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1、2023年春雨的色彩教案春雨的色调教案1春雨的色调是人教版义务教化课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色调斑谰的特点，滋润万物的作用。依据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主子和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主合作感悟积累八个字，努力使学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。1、相识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的改变。3、积累句式,
2、背诵小鸟所说的话, 并能运用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式说说自己眼中的春雨的色调。有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色调。体会春雨给大地带来的改变：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。一、乐激趣，营造美境，揭示课题1、播放音乐春雨轻轻地下(动画课件)。2、满怀激情地导入：孩子们，你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么温柔的声音。同学们，你们瞧!春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。3、今日我们就来学习其次课春雨的色调(板书课题)。4、齐读课题。二、自主读书，读准生字，读通句子1、请同学们先听课文录音，边听边
3、手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。3、开火车组词读生字。4、指名分节读课文。依据学生的朗读刚好纠错。三、存疑自读，初步感知春雨的色调，感受语言的形式1、出示词语：争辩(指名读词后齐读)2、出示句子：春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙自由读句齐读。3、结合这个句子，朗读课文，思索以下三个问题： 大家指谁? 他们在争辩什么? 争辩 的 结果怎么样 ?4、沟通：让学生边说边把事先打算好的图片贴在黑板上。小燕子(图片) 绿小黄莺(图片) 黄麻雀(图片) 红四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙1
4、、四人小组分角色练习朗读：过渡：参与争辩的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间选择聪慧能干的小挚友代表自己发言。谁情愿当他们的代表呢?他们确定现场选拔。先四人小组分角色朗读，并举荐优秀的代表参与选拔。2、朗读展示，选拔代表：师：我宣布春雨是什么颜色的?争辩现在起先!请小燕子先发言!师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。师：小黄莺等急了吧!请发言!3、结合学生的朗读状况敏捷的指导学生读好各个角色： 指导读出争辩的语气：小麻雀的不对，小黄莺的不对，不对。 绿色，多么富有生命力的颜色。小燕子把绿色读得多好吗?教教我们好吗? 体会语言的美丽，读出多彩的春天。4、依据各代表的朗读，出示相应的句
5、子，并把它改写成诗歌的形式：春雨是绿色的。 春雨是红色的。 春雨是黄色的。春雨落到草地上， 春雨洒在桃树上， 春雨落在油地里，草就绿了。 桃花红了。 油菜花黄了。春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鹃丛中， 春雨落在蒲公上，柳枝也绿了。 杜鹃花也红了。 蒲公英花也黄了。5、指导学生朗读，读出诗的韵味：在反复的朗读中体会落、淋、洒、滴的精妙。6、有感情朗读课文：小组分角色赛读，男女生分角色朗读。7、指导背诵，积累语言。五、拓展争辩，习得语言表达的阅历1、创设情景交际，供应生生互动的平台：运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色调。师：小鸟们争辩的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去
6、问问小挚友吧。他们读的书多，又聪慧，他们确定知道春雨的色调。小鸟们觉得这个办法不错，于是，他们就来了。小挚友们，你们情愿帮助他们吗?师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色调告知这些可爱的小鸟吧!2、老师总结：你们说得都对。春雨本身是无色的、透亮的，但大地万物在春雨的滋润下变得五彩缤纷、万紫千红，使春天变得更加漂亮多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。3、最终对课文进行拓展，老师要求学生仿照填写，完成这首小诗：彩色的春雨春雨是_的。_春雨是_的。春雨_到_，_春雨_到_，就_了。_就_了。春雨是_的。_春雨是_的。春雨_到_，_春雨_到_，就_了。_就_了。六、巩固
7、生字，学会写字1、巩固生字： 你指我猜认读生字：对，对，对，就是_。错，错，错，不是_。 用双轨列车把生字挚友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。2、书写写字： 我会写：先把这六个字分成三组：单人旁：你 们绞丝旁：红 绿草字头：花 草 课件出示：写于田字格中的你、们、红、绿、花、草，细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最终书写沟通并修改。 重点指导书写绿：课件演示绿的笔顺，留意左下的四画。2 春雨的色调小燕子(图片) 绿 落 淋小黄莺(图片) 黄 洒 滴麻 雀(图片) 红 落 落春雨的色调教案2教学目标；1、相
8、识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。3、有主动积累词语的意识。教学重点：1、识字、写字、朗读课文。2、感受春雨给大地带来的改变；培育学生主动积累词语的意识。教学打算：挂图、生字卡片、学生课前视察春天的颜色课时支配：两课时第一课时教学目标：1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。教学过程：、创设情境，朗读感悟（情境导入法）1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群
9、小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题）、你从哪里看出来的？齐读其次段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想劝服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的.话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（老师范写“绿”，学生留意视察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各
10、种方式练读）、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找挚友练习表演。春雨的色调教学设计第一课时5、指名上台表演（戴头饰）。、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让
11、我们睁开眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结春雨姐姐的话：敬爱的小挚友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。春雨的色调教案3一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了挚友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习爱好
12、，利于入情入境地绽开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了漂亮的春花的，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小老师带读集体读）2出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3读一读书上“读读说说”中的词语。4随意选择生字；分小组相互组词。通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。三、读好35自然段，感受春雨的美1在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读其次段
13、。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题的吗？怎么争辩的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？2自由读35自然段。（老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。）3集体沟通。学生读，老师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4理解小鸟眼中春雨的色调。你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小挚友能试试吗？自由读感悟。说说你还知道了
14、什么？你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来齐读并表演的。红色黄色你最喜爱谁说的？说说理由，用上“因为所以”。指导朗读。（美、争辩）5角色表演，感受春雨的美。通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆的，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。过渡：同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读
15、。4相互评价，加深感悟。（1）小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读35段。联系学生生活，理解“争辩”，奇妙推动学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四、美读第六自然段雨
16、不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1指名学生朗读课文的最终一个自然段。2请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了？3体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分启发学生由表及里，逐步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。1想象说话，激发对春雨的、对大自然的爱。（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春
17、雨落在（），（）就（）了。（3）小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红的。2画一幅画，呈现春雨的色调。3从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展的。板书设计：2、春雨的色调小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色春雨的色调教案4一、创设情境，引出新课1.导语:春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听2.利用多媒体课件展示春雨,并配
18、上春雨声。3.绽开想象，用春雨像?练习说话。4.说说春雨声是怎样的？设计意图:通过奇妙的音乐,美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1.师激语:是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？(1)引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
19、三、初读课文，引出课题1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟挚友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小挚友想知道吗？2.初步感知25自然段。学生自由读，要求:读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字？它们在干什么？3.沟通:我们的挚友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题:春雨的色调(引导学生读好课题。)设计意图:打破在课一起先就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字1.我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交挚
20、友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。3.在这些生字宝宝中你发觉了什么？让学生自由说。例:淋、洒、滴、油都有三点水;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。4.嬉戏猜字。(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。5.检查巩固:全班快速读字词卡片。设计意图:给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，
21、孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:我们的挚友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿红黄。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美句。(1)谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。(2)指名读、竞赛读35段，师生共同评议。4.师生齐读35段。设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣
22、。七、写字1.出示本节课要写的字你们。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？4.老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的爱好。其次课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了挚友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱小雨沙沙:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在
23、说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读小老师带读集体读)2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。比比谁是组词大王。3.读一读书上读读说说中的词语。4.随意选择生字;分小组相互组词。设计意图:通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。三、读好35自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟
24、儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争辩一个好玩的问题。)(1)你从哪里看出来的？齐读其次段。(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？怎么争辩的？结合日常生活体验:大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？2.自由读35自然段。(老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。)3.集体沟通。学生读，老师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色调。你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的.话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读
25、吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的?柳枝也绿了。)其他的小挚友能试试吗？B.自由读感悟。说说你还知道了什么？C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A.你最喜爱谁说的？说说理由，用上因为?所以?。B.指导朗读。(美、争辩)5.角色表演，感受春雨的美。过渡:同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。(3)请小组内的同学们分角色戴上
26、头饰，汇报朗读。4.相互评价，加深感悟。(1)小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读35段。设计意图:联系学生生活，理解争辩，奇妙推动学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四
27、、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思索:春雨为什么下得更欢了？3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。设计意图:启发学生由表及里，逐步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？(2)按句式说
28、一说。春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。(3)小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!那春雨究竟是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话:敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。2.画一幅画，呈现春雨的色调。3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。设计意图:动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。板书设计春雨的色调小燕子( 图) 绿麻雀( 图) 红色小黄莺( 图) 黄色课后反思一、激发爱好，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经驾驭了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作沟通等方式能够
29、学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必需遵循学生的认知规律，敬重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习爱好，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。二、关注特性，加强体验在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱，培育学生的创建力、想象力是难以把握的。因此，老师要细心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发觉美、观赏美，在朗读中感受美。春雨的色调
30、教案5一、教学目标学问与实力：1.相识线、论等11个生字，春雨的色调教案。会写你、们等6个字。2.情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。4.感受春雨给大地带来的改变。有主动积累词语的意识。过程与方法：老师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文。本课采纳合作学习为主的教学方法。情感、看法、价值观：在感受春雨给大地带来改变的同时，受到酷爱大自然的教化。二、教学重点与难点：重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破
31、方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的改变。突破方法：能够创建性地处理运用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。三、教学打算1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、音乐导入，激发爱好1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听-2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.说说春雨声音是怎样的?4.细致看，春雨像什么?用春雨像练
32、习说话。(如像牛毛，像细丝)二、品读第一自然段。1.师：春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读，师生共同评议。3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?(1)引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟挚友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小挚友想知道吗?2.请读课文的15自然段。学生自由读，要求：读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多
33、读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字?它们在干什么?3.沟通：我们的挚友叫什么名字?生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。它们唧唧喳喳地在干什么?4.出示课题：春雨的色调(引导学生读好课题。)四、学习生字1.我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交挚友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?2.课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。3.在这些生字宝宝中你发觉了什么?让学生自由说。例：淋
34、、洒、滴、油都有三点水；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。4.嬉戏猜字。(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。5.检查巩固：全班快速读字词卡片。给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的?2.反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿红黄，教案春雨的.色调教案。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的?选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边
35、想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?2.学生自由读。3.品读美句。(1)谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。(2)指名读、竞赛读35段，师生共同评议。4.师生齐读35段。充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。七、写字1.出示本节课要写的字你们。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么?4.老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学
36、生写字的爱好。其次课时一、复习导入春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了挚友，让我们一起把课文背诵一遍。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。3.读一读书上读读说说中的词语。4.随意选择生字；分小组相互组词。三、读好3-5自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。)(1)你从哪里看出来的?齐读其次段。(
37、2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗?怎么争辩的?结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗?这群鸟儿在争辩什么问题?2.自由读35自然段。(老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。)3.集体沟通。学生读，老师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色调。你喜爱哪只小鸟?你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。)其他的小挚友能试试吗?B.自由读感悟。说说你还知
38、道了什么?C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A.你最喜爱谁说的?说说理由，用上因为所以。B.指导朗读。(美、争辩)5.角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，假如你们都是可爱的鸟儿，小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的?(1)分小组小组，分角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.相互评价，加深感悟。(1)小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?(2)请你感悟当时小鸟们
39、的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读35段。联系学生生活，理解争辩，奇妙推动学生与文本的对话进程。四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了?3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分启发学生由表及里，逐步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨
40、的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(2)按句式说一说。春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。(3)小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的?课件出示春雨姐姐的话：敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。2.画一幅画，呈现春雨的色调。3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。板书设计：2、春雨的色调小燕子落、淋绿色麻雀洒、滴红色小黄莺落、落黄色(2月23日星期三2、
41、3节)MSN（中国）春雨的色调教案6教学目标1、相识11个生字、会写你、们等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大自然带来的改变。3、有主动积累词语的意识。教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的改变。教学难点培育学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生酷爱春天的思想感情。美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟春天的漂亮。教具打算图片、生字卡课时支配：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读状况。二、完成我会读练习三、指导书写：1、相识：指导学生发觉字的.特点。2、老师范写，学生书空。3、展示写得整齐、正确的作业；4、师生共同评价。四、把课文读给父母听。练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。2、画一画，你在春天里看到了什么改变，把它画下来。板书设