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1、2022年如何才能打造出高效的课堂：充分的课前打算我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要创建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前打算就显得特别重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。新标准)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜
2、困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在四平八稳，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练
3、，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。：师生角色的安排要科学。闻名教化家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思索的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的
4、教学方法要有根本的变更。我们要让学生先学，让学生根据老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再依据学生自学的状况进行下一步的教。在这个教的过程中，教者要做的事情就是授之以渔。让学生在自学中自己发觉问题，并且自己去找寻解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参加合作探究。让老师的教与学生的自主学习完全融入到一起。：提高老师的教学艺术。老师要留意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如一般话、粉笔字等，就语言表达来说，一般话干练流畅，
5、节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具运用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是老师素养的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的主动性，让学生在乐学好学的气氛中驾驭学问。：适当的激励机制课堂要面对全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成果并不比不补课的学生成果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是治懒，差生之所以成为差生的缘由首先是懒，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意
6、不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不刚好，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强快速提问，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生回答，让他们形成肯定的自信念;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发觉刚好进行指责，并严格处理。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。总之，志向的课堂教学是充溢生命力的
7、，是真实、朴实、扎实的课堂;有效的课堂教学应当致力于追求高效，削减低效，杜绝无效的境界。全情的投入，注意探讨，于细微环节处下功夫就肯定能打造出高效的课堂!如何打造魅力课堂魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就情愿多读，人有魅力，别人就情愿与之交往。一个老师若有魅力，学生就喜爱多亲近，倾听其训诲，所谓亲其师而信其道。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满意现行的课堂要求，我们还要有教学才智，而教学的才智须要我们从每一堂课的细微环节着手，把推敲课堂追求课堂的完备，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。打造魅力课堂须要我们仔细推敲。充溢魅力的课堂必定离不开精彩的细微环节，在细微环节上下功夫，从细微
8、环节的美，细微环节的魅力，感受老师推敲课堂细微环节的魅力。打造魅力课堂须要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。课堂不是老师表演的地方，而是学生学习的地方新课改提倡我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主子，让学生在探究中享受胜利，而老师只是学生现在的引路人和学生将来发展的设计师。打造魅力课堂须要我们擅长激励和表扬。老师要彻底的放下架子，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，主动互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。打造魅力课堂须要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活
9、动，心情状态的优劣至关重要。在教学中我们要擅长激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，主动的学，让我们的课堂焕发生命的活力。打造魅力课堂须要我们张扬语言魅力。老师应依据不同的须要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现老师的教化机灵。老师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。打造魅力课堂须要我们尽显教学才智。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，奇妙的设计。课堂上我们要擅长抓住学生的才智，以一个学生的才智带动几个甚至全班学生的才智。课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充溢魅力，让
10、我们的教化洋溢魅力!展示老师语言魅力 构建心中志向课堂闻名教化家苏霍姆林斯基在文章中写道：影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。老师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深化人心的动人语言就没有学校，没有教化。语言就仿佛一座桥梁，教化科学就是通过这座桥梁变成老师的教学艺术和教学实力的。其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像欣赏一幅名画，令人心动神怡;又如观赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则如同被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充溢
11、和满意的神情，充分显现了老师语言的魅力。闻名教化学家夸美纽斯这样说：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。这句话，隐含了老师语言的重要性。的确如此，老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名老师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。1、老师的语言应富有激情。声音平板、基本上用一个音调上究竟的课，肯定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的爱好了。即使学生有那么一点点爱好，也会在这种氛围中消逝殆尽。而同样的内容，假如采纳不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。老师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其
12、境，讲物活灵活现，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，爱好盎然，达到提高课堂教学效果的目的。2、老师的语言应富有文采。回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的老师总能印象特殊深刻，也特殊怀念。近朱者赤，近墨者黑，老师的言传身教，在肯定程度上赐予了学生诸多的效仿。假如老师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇作为老师，我们应当树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教化教学语言，立志成为一个讲究审美与教化艺术的教化家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的志向、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教化教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页