2022小伙伴教学反思.docx

上传人:l*** 文档编号:10470597 上传时间:2022-04-11 格式:DOCX 页数:33 大小:48.55KB
返回 下载 相关 举报
2022小伙伴教学反思.docx_第1页
第1页 / 共33页
2022小伙伴教学反思.docx_第2页
第2页 / 共33页
点击查看更多>>
资源描述

《2022小伙伴教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022小伙伴教学反思.docx(33页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、2022小伙伴教学反思小伙伴教学反思作为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学实力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是我为大家整理的小伙伴教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。小伙伴教学反思1是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。这是一篇叙事的课文,而且是发生在几个孩子之间的事。事情的经过很简洁,但是蕴含的东西却许多。这篇课文看起来简洁,可是越细致琢磨却越觉得不好把握。首先,很简单把课文的重点放到教化孩子如何帮助有困难的小伙伴上,上成思想品德课。其次,课文中的几个人物的定位把握不准。我分析,维加和安娜虽然只是口头上的询问、担忧,但是也是对玛莎的关切

2、。假如简洁地褒贬,对于他们来说不公允。同时,在生活中,这样的关切也是存在的,必要的。并且从题目上看,“小伙伴”是指的这四个人物,指的是一个群体,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考虑,我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课,而不是思想品德课,要上出语文味。上出语文味就要品尝语言,提高学生的语文素养。在教学中还是要关注语言文字,通过读、思、品、议去感悟语言文字,去提高语文素养。同时在教学中应当传达给孩子“这几个小伙伴从不同的方面关切帮助自己的伙伴”这样一个信息。然后让孩子们通过阅读、比较、感悟懂得其中的道理:要用实际行动赐予别人最须要的帮助。于是我以“三个小伙伴是怎么说的,怎么做的?”

3、这个问题统领全文,引导孩子在读中感受三个小伙伴对玛莎的关切。并且通过比较知道维加和安娜是通过“问、说”的形式表示对玛莎的关切,而安东是通过行动来表示对玛莎的关切。虽然不一样,但是都是关切,都值得确定。在这个基础上,再让孩子通过各种形式体会到安东的帮助对于玛莎来说是最须要的。这样让孩子自然地懂得了课文中的道理。这样也给文中的几个小伙伴精确的定位。要想把语文课上出语文味,就要留意在教学过程中进行语言文字训练,通过训练提高学生的语言文字的素养。在这一课的设计中我没有孤立地进行语言文字的训练,而是把它和朗读结合到了一起。备课时,我发觉在这篇课文中几个标点符号特别值得探讨。标点符号是语言文字中特别重要的

4、一部分,对于一个句子来说,标点符号是特别重要的。在这篇课文中几个人物的对话中出现了“?、!、。” ,不同的标点符号表达了人物不同的心情,要想读出人物的语气,体会人物的思想感情,就必需要关注这几个标点符号,同时这也是读书的一个很重要的方法。在朗读指导的过程中又进行了标点符号的训练,同时教给了学生读书的方法。在课文的最终一段中,我抓住安东的几个动作的词语让学生读一读,想一想,做一做,体会安东对玛莎的帮助和关切,从而让学生感悟到安东的关切和帮助是通过实际行动表现出来的。渗透了动作描写的重要性。在分角色朗读这一环节上处理不够好,效果不是很好。在今后的教学中要留意这方面的问题。小伙伴教学反思2依据这节课

5、的教学目的我实行了图片展示的教学手段。进一步让学生通过观赏艺术作品,提高学生解决问题实力和评述实力。不仅使学生从感官方面取得肯定的收获,而且活跃了学生的思维。教学方法是依据初一学生的特点,采纳分组探讨方法及合作沟通的方法,从而创建了一种特别轻松活跃的教学氛围。使学生的身心都得到发展。对于初一学生来说有了肯定的社会体验,在认知理解等各方面都正面趋于成熟;对问题的探究较为深刻,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的学问结构有着深厚的学习爱好。但由于阅历、相识实力所限,有些看法和观点或许无趣、肤浅和不够全面,并且易受他人影响。作为老师应当敬重学生的看法和观点,赐予学生渐渐理解的空间,从而激发学生长久的

6、探知爱好。“几何写生”和“人头像画”课是最好教学生学会绘画的视察方法的课,特殊是人头像画,学生很感爱好!)学生学习了绘画的视察方法,为今后对生活的人、事、物都可作出可能较正确的视察。“不同才是艺术!”是我上课时常常说的话,我们没有必要为学生的特性发展担忧!这节课的重点就是教学生学会绘画的视察方法,明确的视察任务、正确的视察方法、良好的视察习惯等都能逐步提高学生的视察实力。在生活中视察、在各学科对比中视察;在视察中发觉,在视察中积累素材,在视察中储存形象,在视察中总结学习阅历。我们要让学生学会视察,让学生感觉到视察生活、视察伙伴和表现伙伴是一件多么好玩、有意义的事,我们的校内生活就是那么多彩!不

7、足是留给学生绘画的时间少了些,我的本意是让学生画对五官位置就行了,但不少学生过去已有习惯从局部去视察的习惯,我几分钟能完成的作业,但对学生不能,不少同学并没有画好,这使后面师生共同点评时间显得仓促!小伙伴教学反思3自从学校推出“和乐课堂”五趣课道教学模式以来,我们一年级语文组也在不断的尝试创新,无论是平常的随堂课,还是老师们申报的精备课,我们都是先主动的研讨教学环节,教学流程中的每一“趣”,我们都希望能有所收获!近段时间,我们的实小家事上也连载了几篇关于“探究生趣”环节如何做的文章,我也都仔细的学习了,那么综合近段所学,须要展示自我的时候到来了!昨天,我校其次届“荧光杯”试图协作赛课活动已经拉

8、开了帷幕,而我就是其中的“第一炮”,说实话,这两天,我反复试讲了小伙伴一课,每一次都让我有不同的感受:不同的班级,不同的孩子,不同的学习习惯,不同的学生特点,相同的老师,相同的教学设计,相同的多媒体课件,孩子们带给我的感受却是那不一样的!当然在讲完师徒协作课后,我的心情真是五味杂陈!在一次次的试讲,在一遍遍的修改教学设计流程后,这节课我没有出现大的错误,能够顺当的讲下来!终归,我进入小学语文一切都是从零起先!这一次的“随文识字”也不来例外,它是对我自己的一次挑战,我希望自己能够越战越勇!那么这节课我并没有严格根据“和乐课堂的教学模式”,而是随着课文的依次让孩子渐渐的相识生字,这个过程中先让孩子

9、读课文自主识字,再把课文种的生字搬到字卡上,让孩子单独去认,去理解。这是前四段的教授方法,到了最终三段,我就让孩子自己来相识,通过同桌相互沟通,使孩子能记住识字方法,通过组词理解词义,最终通过我变的一首富有生趣的小儿歌和令孩子兴奋的“开火车”小嬉戏,来巩固孩子们的识字状况,孩子们的识字效果还是可以的!只是这节课我的授课对象是一年级的小挚友,那我上课的语速过快,在指导朗读的时候也没能刚好的赐予评价,给孩子指明正确的朗读方法,以致使我班孩子的朗读速度也较快,但是没有感情!我的课堂评价语言也不够富有童趣,不能充分的激发孩子的学习爱好。另外,作为低年级的语文老师,我课堂上的废话较多,生怕孩子记不住,就

10、一遍遍的说,导致有些“填鸭式”。那么,接下来的这段时间,我在平常的教学过程中会时刻提示自己:我是一年级语文老师,我的学生是孩子,我的语言要有童趣,要言简意赅,要刚好评价学生的读和说,使自己的课堂真正的活起来!小伙伴教学反思4读这篇课文,留意到了课后习题一朗读课文,背诵课文,再演一演。因此教学这课,我就依据这一题来绽开。这是一篇好玩的童话故事。对于低年级的学生来说,童话是最具吸引力的。三个小伙伴主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事内容浅显易懂,角色显明。教学时,我让学生进入角色,以四人小组为单位,担当起角色在组内进行练习朗读。这样教学的氛围也会因此喧闹起来。当学生进入角色后,就

11、不由自主会产生出表现的欲望,这时,老师引导学生角色表演童话故事。表演时,仍旧可以采纳四人小组进行,三位同学分别扮演小野猪、小象和小袋鼠,另外一位同学扮演小树。在故事中,小树也是“核心”人物之一因为是栽树,才会有这样一个故事。所以,表演中不能遗漏了小树这个角色。表演这个童话故事,我想仍旧应当先让学生在小组内练习,让全体学生都参加到故事中,进入角色,让每个孩子都成为童话故事的主子。另外,正式表演时,老师适当打算一些小道具,比如,小野猪、小象、小袋鼠的头饰。关于头饰,课前让学生自己动手制作,他们通过真正地自主参加,更好地走进故事,融入到角色中去。同时,这也更好地激发了学生学习的主动性,培育了学生的合

12、作意识和探究精神,从而真正享受到语文学习的欢乐。通过表演,回过头再让学生来读课文,学生读得更加精彩,在此基础上,让学生上台来讲一讲这个童话故事(复述故事),激励学生进行创建性地加入自己的语言加以讲解并描述。复述故事,不但进一步加深了孩子对故事的情感体验,而且又一次地训练了学生的语言,提高了他们的表达实力。这样,背诵也就不在话下了。小伙伴教学反思5小伙伴这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同看法。在教学这篇课文时,感觉有个胜利之处即利用同桌,促进学生读准生字词。识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐,而一年级下半学期的学生又已经能够借助

13、拼音读准字音,运用学过的识字方法识记字形。因此,我让学生自由读课文,边读边圈出自己不相识的或认为比较难读的词语和生字,借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听,请同桌帮助正音。最终来集体沟通,巩固字音。但缺憾的是在教学后我发觉我没有吃透教材,定位不精确。这篇课文看起来简洁,可是越细致琢磨却越觉得不好把握。其中有个iusi课文中的几个人物的定位把握不准。事后和其他老师探讨的时发觉维加和安娜虽然只是口头上的询问、担忧,但是也是对玛莎的关切。虽然不一样,但是都是关切,都值得确定。但是我把重心都放在了安东身上。这也表明白我在平常教学时还不够严谨,以后肯定要避开这样的失误。小伙伴教学反思

14、6三个小伙伴是一篇童话,讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是:朗读课文,再演一演。(只有理解了才能很好的演出来),课文的结构还是比较清晰的,三段同样的结构,整齐、易懂。在设计教学过程时,我从课题入手,理解什么是“伙伴”,伙伴它不同于挚友,伙伴之间有“合作”的关系,在学生理解了课题的基础上,提出:那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢?通过这个问题,激发学生学习的爱好,引导朗读课文。通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读,小老师领读,竞赛读等),让学生在反复的品读中,读出疑问,读出画面。在读准、读顺课文的基础上,引导学生理解。我借助课文中的教学挂图,让学生视察,

15、明白三个小伙伴一起做什么事?(上山栽树)结果怎样?(小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑),这时,我又进一步提出疑问:小树最终栽好啦!小挚友这个时候心里有什么问题要问吗?这个问题的提出,主要是引导学生发觉“三个小伙伴两手空空,什么工具也没有,是怎么把树栽好的呢?”的问题,从而激发学生想弄明白的爱好。我让学生说说对文中的小动物的评价,学生结合生活中的实际状况都用“夸奖”的语气来评价小动物,从中也得到启发,指导自己的言行,在与同学的相处中,也要像这些小动物一样友爱,团结,学会合作。小伙伴教学反思7教学目标1、通过学习,知道该如何跟邻居家的小挚友友好相处,并能从中感受到与邻居小伙伴共同生

16、活、学习、嬉戏的乐趣。2、与邻居小伙伴之间发生小冲突时,学会自己解决,不麻烦大人。3、知道和邻居小伙伴在一起玩之前,要记得事先告知大人,争得同意,并留意自护,按时回家,不让家长担忧。教学重难点与邻居小伙伴之间发生小的冲突时,要学会自己解决,不要事事都麻烦大人是本课的重点;相互串门,或者离开家活动,应征得双方家长的同意,并按时回家,留意平安,不让大人担忧是本课的难点。课时支配1课时教学打算1、实物投影仪2、和邻居小伙伴一起的照片或绘画作品3、两个情境小品:教材26页小故事、我该怎么办设计理念本课是其次单元爱心暖和你我他中第1课“远亲不如近邻”中的第2个话题。主要是通过让孩子回忆和邻居小伙伴友好相

17、处的经验,感受到邻里关系和谐带来的欢乐。如今的孩子大多住在高楼大厦里,虽同处一栋楼,甚至门对门,却经常相当生疏,甚至老死不相往来。如今的孩子又都是独生子女,回到家,关上门,没有同龄的伙伴,孤独可想而知。这种孤寂对于孩子的健康成长,特殊是心理的健康发育是极为不利的。在教学中,我希望通过引导有邻居好伙伴,甚至伙伴就在课堂上的孩子,充分回忆挚友相处的欢乐经验,激发儿童内心的憧憬,产生和邻居小挚友交往的剧烈愿望。并列举孩子和邻居小伙伴交往中可能遇到的诸多障碍,通过集体探讨,学会几种好用的方法,引导他们解除障碍,化解冲突,为今后的邻里交往铺平道路。这样的教学设计应当是具有实效性,能实实在在给儿童生活供应

18、帮助的!教学过程活动一:我和邻居小伙伴在一起师:上次,咱们说好这节课来介绍一下自己最要好的邻居小伙伴,谁先来?生1和2:(同时上台,生1介绍)我和咱们班的XX就是邻居,而且还门对门住!我们几乎每天都一起上学,一起回家。我爸爸妈妈工作忙,回家晚,我放了学常到XX家写作业,然后一起做嬉戏、看书,还常在他家吃晚饭。他和他的爸爸妈妈对我可好了!所以我和XX既是邻居,也是最好的伙伴!师:真巧呀!咱们班的同学里还有像他们这样是邻居的吗?生:(多人举手)师:看来咱们小学生因为是就近入学,许多人既是好学友,还是好邻居呢!生:(七嘴八舌争论)隔壁年级、班级也有我的邻居!师:还有人想给我们介绍一下你的邻居小伙伴吗

19、?生:(投影和邻居小伙伴的照片)这是我的邻居伙伴XX。我们常在一起踢球、下棋,就是他教会我下象棋的,可他现在已经不是我得对手了!师:你这么快就超过“师傅”了!生1:(投影自己的画)这是我的邻居XX!我也常和他一起玩!除了踢球,我们最爱一起学唱流行歌曲!上次“六一”,居委会组织庆祝会,我和他一起唱的歌还得了奖呢!生2:我和邻居XX一起写作业,我们相互报听写,还竞赛背课文,这学期,我俩的成果都提高了!生3:邻居家的小妹妹总和我一起玩,我把我的新玩具拿给她,还给她讲故事。她家比我家高两层楼,玩完了,我会把她送回家!她可喜爱我了!活动二:没有伙伴真孤寂师:看来你们和邻居小伙伴在一起,共同学习,共同嬉戏

20、,相互帮助,生活挺快乐、挺丰富的呢!每个人都是这样吗?生:(多数)是的!(少数)才不是呢!师:咦?我似乎听见有人说不是!生:我妈妈根本就不让我跟邻居玩,我一回家,她就不让我出门了!师:是吗?生:(好几人)我也是!师:你们自己想跟邻居做挚友吗?生1:当然想呀!一个人在家可孤寂了!生2:爸爸妈妈也不陪我下棋、打牌,我一个人又玩不了,真没劲!生3:上次邻居XX来找我玩,妈妈还把他赶走了!回到家,再也没人来找我玩了!师:你们知道大人为什么会这样做吗?生:我妈妈说不回家,就记着玩,玩野了就不想学习了!而且XX学习不好,和他玩成果会变差的!师:哦!怕耽搁你们的学习!生:我妈妈说,就在家里平安,几个小孩子跑

21、出去玩会出事!我上次和XX在楼下踢毽子,就把脚扭了,是爸爸背我上楼的。师:是呀,大人一刻看不到你们就会特别担忧!生:我妈妈说,别人来我们家玩,会把家里搞脏,去别人家也会给别人家添麻烦的!师:这也的确是个问题!你们不做家务,不知道妈妈做家务的辛苦呀!生:我爸爸要我少串门,也不许别人来我家,上次XX来我家玩过后,爸爸给我买的小汽车就不见了。我问他,他还不承认。他爸爸妈妈说我冤枉他,也不让他跟我玩了!他爸爸妈妈和我的爸爸妈妈也不讲话了!师:唉!因为你们的冲突,还影响了邻里之情!师:看来这里头的原因还真不少呀!爸爸妈妈的担忧不无道理,可作为小孩子,你们的确须要好伙伴!在学校还有这么多同学陪伴,可一回家

22、,有的孩子就孤寂了,咱们该怎样帮他们解决这个难题呢?想一想,和四周同学商议商议!生:(四人小组活动)师:谁有好办法了?生:大人怕耽搁我们的学习,我就做完了功课再去和邻居玩。师:嗯!学了再玩!生:找成果好、表现好的邻居玩!我妈妈就很喜爱我和邻居XX玩,我的听写还是他给我报的!师:假如自己自觉性不是很强,可以选择对自己有帮助的邻居小挚友做伙伴。生:妈妈怕我们在外面玩出危急,我们就在楼下玩文明的嬉戏不跑远,妈妈一上阳台就看得见我们!还可以就在家里玩!师:让大人看得到你们,是个好方法!可也有同学的父母根本就不让邻居小挚友进门呀!生1:那就向妈妈保证,不把家里弄脏,玩过之后,自己把家里整理干净,妈妈看了

23、就不会怪我们了!生2:我就是自己整理,所以妈妈让我把挚友带到家里!而且我去别人家也很留意卫生,爱惜东西,邻居也很欢迎我去玩!师:看来是个好方法,抓紧试试!生:大人不喜爱的小挚友就不带回家,免得他们生气!师:你们还小,有时不太会选择伙伴,多听听大人的建议也是应当的!回家试试这些好方法,祝你们早日和大家一样,也能有要好的邻居小伙伴!生:还是要先跟父母打招呼,他们同意了再和伙伴玩才会快乐。师:为什么父母同意了会觉得快乐些呢?生1:心里很轻松呀!躲着父母偷偷玩总是很惊慌,怕被发觉了受罚。生2:出门玩还要遵守时间!说几点回就肯定要回!回晚了父母会担忧,下回就不会让你出去了!师:感谢你的提示!最好把你在谁

24、家,或嬉戏地点也提前告知父母,让他们更加放心!信任消退了这些顾虑,爸爸妈妈应当不会再反对你们和邻居小伙伴做挚友了!活动三:自己的冲突自己解决师:和邻居伙伴一起真快乐!那有没有发生过不顺心的事呢?生:(举手、七嘴八舌)有!师:看这架势,好像冲突也不少呀!快说说怎么回事?生:我和XX都想看奥特曼的书,书是我的,我想自己先看,再借本别的书给他看,他不愿,就告知了我妈妈,妈妈就把书给他了。我很生气,再也不想理他了!师:你们现在还在一起玩吗?生:很少了!总是他来叫我!师:是这样呀!你们遇到过这样的冲突吗?怎么解决的?生:唉!这点小事!别人来到自己家就是客人,当然应当让客人先看了!师:噢!你还知道主客之别

25、,真不简洁!生:就让给邻居看吧,他看一下就要回家了,你可以在家渐渐看呀!师:能为别人着想,好孩子!生:还可以说好,自己先看一下,等下借给邻居带回家看,他就不会和你抢了!我上绘就把新买的水枪借给邻居了,他其次天还给我带了个泡泡糖!师:将心比心呀!生:老师!我有不同看法!我觉得不能都怪XX,他的邻居也有不对!师:噢?你是说说他怎么不对了?生:书原来就是XX的,别人不愿借他就抢,很不敬重主子!师:有道理!客人也应当敬重主子呀!何况借别人的东西是要经过别人同意的。生:他还向XX的妈妈告状,害XX受委屈,要是我,也不想跟他玩!师:你们觉得呢?生1:我也厌烦告状,害妈妈骂我!生2:明明是他不对,妈妈还帮他

26、,真烦!师:怪妈妈吗?生:起先有点,后来想通了,妈妈当然会先教化自己的孩子让着客人,我不怪妈妈!师:真是个懂事的孩子!师:海怨邻居小挚友吗?生:有点!师:大家怎么帮帮他?生1:这点小事,别放在心里,男子汉嘛!生2:你和他都有不对,相互宽恕就好了!何况他还总是主动来找你,就宽恕他吧!生3:你们是好挚友嘛!相互谦让一点,假如老扯皮,妈妈会不让你们一起玩的,那就没挚友了!师:XX,听了同学们的话,对你有帮助吗?生:我也不该为一点小事长时间生好伙伴的气,我自己也有不对的地方,回去我就主动找他和好!感谢同学们!师:XX的冲突解决了,真快乐!可还有些小挚友正在为闹冲突发愁,咱们也去帮帮他们!情景表演:教材

27、26页小故事情景表演二:我该怎么办(剧情:甲、乙、丙三个是邻居。甲和乙、丙都是好挚友,可乙和丙关系却不好,他们都偷偷叫甲不跟对方玩,甲不知该怎么办了。情景由学生表演,观众分四人小组探讨)师:(总结)听了同学们的回答,我可放心多了!看来,今后和邻居小伙伴之间就是发生了一点误会或冲突,你们都能够不找大人帮忙,自己就可以解决好它,爸爸妈妈也不会因为你们的小冲突反对你们交往,甚至破坏邻里之情了!老师希望,不久的将来,我们这些生活在高楼大厦里的孩子都能和邻居成为挚友,让自己生活得更丰富、更华蜜!板书设计我和邻居小伙伴友好谦让 互帮互助冲突误会 商议解决和谐相处 共创华蜜教学反思本节课,我把话题的焦点集中

28、在城市孩子回家后的孤独上。衣食无忧,家人众星捧月,却依旧代替不了缺乏同龄伙伴的孤独。假如说白天在学校里,孩子们还有学习、嬉戏、倾诉、竞争的伙伴,那么,放学回家后的情景就与白天形成了巨大的反差。城市里的家长们有太多理由不让邻里间的孩子交往,自己却也往往抽不出空来陪孩子。即使有家人陪伴,也不能代替孩子须要有同林玩伴的须要。从平常的学校生活中视察,孩子的交往实力越来越弱,适应环境越来越难,与人沟通也存在问题。自私、狭隘、偏激好像越来越多地从孩子身上暴露出来。怪孩子吗?还是怪我们过分的限制了孩子与同龄人交往的机会?许多心理问题、性格变异来自于内心的孤独,或许我们还没发觉,孩子更没有意识到。开课时的:“

29、说”,其实就是一支火柴,我要用它去点燃孩子内心渴望挚友的火种。让拥有邻居伙伴的孩子更清楚地感受到自己的华蜜,让还没有邻居伙伴的孩子意识到,自己回家后的诸多不快、不满其实来自于内心的孤独,从而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式,拥有属于自己的“家庭伙伴”。但说起来简洁,事实上障碍重重。经过课前与学生谈心,我发觉障碍主要来自于两方面,父母的限制;伙伴间的冲突。于是我有针对性地设计了“没有伙伴真孤寂”和“自己的冲突自己解决”两个活动,通过表演、分析、沟通,用生活中的实际来指导孩子,解决他们实际生活中经常遇到的问题,从而帮助孩子更好的生活。小伙伴教学反思8小伙伴是人教版语文一年级下册第七单元的第28

30、课,这篇课文讲解并描述了玛莎在春游时丢了背包,她的三个小伙伴表达了不同的关切,旨在激发孩子们乐于助人的愿望并懂得用自己的实际行动去给他人最须要的帮助。这篇课文是我备课时间最久,试课次数最多的一篇课文。这里就最终一次执教状况作一些反思。我的教学流程如是:始终接入课 复习生字词;二导学第一段 引入主要内容;三朗读课文28段 理解内容;四总结拓展;五书写指导“问”“间”。板书设计在教参基础上有所变更:28 小伙伴玛莎 背包丢了维加 问 说 语言关切 安娜 说 又说安东 走 掰 放 说 行动完成本节课的教学后,我反思整个教学过程,认为有两个方面的亮点须要我接着在教学中实践着。1、充分钻研教材,整个课堂

31、能够牢牢立足文本,通过读、说、演、再读等形式,让学生充分与文本对话,细致品尝语言,体会小伙伴们不同的关切,从而明白用实际行动给人最须要的帮助更值得我们学习。2、朗读方式多样化,指导层层深化。古人云:“读书百遍,其义自现”。尤其是在小学阶段,正是积累语言的黄金时段,多读能让学生快速识记、积累语言。这也是新课标提倡的“以读代讲,以读促教”的新理念。在这一课中我采纳了个别读、指名读、小组读、自由读、同桌合作读、师生演读、齐读等多种朗读方式,在读中对学生进行有针对性的指导,让他们能充分的读,读充分,最终让他们做到朗读的“正确、流利、有感情”。各种方式穿插敏捷运用,不累赘不繁琐,这也保持了学生朗读的主动

32、性和主动性。此外,在执教这一课时,我个人的语气语调有了很大进步,这是值得确定和须要接着努力的。当然也有以下不足之处:1、教学语言还不够精炼有效,应当老师少说,多让学生说。要把课堂真正还给学生,让他们成为课堂真正的主子。2、详细环节还有些琐碎,评价语言不够丰富多彩。3、课堂上不够从容大方。假如能作为学生学习的伙伴,更加亲切融入他们的学习当中就更好,真正做好组织者、引导者和参加者就更好了。一堂课的胜利须要花费许多心血,有时一个小小的改动,一个字、一个词的运用都会让课堂有不一样的效果。作为年轻老师,须要学习和努力的真的许多。假如能多去想想,多反思,我们就会做得更好。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”

33、。小伙伴教学反思9小伙伴这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同看法。故事童趣盎然,它用儿童的视角视察儿童的生活,揭示了儿童的丰富的情感世界,一年级学生大多喜爱读。依据本文的特点,在教学中,我把教学的重点放在学生学习的过程中,让学生通过“已知概括应用”的思维过程去发觉问题,驾驭规律,以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的沟通的平台,使教学过程成为学生、老师、文本之间的对话过程。一、较好地体现了“学生是语文学习的主子”的理念。语文教学应当激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,敬重学生的个体差异,激励学生选

34、择适合自己的学习方式。在本案例中,从情境导入到初读课文,到质疑问难、拓展活动,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念。老师用多媒体画面、贴图、充溢激情的话语、表演等多种方式,激发学生的学习爱好。在教学过程中,老师非常敬重学生的个体差异,激励学生选择自己宠爱的学习方式来学习,如,在“字词教学”中,让学生当小老师带读,“想带读哪个就读哪个”;在初读课文后,让学生“选择你最喜爱的自然段读给大家听”,等等。老师关注着每位学生,让学生在课堂上提出新奇的问题,自信地读和说,尽情地去体验,使学生产生主动学习的欲望,主动、开心地参加学习。二、以“读”为主线,落实了“三读”的语言实践过程。朗读是本案

35、例的教学目标之一,也是本案例的教学重点。教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程,通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节,学生由“读通课文读懂课文会读课文”,经验了“三读”的语言实践过程,培育了良好的语感,也感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让学生读懂课文,本案例设计了多种读的方法,如,边读文边看图,分角色读,指名读,集体读,四人小组读,师生共同读,等等,并在读后评议,引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程,使整个课堂活了起来。三、本案例有机地进行了信息技术和语文学科的整合。老师利用多媒体协助教学,创设了情境,调动了学生学习的爱好,提高了课堂的学习效率。画面中美丽的自然风光,小伙

36、伴美妙的心灵,激活了学生对美妙事物的憧憬,使他们对课文中的人物和事务产生了深刻的感受,唤起了他们对高尚情操及高尚行为的追求。文中人物玛莎在多媒体画面中多次出现,让她带学生一起去春游,并让她和学生干脆对话,把他们带入情境中,这样的设计使学生感到了“玛莎”就是自己的小伙伴,就是小挚友的当中的一员,让学生从内心认可这一角色,从而产生了较佳的学习心态,轻松开心地参加学习。老师依据一年级学生的年龄和心理特点,敏捷运用多种策略,有机地将信息技术和语文学科进行了整合,优化了语文课堂教学。当然,在教学中还有一些不够完善之处,如,在朗读中,学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此,在朗读时,不应当要求一样,应

37、当允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。一年级的阅读教学,要结合对少量词和句的理解,体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。从这堂课起先的教学设计到最终的专家听课、点评,都让我受益非浅:它让我更加潜心地探讨了新课程标准的教学理念;让我有机会得到更多老师和专家的指引和帮助;让我有机会理论联系实际,使自己的一些不成熟的想法得以完善。然而,课堂艺术是一门缺憾的艺术,本堂课也存在许很多多不尽人意之处,也是我今后努力和思索的方向:、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异,放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形,导致学生对生字的字形印象模糊。、在这堂课的朗读教学中,老

38、师的评价较多,学生的评价较少。如何指导学生评价,并且让学生的评价评到点上,起到和老师评价同等的作用?这是我今后要思索和摸索的问题。、这堂课的写字指导和学生的课堂书写都在匆忙之中完成。()在今后的课堂教学中,要加大课堂书写的比重,不让它留于一种形式,让学生实实在在地在课堂中学好字,写好字。小伙伴教学反思10三个小伙伴是苏教版其次册的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。依据课程标准的要求、课程的题材以及学生的实际,我把本课的目标定为以上三个:1、能有感情地朗读、背诵课文,练习分角色表演。2、理解课文内容,明白不论遇到什么困难,只要大家团结协作,就能战胜困难。3、学习生字,理解由

39、生字组成的词,练习说话。依据教材和学生的接受实际,我把学习难点定为:1、有感情地朗读、背诵课文。2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文,练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中,帮助学生体会三个小伙伴相互协作,各显其能,最终圆满完成任务的喜悦,感悟同心同德做好一件事的道理。这儿的“问”是指老师的“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问,提高学生思维的主动性和创建性;二问是“问”教材,让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点,理解课文内容,与文本进行情感沟通。“读”在低年级的语文教学中,应当是放在首

40、要地位的。老师要培育谈阅读的爱好,养成阅读的好的方法,能用一般话流畅地阅读等等。一年级的学生活泼好动,他们喜爱新颖、好玩的事物。对他们来说走进童话世界,和小动物们交挚友是他们最感爱好的事情。因本课篇幅较长,有轻声、变调、感叹句、疑问句,学生朗读有肯定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读,小老师领读,竞赛读等),让学生在反复的品读中,读出疑问,读出画面,读出情趣,读出情感,读出自我。在此基础上,让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象,在活泼欢乐的氛围中感悟课文。“说”是学生言语实力训练的重点,我首先引导学生借助画面说,

41、我让学生看课文插图,进行说话,帮助学生把握课文内容。其次我引学生.联系生活实际说,我让学生联系生活阅历说说栽树要带什么工具,这为下文的学习做了很好的铺垫。还有,我带着学生走入栽树的情境中,感悟小动物们的英勇、机智、聪慧及珍贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容,在学生头脑中形成显明的表象,在培育学生对课文内容深化感悟理解的基础上,提高他们的表达、倾听与捕获信息的实力。本课教学下来,比较流畅,各环节的连接也比较自如,基本达成预设目标。但也存在着一些不足:在最终的表演环节中,许多学生关注了表演,而忽视了背诵,学生之间的协作不怎么默契,学生在表演的过程中也没有完全放开,还有写字的时间显得略微少了

42、些,得特地再来一节课让学生写字。小伙伴教学反思11小伙伴这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢失背包以后,几个小伙伴对待这件事的不同看法。旨在告知学生,要用实际行动赐予别人最须要的帮助。在这堂课的教学过程中,有一个环节是小组探讨:你最喜爱文中的谁?为什么?很多学生思维活跃,发言主动,但是他们并非把票都投给了安东。有的投给了第一个发觉玛莎丢了背包的维加,说:他最关切玛莎,因为他最早发觉了玛莎的状况。要不是他,别人都还不知道呢!有的最喜爱安娜,说:她对玛莎的告诫,像给她上了一课,这样玛莎就能改掉马虎的毛病了。这些回答,让我有些“意外”。但是我并没有给他们否定的评价。相反,他们对事物持有自己的见解,

43、且有理有据、表达完整,这对于七八岁的孩子来说是值得激励和赞许的。当然,我在引导总结时,告知他们,丢了背包的玛莎,非常懊丧哀痛,饥饿难忍,当时她最须要的莫过于一点食物了。安东的大半块儿面包,以及关切的话语,肯定让玛莎感觉到无比的暖和。这才是在伙伴遇到困难时,最应当做的。在后续的思索题中:当你的小伙伴在美术课时,忘拿彩笔了,你会怎么做?可能是受到这一环节的影响与启发,好多孩子在回答时,说:“会把彩笔借给他,然后再给他上一课,告知他以后不要这么马虎。”也就是在挚友遇到困难的时候,既做安东,也做安娜。给他最须要的帮助的同时,再对他劝诫教化,帮他养成好的习惯。孩子们本真的回答,比预想的答案发散、延长了一些,我认为是值得确定的。这个教学中的小插曲,使我感受到:学生在课堂上的独特见解,是对老师课堂教学的补充与完善,能够拓展老师的教学思路。在教学中,我也总是期盼他们独立思索,敢于表达,才智之光不断闪耀。【小伙伴教学反思】本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 策划方案

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁