后请个别小挚友站起来回答)二、第一遍。老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)三、其次遍。老师念儿歌，幼儿观赏，结
15、束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)四、第三遍。老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：你能依据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下依次吗?(幼儿边回答边调整图片的依次)五、第四遍。老师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小挚友和老师一起来念这首儿歌六、第五遍。老师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，老师再供应信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧七、创编。师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小挚友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说活动反思：本活动是以儿歌的形
16、式熬炼幼儿的口头表达实力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编附(儿歌)：滴答，滴答，下小雨啦!种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”小挚友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”春雨的色调教案4一、活动目标(一)认知目标1通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色调”，丰富幼儿的想像。2学习用美丽的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。3学习视察春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。(二)情感目标通过伴随美丽的音乐
17、朗诵散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。(三)人格目标通过让幼儿主动学习从不同角度视察、分析事物，找寻春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。(四)动作技能通过角色表演，激励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进行情境表演，培育幼儿创建性的动作技能和动作协调性。二、活动打算(一)学问阅历打算幼儿了解春天的基本特征。(二)环境及物质打算利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。三、活动过程(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色调”。1师：请小挚友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致视察并描绘草地、柳树、桃树、
18、杏树、油菜地、蒲公英)2师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的色调)学习词语：“万紫千红”、“色调”。3师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的景色)(二)老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿视察。1师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?2师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗?(引出主题春雨究竟是什么颜色的？ )(三)播放配乐散文，让幼儿观赏。1师：你认为他们的话对不对?2观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗?”3再次一边观赏配乐散文
19、录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。(四)角色表演。师：小挚友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。四、各领域渗透艺术：学会用显明的色调画出漂亮的春天。科学：了解天气的改变，相识雨的形成。五、生活中渗透让幼儿视察四周景色，了解春雨给大地带来的漂亮。六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。七、家庭中渗透建议家长多让幼儿视察一些自然景色，多接触大自然。八、活动评价九、附散文春雨的色调春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的?小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
20、小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了”麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了.”春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它似乎在说：“敬爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红”春雨的色调教案5一、教材简析春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。二、学习目标1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等
21、6个字。2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。三、教学重难点：1、重点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。四、课时支配：2课时第一课时看图激趣，引入课题1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色调。(板书课题，全班齐读课题)初读课文，整体感知学生自由读课文，留意读准字音。开展嬉戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)2、出示
22、本课11个生字，全班各个小组轮番读。3、识字小擂台。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、嬉戏猜字a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？(线)b、春雨落在树林前。(淋)c、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小挚友，比一比哪个小组最捧都会读。指导写字 ，1、出示“我会写”中的生字。学生视察后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生示范写，评议。3、师重点给学生范写“绿”字。4、学生练习写字。5、展示学生作品，点评。其次课时复习导入1、开火车读生字词。2
23、、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、随意选择生字；分小组相互组词。创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求：正确流利。2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争辩一个好玩的问题。)a、你从哪里看出来的？齐读其次段。b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？(指名答)结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫
24、“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题？4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的.？(看图说：草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。(指名读，男女读)小组合作，角色表演（学习第四、五段）1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：红留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄
25、3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找挚友练习表演读。5、选一组表演读，激励。启发想像，引导探究1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？板书：学生想像探究。 2、小挚友，让我们睁开光明的眼睛春雨的色调教案6一、学习目标：1、学问目标：相识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生酷爱大自然的情感。二、设计理念：1、引导学生多角度、有创意地阅读。、
26、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有爱好走进文本，使阅读带有目的性。、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大
27、自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的基础上创建了美。三、学习重、难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五彩缤纷的了。四、学习打算：多媒体课件。五、学习时间：二课时六、学习过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色调”。师：你们今日很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。师：这儿有位挚友，它有颜色吗？生：齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问得好。抓紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、请你小声自读课文
28、，可以依据“我会认”勾诞生字。2、分组自学生字：师：能够自己学习这些生字吗？3、汇报。师：你们怎么学习的？生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。三、再读课文，读通句子。1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐
29、段读通顺。四、写字。1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又相识了9个生字挚友，不过在课文里还有些字是我们已经相识的老挚友了，打个招呼，问声好。）2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？细致看看。书空笔画。）3、再视察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师依据学生的提示示范写。）4、学生练习写，展评。5、将自己不满足的字再写几遍。其次课时一、复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的.，请大家再读一读，它们使你想到了
30、什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、精读课文，理解感悟。（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小挚友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什
31、么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习其次自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，相识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？生：争辩一个好玩的问题。师：什么好玩的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）（三）学习第三、四、五自然段。1、自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（1）生自由读课文。（2）说说自己发觉了什么。假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3）师：听了
32、三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们探讨一下。生：合作自学，师巡察指导。三、汇报学习状况，品读美句。师：小挚友们探讨得很仔细，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？生：自由汇报。师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草汲取了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）你们真的很能干
33、，能从课文里看到那么多漂亮的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。四、美读课文，感情体验。师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我兴奋得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜爱的绿色读给大家听。（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）师：你喜爱什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜爱的颜色读得最美。生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。生：自由组合表演。汇报沟通。7、观赏雨景，深化情感。（一）学习6自然段。拓展思维。1、句式练习，拓展思维。师：在春雨
34、中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？生：做句式填空练习。老师巡察指导。生汇报，师板书颜色。师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨究竟是什么颜色的？）生探讨汇报。2、理解6自然段。师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争辩）听了大家争辩，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。五、写话练习，升华情感。看春天的录像。师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五彩缤纷的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你肯定有了自己的答案。在这漂亮的春景中，你想对春雨说些什么呢？生：写话，沟通。春
35、雨的色调教案7设计意图：春雨的色调是一篇给予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长，我采纳了分段观赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次观赏和再次观赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在观赏中讲解并描述自己的想法，使散文观赏在师幼互动中变得生动好玩、气氛活跃。教学目标：观赏散文，理解小鸟之间的对话。感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。教学重难点：重点：理解小鸟之间的对话难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达教学打算：多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色调卡（无色、绿色、红色、黄色）教学过程：一、谈话导入。小挚友
36、，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。你觉得春雨是什么颜色的？（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活阅历在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色调，为步入下一环节做好铺垫。）二、观赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。1今日，老师带来一篇美丽的散文，我们一起来观赏一下，请你听清晰散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？观看课件前半部分，播放有声课件。（评析：在观赏散文之前先提出一些观赏的要求，让孩子们带着问题观赏，提高观赏的有效性。）2结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）
37、春雨的什么呀？对了是春雨的色调。那你知道什么是色调吗？对了，色调就像小挚友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争辩什么问题？哦，在争辩一个好玩的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨究竟是什么颜色的。）过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。（评析：观赏时采纳现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增加学习的爱好。分段观赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步观赏的热忱，同时也奇妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）三、再次观赏散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。1播放课件前半部分，有声课件。提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的
38、？它是怎样说的？2结合提问理解小鸟的对话。原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的看法）小鸟们有不同的看法，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？3跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们来说。（评析：再次观赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机会，做到既面对全体又照看个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子
39、的学习爱好。）过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）4提问并复述春雨的话。（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。（2）我们一起学春雨来说一说。“敬爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”（评析：此处又运用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色调，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）5理解词语：万紫千红什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？就是好多好多的色调。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色调呢？老师小结：对呀，春天到了，春雨
40、一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们依据自己的理解来说，在孩子们充分讲解并描述后再进行小结。避开了老师“一言堂”说明词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）四、完整观赏散文。好，我们一起来完整地观赏春雨的色调，会说的小挚友可以跟着课件轻轻的朗诵。（评析：完整观赏是让孩子对散文有一个整体的印象，同时对不同实力水平的孩子提出一些要求，让孩子在观赏中、朗诵中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。）五、拓展幼儿生活阅历。1结合孩子的已有生活阅历进行谈论：春雨带给我们什么今日，我们一起观赏散文春雨的色调，知道春雨给大地带来
41、了万紫千红，那你觉得春雨还会带来什么呢？小结：老师知道你们有许多的看法，除了颜色还有什么呀？春天到了，小青蛙来了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带来了好听的歌声。2引发幼儿接着思索：春雨带给我们什么除了好听的歌声，还有什么呀？小挚友出去春游，心里怎么样？（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么，既整合了生活阅历又提升了孩子的学问阅历，也为绘画春雨给我们带来的作好阅历铺垫。）六、延长：画春雨给我们带来的等一下，我们可以把自己想到画出来，把它变成一幅漂亮的画。（评析：延长环节主要是让孩子的想法通过绘画的手段进行表现，给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机会，丰富孩子
42、作画的阅历和形式。）春雨的色调教案8一、教学目标学问与实力：1.相识线、论等11个生字，春雨的色调教案。会写你、们等6个字。2.情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。4.感受春雨给大地带来的改变。有主动积累词语的意识。过程与方法：老师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文。本课采纳合作学习为主的教学方法。情感、看法、价值观：在感受春雨给大地带来改变的同时，受到酷爱大自然的教化。二、教学重点与难点：重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的改变。突破方法：能够创建性地处理运用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。三、教学打算1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、音乐导入，激发爱好1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多