《2023年伙伴教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年伙伴教学反思.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年伙伴教学反思伙伴教学反思1这篇课文以春游为题材，故事主要讲了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同看法。依据本文的特点，我把教学的重点放在学生学习的过程中，让学生通过思维过程去发觉问题，驾驭规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的沟通的平台，使教学过程成为学生、老师、文本之间的对话过程。语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念。在教学过程中，我非常
2、敬重学生的个体差异，激励学生选择自己宠爱的学习方式来学习，如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜爱的自然段读给大家听”，等等。老师关注着每位学生，让课堂上提出新奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，主动、开心地参加学习。朗读是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文读懂课文会读课文”，经验了“三读”的语言实践过程，培育了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让学生读懂课文，本案例设计了多种读的方
3、法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组读，师生共同读，等等，并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。伙伴教学反思2今日我执教了苏教版小学一年级语文下册第19课三个小伙伴，课文主要讲了三个小伙伴一同上山栽树，团结合作最终栽好小树的故事，课文生动好玩，学生的学习兴致很高。下面我就从两个方面谈谈这节课。第一，找准爱好点。我在进行教学设计的时候，仔细分析了课文，钻研了教参，明确了本课的教学目标。在设计教学环节的时候，考虑到这是一篇童话，要体现童话的特点，基于此，我的教学环节从一起先请三个小伙伴进课堂，充分调动学生的学习爱好，接着请大家帮助老
4、师来解决怀疑，又一次调动了学生的主动性，然后通过自己的学习胜利解决怀疑，增加了学习的自信念，最终支配的是演一演，这也是课后的一个要求，起先的担忧学生会演不好，没想到出乎意料，学生的表演兴致很高，而且也有板有眼的。整节课学生的留意力始终集中在学习活动中，爱好盎然，主动参加，这点我比较满足。其次，目标的达成。这节课的教学目标有三个，首先是能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的时候，因为这是个童话，语言比较浅显易懂，学生通过学习能够读懂，因此，朗读时感情比较充分，朗读很到位。其次，是在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。三个小伙伴的特点学生能
5、通过自己的学习找出来，在栽树中各自的作用也能明确，最难把握的是表演这一环节，因为既要熟识课文内容，又要加入情感和动作。我事先支配的是几个我认为实力比较强的同学，结果演下来效果不错，本准备就此打住。可是发觉这激起了好多学生的表演欲望，于是又邀了一组学生来表演，没想到此次表演也没令我悲观。最终，是懂得在遇到困难的时候，大家要主动担当任务，亲密合作，才能把事情做好的道理。这一点我放在最终揭示，通过前面的学习，引导学生说出三个小伙伴缺一不行，从而得出团结合作力气大的道理，并结合前面学过的谚语，加深理解。整节课下来，三个目标都逐一实现，效果很好。还有一点我觉得下次可以做得再好一些，就是最终的写字这一环节
6、。因为这次我在第一课时已经把生字都教过了，于是在课上我只带领学生回顾这几个字的书写笔顺就让他们自己写了，今后在写字的指导方面我还要多花点精力，多和同事探讨。伙伴教学反思3我和我的小伙伴一课是一篇语句美丽、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜爱文中的哪句话？”这个话题绽开，谈感受、找依据、说理由。在教学时，我感到比较满足的是：1、紧紧依靠文本设计交互情境。于永正老师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的密切接触，教学就如“无源之水、无本之木”。所以我在教学活
7、动开展之前，深化文本，努力找寻沟通的“空间”，以便精确把握和理解教材，使沟通的水平更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、找寻大力士”的嬉戏作为课文学习的导入，喜爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发觉问题“为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思索与沟通中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。2、重视学生与生活的交互。生活，恒久都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延长，从生活中捕获、筛选、获得活的学问信息，并内化为自己的语文素养。我和我的小伙伴一课要求会认的生字有12
8、个，我采纳小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆参加同学回忆自我积累最终有新的发觉这一过程中尝到了发觉的喜悦与识字的欢乐。为了扩高校生识字量，我又将识字教学引向生活“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发觉许多汉字在生活中都能找到，都来源于生活。这个发觉不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际视察和思索中相识生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。3、敬重特性阅读中的情感沟通。阅读教学是学生、老师、文本对话、沟通的过程，教学时我给学生大量读的机会和时间：初读课文认读生字；再读课文了解文章大意；精读课文抓住重点读
9、出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、读出体会”。学生在自由读、分角色读、读喜爱的句子等多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，并结合自己的感受、相识、情感等精神的东西细心感悟小水滴和它的挚友们无私的帮助小木船、禾苗,团结友爱、相互帮助的珍贵精神。学生在沟通时先读，然后我引导学生说自己的感受。有的学生在读完“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，同心协力托起了木船”一句后说：“小水滴们多团结呀！”我追问到：“团结在一起的小水滴会是什么样？”学生说：“小水滴们会合在一起成了一条有许多水的小河，这样才能把木船托起来。”我接着引导：“小水滴真团结，力气真大，你能带着你的感受读
10、一读吗？”学生读课文，使感从文中来，还回到文中去，这样在朗读中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。我让学生想象：“搁浅的木船在小水滴们的帮助下，又能航行了，大家想想它会去干什么？”学生绽开想象的翅膀，想到的不仅是去运输货物，还有“木船受到小水滴们的帮助才能航行了，它肯定也会像小水滴们一样去帮助别人。”由于学生的生活阅历、学问水平、领悟实力、审美情趣、看问题的角度等各不相同，在阅读过程中学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，一个人发表了看法，其他人便是一种汲取，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的局面将随着学生个体间充分的沟通而消逝。这样不同的思维、情感相互碰撞激发出更多的
11、灵感和才智的火花，学生的感悟才会越来越深，学习才会有滋有味。不太满足的地方是：在师生沟通过程中，自己倾听学生的回答、进行评价这一方面做的还不够。语言显得苍白、不能刚好捕获学生回答问题时想说但没有表达出来的点，自己提升性的语言不够到位，造成师生沟通不能很流畅、深化的进行下去。比如：在处理第四自然段时，学生从“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，同心协力托起了木船。”这句话中体会到了小水滴们真团结，帮助了小木船。其实学生此时并没有真正明白“同心协力”的含义，我却对此进行了总结，说出了“团结起来力气大”。假如在教学时，我能够追问一句：“你能和你的小伙伴们一起表演出这句话中的情景吗？”学生就会从相互协
12、作中更好的理解“同心协力”，明白团结与力气的关系。然后我在小结：“是呀，人心齐，泰山移，只要我们团结在一起，什么困难都不怕，让我们带着这种感受再读一读这句话吧！”就会使小水滴们的行为和形象更加立体化了。学生在回答问题时，内心的真实渴望往往就像流星一般稍纵即逝，没能刚好捕获到是特别缺憾的，也为这节课留下了缺憾。一节课下来，我深切的感受到：老师只有把教材真正打开，丰蕴自己的素材，备学生备教材，倾听学生的回答，才能使课堂教学在老师、学生、文本之间的沟通丝丝入扣，层层深化，进入志向中的交互状态，这也是我在今后的语文教学工作中的不断的追求。伙伴教学反思4机器人对于每一个孩子来说都是充溢了奇妙的诱惑，孩子
13、们随口就能讲出好几种机器人，孩子上课的主动性很高。备课时，把本课分成2个课时来学习，先是用绘画加想象的方式来表现机器人，然后是利用废旧材料动手制作立体的机器人造型。可在事实上课时，孩子带的材料不是特别足够，有的甚至会遗忘，因此我让学生分成两大组，一组画机器人，另一组用废旧材料制作机器人。在课前导入部分给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的特别仔细而且感爱好，达到了预想的教学效果。对
14、于用绘画来表现机器人，小挚友都能说出自己的创作意向，他们给予了机器人超乎想象的本事，有时让我们这些成人也颇感簇新。这充分说明白孩子想象创建实力的珍贵。在教学中我发觉学生对机器人的认知来源大部分都来自电视或漫画书，真正看过机器人的学生几乎没有，这也反映了我们学生课余生活的相对单调和社会公共设施的相对落后，所以学生画中的机器人大都是方方的脑袋，方方的身体，外加一双圆圆的眼睛形象好象比较单一，制作的机器人相对来讲完成还是很精彩的。伙伴教学反思5三个小伙伴又是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树，各自发挥特长，亲密合作的故事，引导学生懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道
15、理。在教学这篇课文时，我从以下几个方面入手，取得了较好的教学效果。(一)相识故事主角，调动学生爱好。低年级的学生的新奇心强，形象思维实力较发达，但是课堂留意力不宜集中，为了激发孩子们的爱好，我从三个小伙伴入手，让学生相识三个小伙伴。上课一起先我就出示了三个小伙班的头像，让学生邀请它们来班级做客，并且说一说着三个小伙伴有什么特点，主要是为下文三个小伙伴发挥优势做了铺垫，学生的主动性也随之被调动。(二)由扶到放，自主学习课文的句式比较相像，便于记忆。在学习的时候重点学习其次段的内容，以后的小袋鼠与小象的让学生去自己学习。在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土
16、的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子，学生的爱好很足。学生对于表演读一向很感爱好，课堂上，我充分利用这一点，带领孩子们边说边动作示范，学生在我的引领下，也会做起动作来，并结合课文内容，对学生所做的动作，我对孩子们赐予刚好的表扬、确定，那些被我刚好表扬的同学当然爱好更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且仿照的很像，这样，在边读边演的学习下，激发了学生的爱好，而且，这样的教学，比起单纯的指导朗读有效多了，它既激发了学生的爱好，又指导了朗读，更重要的是通过表演，更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。(三)板书明理，拓展仿写在板书的提示下，孩子们能清楚地整体把
17、握故事内容，在此基础上，让孩子们思索一个问题：读了这篇课文，你学到点什么?有了前面识字7的铺垫，许多孩子都能明白“团结就是力气”这个道理。再结合生活实际中团结的例子，让孩子们更加相识到团结的重要性，纷纷表示，也要学习三个小伙伴，同学之间要团结友爱。在孩子们能明白道理的基础上，我起先进行拓展，出示图片。三个小伙伴同心协力栽好的小树苗长大了，还结满了果实，他们又怎么把这些果实搬回家呢?学着课文的样子，给他们想想方法，再写下来。这样你们也能当小作家了。伙伴教学反思6三个小伙伴写了三个小动物一起栽树，它们相互协作，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的
18、努力下，最终圆满完成了栽树任务。本课语言简洁生动，文本的结构大致相同，在教学中，假如一成不变采纳相同的教学方法学生估计会学得索然无味。采纳由扶到放，将学习的方法灌输到课堂上，那么学生自身的习得肯定会更多。在实际的教学过程中，我把教学的重点放在了学习小野猪拱树坑的段落。紧紧围绕“三个小伙伴遇到的第一个困难是什么？”“谁解决的？”“它是怎么说的？”“又是怎么做的？”学生在边读课文中同时理清了思路，逐步驾驭了学习方法。小袋鼠运肥料部分则实行半扶半放的教学方法，而最终一部分小象浇水则放手让学生自己学。这样学生在课堂上有事可做，能主动去参加学习了。一年级孩子活泼好动，喜爱表演，擅长表演。在教学完这三部分
19、内容后，我试着让学生分别来扮演“小野猪”“小袋鼠”“小象”，通过自身地表演、朗读地感悟来体会三个小伙伴相互合作一起解决了一个又一个问题种好了小树。让孩子们在充分读悟的基础上，将积累的语文内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出来，推动教学的进程，应当是一种很好的语言习得，课堂中值得我们多去探究。伙伴教学反思7好伙伴是小学三年一期语文中的一篇阅读课文，它属第八课。全文主要由救乌鸦，想猎狗和救猎狗三大部分组成。从教材的布局来看是合情合理的;从材料的支配来说完全可以讲是水到渠成。众所周知，不管是人还是动物(除了冷血的.鳄鱼外)，感情是完全可以培育的。你看那马哈多和猎狗及乌鸦的感情是多么的融洽，不然，
20、马哈多怎会为猎狗的消逝那么担忧直弄得吃不香，睡不着，并像得了一场大病!特殊是乌鸦静默地为猎狗送食物一事是多麽的感人至深。最终的相聚，也难怪马哈多会老泪纵横!文中的语言是贴切自然的，只是马哈多发觉乌鸦叼肉，想弄明白其中的缘由这里与下一段尚欠连贯，若能加上“于是”二字就显得更为流畅自然了!伙伴教学反思8二年级的三个伙伴一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗
21、，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅
22、长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是许多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的留意力，激发爱好，培育学生的审美实力，通过自己的绘制，熬炼自己的动手实力。图案在我们的生活中运用是特别广泛的，因而，教与学生一些简洁有效的装饰方法是很好用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习爱好了。伙伴教学反思9上这节课时，我带到班级里的塑料瓶以及红、黄、蓝水粉颜料立即引起了学生的留意力，他们的目光都聚集在颜料上，充溢了新奇。给学生介绍了红、黄、蓝有许多种，而今日我们要学习的分别是大
23、红、柠檬黄、湖蓝三种颜料名称之后，我告知他们来做一个小试验，相识三原色。随后，分别将红+黄、黄+蓝、蓝+红两两相混合，并让他们来猜会变成什么颜色。在试验中，还告知学生们，混合后的颜色会偏向量多的原色。试验结束后，三个塑料瓶里变成了橙、绿、紫三种颜色，而这便是我们今日学习的另一个学问点-三间色。最终，得出一个结论：三原色可以调出其他随意一种颜色，二其他颜色却调不出红、黄、蓝三原色。接着便是作业时间，要求只用到红、黄、蓝三原色来完成一幅作品。依据学生以往的作业状况，这学期我要求学生全部买来大美术本，熬炼他们画大画。因为有不少学生不敢画，画面特殊小，显得画面空洞，没内容，今日就只画一个单独的物体就行
24、，但要画大一些。有了那个小试验的制作，学生的涂色便显得当心翼翼的了，相邻的两个部分颜色要区分开。总体而言，小试验的加入使课堂更加有意义，以后要多多运用。伙伴教学反思10三个小伙伴是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。在教学课文时，我激励学生通过自己阅读，自己找出“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后重点指导第一个问题。剩下的两个问题留给学生通过小组，合作学习。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获得学问的实力，同时也培育了学生的合作意识。学生在自由品读课文时，我结合课文插图，抓住重点词句，引导学生想象小野猪撅起小嘴
25、，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就达到了事半功倍的效果。最终进行分角色朗读，使学生在欢乐的氛围中感悟、内化课文内容。在教学过程中指导朗读课文时，给孩子们读的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们弥补了一些不足，最终达到了让孩子们分角色朗读，使学生在欢乐的氛围中感悟、内化课文内容。但对于我来说这是一次很好的教学阅历，有助于我的成长和进一步发展。许多学生都认为伙伴就是挚友，没有相识到其中有一层合作的关系，我确定将这个作为本课的难点。那么在第一课时的.时候
26、，我问了学生：“你们觉得什么是伙伴啊？”当时，每个学生都举手表示伙伴就是挚友。我想这主要是他们还没有读懂在种树的过程中，三只小动物是利用自己的特长相互帮助合作，最终才将小树种好的。所以在讲课中，我重点是通过带领学生了解每个动物的特点来理解他们的独特性，不行替代性，但并不点明。在结束的时候，我问学生读完这篇课文后还有什么想说的？有学生已经能够答出没有另外两个小动物的帮助，只凭一个人的力气是不行能的，只要三个人各自发挥自己所长，通力合作，才能将小树栽好。同时，这节课也有一个重点，就是指导学生朗读，然后背诵，进而能够表演，那么这篇课文的指导朗读重点不在如何断句上，而在读出小动物们遇到困难着急，解决困
27、难自告奋勇，以及最终的欣喜之情。伙伴教学反思11三个小伙伴是湘版美术教材中一节集学问性与趣味性质为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了美术的学科性，但我觉得基础学问的学习在艺术学科中仍旧不行忽视。因此，在教学本课时，仍旧把相识三原色的学习作为教学的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。在相识三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采纳了情境导入法。先由“三个好挚友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、好玩的情境中相识“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，精确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们相识、感受生活中的.色调美，进一步巩固孩子们对三原色红、黄
28、、蓝的相识。相识了三原色之后，我又设置了色水互调的嬉戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们相识了橙、绿、紫三间色。在指导学生吹画五彩树时，我采纳观赏尝试沟通创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学习活动中驾驭色调的浓淡程度、色滴的大小、吹气的力度、方向等问题。我先出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在确定了孩子们的回答后，立刻让孩子们进入尝试环节。孩子们在初次尝试中爱好很浓，对这一特别技法的驾驭却还有待提高，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次，有的吹出的树姿没有改变，呆板。这时的沟通环节就很好地帮孩子们解决了这一问题。大家一起观赏、探讨，自己的感受，寻求解决问题的方法。孩子
29、们参加活动的兴致特别高，借此也培育了孩子们发觉问题、解决问题的实力。尝试结束后，我给孩子们观赏了许多自然界中姿态万千的大树，孩子们进行创作环节。此时，孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也呈现出异彩纷呈。伙伴教学反思12打算了几天，就干脆上自己的班级。课堂的开头挺不错的，中间部分也还行，主要抓住“三个小伙伴是怎样关切玛莎？”通过比较他们三个人的不同做法，来研读，从而让学生明白：要乐于助人，多关切身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！小伙伴一文中的人物和小伙伴之间发生的事，学生特别感爱好。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背
30、包后的玛莎的关切。谁的关切是玛莎此时最须要的呢？我提出了一个极简洁的问题：“你们最喜爱谁？”“安东！”“我喜爱安东！”几乎全部的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜爱安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心赐予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望四周同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有志气站起来，只有几位同学的手仍旧高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美妙的，但假如让他们站起来用语言描
31、述，还存在着肯定的困难。他们须要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可喧闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又接连举了起来。“请你先来说说看！”我请一位平常不太爱说话但今日举起手的学生。她站了起来。“我最喜爱安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”环视四周，一双小手，引起了我的留意。“今日我们班的陆一东同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简洁！请坐！”受到我的表扬，大家都为他鼓掌。从他那甜甜的笑脸上我看到了他的喜悦，也看到了胜利的表情。接着很多只小手又迫不及待地举了起来。“我也喜爱安东
32、！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子肯定很饿了，现在最须要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！一堂课下来，有不错的地方，但也有许多的不足。在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必需多多磨课，一次不成，其次次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短，”以不断地提高教学水平。只要专心教，就会有更
33、精彩的表现！伙伴教学反思13今日上了伙伴这节课，故事中有许多细微环节都令人感动，孩子们在把握课文大意上没有什么难度，教学时，我找了不同层次的孩子试着概括文章主要内容，基本上都能说精确。在重点词句的品读方面，还是那些“学困生”或表达不精确，或把握不住句子内涵。但我还是比较耐性地帮助他们理解、感受，直到他们胜利说出为止。但这篇课文的意义远不止读书课文、把握内涵、会写生字，它对学生的处事有很强的指导意义。当我依据课后第三题设计的话题“伙伴是 ”让学生细心品尝时，他们能说出“伙伴应当和谐相处。”、“伙伴应当相互关切、相互帮助。”等这些话来，而这些话都是每个组中代号为“松”或者是“梅”的学生说出来的，这
34、让我惊喜不已，他们已经在思索自己的生活了，渐渐的课堂氛围还是活跃起来了。课后我以伙伴为题，让学生也说说自己的伙伴，孩子们很乐意沟通，课堂气氛活跃，达到了预期的效果，我上完这节课也是乐此不疲。伙伴教学反思14这一周美术讲了其次单元第一课多彩的校内生活小伙伴，对于初一学生来说有了肯定的社会体验，在认知理解等各方面都正趋于成熟;正在形成自己的审美观念，对丰富自身的学问结构有着深厚的学习爱好。但由于阅历、相识实力所限，有些看法和观点不够全面，并且易受他人影响。作为老师应当敬重学生的看法和观点，赐予学生渐渐理解的空间，从而激发学生长久的探知爱好。“几何写生”和“人头像”课是最好教学生学会绘画的视察方法，
35、特殊是人头像画，学生很感爱好。学生学习了绘画的视察方法，对今后生活中的人、事、物都可作出较正确的视察。“不同才是艺术”是我上课时说过的话，这节课的重点就是教学生学会绘画的视察方法，明确的视察任务、正确的视察方法、良好的视察习惯等都能逐步提高学生的视察能。在生活中视察、在各学科对比中视察;在视察中发觉，在视察中积累素材，在视察中储存形象，在视察中总结学习阅历。要让学生感觉到视察生活、视察伙伴和表现伙伴是一件好玩、有意义的事。不足之处就是留给学生绘画的时间太少，原本准备让学生只尝试画五官的位置和比例，但不少学生过去已有从局部去视察的习惯，认为几分钟就能完成作业，其实许多同学并没有画好，同时也打击了
36、他们的信念。伙伴教学反思15玩具在孩子的成长中扮演着重要的角色，是孩子不行或缺的伙伴。由于二年级的学生造型实力还不是很好，所以本课的教学目标没有从造型上有过多的要求，而是主要从构图、色调和背景这三个方面来表现玩具伙伴，学会能用点、线、面、色表现自己喜爱的玩具伙伴并体验共享和创作过程的乐趣。而本课的重点是：不同形式地表现喜爱的玩具伙伴。难点是能运用工具多角度地表现玩具。本课我以玩具店买玩具导入课题，较好地吸引学生爱好。通过“玩具登记卡”来引导学生通过分类、功能、材料等方面了解、感知自己所带来的玩具并从不同角度视察玩具。在学生对自己的玩具有肯定相识后出示毕加索作品保尔与木马感受大师是如何表现玩具的
37、。然后观赏学生作品，对比学生作品及大师作品，感受不同的表现手法。然后引导学生除了画出我们的玩具伙伴之外，还可以设计一个玩具，出示外国小挚友设计的玩具，激发学生设计玩具的欲望。之后出示玩具绘画作品的定价和评价标准，让学生对于“好的作品”有一个了解。通过正反面例子的对比让学生明确绘画的.要求。然后学生创作，评价有自评、互评等形式。最终拓展让学生理解玩具的不同画法，引发学生思索。本课的解构相对比较完整，基本能完成预设的教学目标，学生的爱好及参加度也比较高，课堂范围还是比较活跃的。但是课堂上还是存在诸多问题：一、对学生作品的要求不要太高，比如第一节课可以让学生达到“中品”的要求就可以，其次节课再引导学生进行调整与装饰，逐步达到“上品”的要求，要做到按部就班，而不是一起先就要求学生画出“上品”的作品。二、语言过于专业化，要考虑学生的年龄特点及其接受实力，要做到站在学生的角度思索。观赏部分的语言有点罗嗦，还需进一步提炼。三、时间支配不是很科学，老师讲的时间过多，学生创作的时间过少，导致学生的作品完成得比较仓促。