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1、2023年jqx教学设计j q x教学设计1教学内容：教科版语文教科书第一册拼音与识字6。教材简介：本课教材内容丰富，条理清楚，生动好玩。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做嬉戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活阅历学习拼音的乐趣，为老师创设教学情境供应了可操作的平台。学情分析：学生已经有了一些关于拼音的学问，因此在教学时，借助学生已有的学问水平和生活阅历创设好玩的活动情境，增加参加、体验的机会，让学生都能主动参加到教学活动中来，在活动中体验语文与现实生活的亲密联系，培育学生的空间观念。设计理念：语文课程标准中指
2、出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在嬉戏中开心地学习，激发学生的学习爱好，培育学生的自主学习实力。教学目标：1、学问与实力：学习声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写他们的字形；能娴熟地读出“j、q、x”与“i、”组成的音节。2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课学问点，让学生在学习学问的同时感受学习的欢乐。3、情感看法与价值观：培育学生酷爱学习语文学问的情感，建立语文学习的信念。教学重点、难点：1、学会声母“j、q、x”，能读准音、认清形，正确书写。2、学习“”上两点的省略规则。教学打算：多媒体课件和带有
3、图片的音节词语卡片。实现教学目标思路：为实现上述目标，突破重点难点，本节课我依据语文课程标准要求和教材内容以及学生的实际状况，创设情境和视察演示相结合的教学方法，来调动学生的主动性，让他们自己去发觉问题、解决问题，帮助学生相识自我，建立信念。同时充分发挥多媒体的协助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。教学过程：一、多媒体导入，识记声母同学们，今日我们和文文、龙龙一起去拼音王国相识几位新挚友，你们情愿吗？（课件出示：绿油油的草地上，一群小鸡在做嬉戏。）引导学生视察画面，说出图意，伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。（出示ji
4、、qi、xi卡片）你知道他们应当怎样读吗？谁能来试一试？在这三个音节中有三位是老挚友了，谁能将他们指出来，读一读。现在老挚友身边站的这三位就是我们今日要相识的三个新挚友。现在老师请他们出来。（出示j、q、x的卡通图片）我们先来听听他们叫什么名字，大家可要听细致呀，记不住出次见面挚友的名字是没有礼貌的。（播放j、q、x读音课件）同学们听清晰了吗？谁能说出他们的名字？（指名读，齐读）设计意图：利用多媒体创设情境，激发学生学习热忱，加深情感体验，突出了学问点，较好地体现出学生的主体地位。二、创设情境，练习拼读和书写大家的记忆力可真好，现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧，拼音挚友正等着我们呢！
5、（出示一片绿草地，草地上一只公鸡在捉蝴蝶。）“j”就藏在里面，谁能把它找出来？（闪动公鸡的背和蝴蝶）引导学生进一步相识“j”。视察得真细致。那我们该如何写呢？（板书“j”）教写“j”同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗？（学生练写，老师巡察指导）看，“j”最要好的挚友来了。（出示“i”的四声，分别与“j”连线）谁能来说说他们站在一起怎样读？（指名读，小组读，齐读）下面我们到其他地方走一走。（出示文文和飞走的气球图象）文文很焦急，可是气球是追不回来了，我们在图中找到“q”让文文兴奋兴奋。（课件闪动气球和下面的飘带）引导学生进一步相识“q”。那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。（板书“q”
6、）大家看清晰老师是怎么写的了吗？你们也来写写吧！（学生练写，老师巡察指导）大家写的真好！看“q”和“i”也是好挚友，他们正在一起闲聊呢！（出示：“q”与“i”的四声，分别连线）。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢？（同桌说读，指名读）玩了这么久，口渴了吧，看，那里有个大西瓜，我们去品尝品尝。（课件出示西瓜）大家细致看一看，谁藏在这里面呢？引导学生进一步相识“x”。原来“x”与“i”也是好挚友（出示“x”与“i”的四声，分别连线），你能叫准他们的名字吗？（学生自由读，指名读）老师把“x”请到黑板前来。（板书“x”）大家看清老师是怎么写的了吗？那就快请他到你们的本子里做一做吧！（学生练写，老师巡察
7、指导）设计意图：创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、猜想、推理、沟通等活动驾驭基本的学问和技能，初步学会从语文的角度去视察事物、思索问题，激发对语文学习的爱好，及学好语文的愿望。三、总结“”与“j、q、x”拼法规律就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候，有一位老挚友来探望我们了（出示“”），看它正和大家打招呼呢！（出示“”摘掉帽子的情景）“”是很有礼貌的，他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“”相拼的音节，请你们来帮忙，说说应当留意什么？（板书：ju）这时“”还写两个点吗？那你能想一个方法记住“j、q、x”与“”的.拼法规则吗？（生想）你们真有方法！文文也教给
8、我们一个好方法：（出示：小“”有礼貌，见到“j、q、x”立刻就脱帽。）大家可肯定要记住呀，现在跟老师一起说一说！（齐说）练习读：“j、j、j、j、q、q、q、q、x、x、x、x”。设计意图：教学过程中老师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上，通过与学生和谐有效的互动，强化学生的自我意识、自我感悟，成为学问的主动构建者。四、嬉戏巩固新知你们真聪慧！这么快就学会了这么多的新学问。现在我们来轻松一下，观看一些漂亮的图片（出示图片）。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语，这张图片就是你的了。（起先嬉戏）设计意图：利用嬉戏活动的形式进行练习，利用漂亮的图片吸引学生的目光，真正做到了在玩中
9、学，在学中玩。五、课堂总结这节课，我们的收获可真不少，回家把今日学到的新学问讲给爸爸妈妈听，他们肯定会为你感到傲慢的！教学反思：1、关注语文与生活的亲密联系，激发学生探究学习的欲望。整个教学活动就是一个游玩的过程，在故事发生发展中完成了教学任务，极大地激发了学生的学习爱好，培育了学生学习拼音的自信念，生成了动态的课堂。2、培育了学生获得新知的视察实力。虽然是刚入学不久的一年级小学生，但是却非常重视让他们在自主探究视察中去学会学问，让他们体会探究的乐趣。整节课，学生就是在这样不断思索中，开心地充溢地学会了新知。3、充分利用现代教学手段，激发课堂学习气氛课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能好玩味
10、性，宜以活动和嬉戏为主，与说一般话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。假如就事论事的教学势必使学生产生厌倦心情。所以，汉语拼音的教学必需想方设法调动学生学习的爱好和主动性。这堂课设计中多次交替出现嬉戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。在教学中，联系教材内容与日常生活实际，创设学生熟识的生活环境，以引起学生的求知欲，使他们主动主动地参加学习活动，重视培育学生求异思维和创新意识，激励他们敢于独树一帜，寻求多种解决问题方法，是一节比较胜利的语文课。j q x教学设计2教学目标：1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。2、学习上两点的省略规则。3、正确书
11、写j q x三声母。4、培育学生看图学拼音的实力。教学重点：1、学会j、q、x的音、形、书写。2、学习上两点的省略规则。教学难点：学习上的两点省略规则。课前谈话：怎样才是一个聪慧的孩子呢？耳朵耳朵听细致，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，专心学习真聪慧。看看今日的课上谁是聪慧的小学生！一、复习1、小挚友们，我们在拼音王国里相识了许多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！（1）、a、o、e、i、u、这些是单韵母宝宝。（齐读）（2）、b、p、m、f、g、k、h 这些是声母宝宝。（开火车读）二、读准j、q，x的音，
12、识记形。1、除了这些声母宝宝以外，还有许多的声母等着我们去相识呢！热忱的小吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国相识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。2、学生看图说话。3、出示今日学习的声母：在这幅图画中有我们今日要相识的三个声母宝宝。他们可调皮了，跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了。4、学习声母（1）、第一个是声母，（板书。）小鱼怎么也找不到她，小挚友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？（2）、（母鸡的样子很像。）点击出现。小挚友们跟着老师发这个音。（3）、师发音，生跟读。（4）、跟着老师发音的时候，你的嘴巴有什么感觉？（5）、生回答，师随机订正。（6）、相识了新挚友，小鱼可兴奋
13、了，她想记住的样子，小挚友们，你们有什么好方法吗？可以用顺口溜的形式说说看。过渡：有了这么多的好方法，小于儿兴奋地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想方法的小挚友和仔细的小挚友。5、学习声母（1）、其次个新挚友（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？（2）学生回答，数一数，共有几个气球？（3）、点击出示，这就是，听老师发这个音，视察怎样把这个音发精确。发音的时候和发的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。（4）、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。（5）、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零邮递员阿姨来送信
14、，送给谁送给我，送给最仔细的小挚友，。（6）、，她长得特殊像气球，我编了个顺口溜：像个气球。小挚友想一想，除了像气球外，还像我们平常看到的什么？过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼兴奋得唱七了七只小鸡的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今日我们要相识的声母。6、学习声母（1）、最终一个声母是（板书）小。点击出现，谁来跟西打个招呼？（2）、刚才从哪里被拉来的？（3）、谁能用手摆一个的样子？问：你是谁？我是。对对对，你就是，。7、今日的小于儿笑嘻嘻的，她太兴奋了，j q x说想到小挚友家做客去。8、小鱼提示大家：起打算打算，先自己练一练，再同桌相订正，记住肯定要把音发准了。待会儿声母新挚友带着
15、礼物来的。三、拼读练习。1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平常淘气的小鱼到了礼貌楼后，也变得特殊有礼貌，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？2、迁移y和相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说）4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，弯曲的曲；须要的需，必需的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；”四、学习写法。1、小鱼儿告知我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特殊讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要细致视察
16、，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置）2、学生视察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试）3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。4、看电脑书写。再看一遍，书空。5、学生在本子上写q、x各描红一排。6、评议五、小结略j q x教学设计3教学要求：1，学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。2，了解j，q，x与相拼时，的两点要省略3，会看图读拼音词。教学重难点：学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。教学过程
17、：一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容1，看情境图2，听语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。3，今日我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。二，教学声母j，q，x1，教学声母j（1）教学j的读音出示搭积木图，告知学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后略微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。领读，自由练读，指名（2）教学j的字形及书写方法谁来说说j像什么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）引导编顺口溜（搭好积木jjj）看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）老师再次范写，学生
18、练习写，描红。2，教学声母q（1）教学q的读音出示气筒图，告知学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。引导学生自己体会，练习发音（2）教学q的字形及写法看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形态，一竖像气筒的身子）自学书写方法q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格学生书空，描红将q与p，d，比较qp比较：q与p正好相反，用顺口溜区分：像个q字qqq，反写q字pppqd比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区分：左上半圆qqq，坐下半圆dddq比较：q下面没有弯，下面有个弯。3，教学声母x（1）教学x的
19、读音，告知学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”（2）教学x的字形及书写方法引导自编顺口溜：两把小剑xxx指导书写笔顺四，巩固练习1，指名读声母卡片j，q，x2，听音拿卡片J，i，q，p，d三，作业抄写j，q，x各两行j q x教学设计4第一课时一、以嬉戏复习导入1、师：小挚友们，今日老师带你们去拼音果园逛一逛。打算-动身！2、师：拼音果园到了，首先我们来到的是苹果树林，你们还记得他们的名字吗？让我们来摘摘果子吧！（ ）3、师：小挚友们真了不得！把这些韵母的名字都记住了，走过果园，我们来到了，小河边，呀，这些小鱼都在岸上了，真可怜，他们的模样长得差不多，谁能叫出他们的名字？送他们回到小河里呀？出
20、示“小鱼”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读-指名读齐读）4、师：太棒了！小挚友们真爱心。看到小挚友们在拼音果园里相识这么多的好挚友，我们的老挚友小（贴图戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音果园来玩一玩。打算好了，咱们和它一起来看一看！二、教学声母j q x1、学习j q x的发音。（1）学习拼音j。师：小蹦蹦跳跳来到了拼音果园，哇，里面可好玩啦！它看到母鸡在草地上捉蝴蝶，小挚友们有的在玩气球，有的在切西瓜。小鱼正玩得兴奋，突然他听到叽叽叽的叫声，小回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢！师：小挚友们细致看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的
21、鸡跟这个声母挚友的读音相同，有小挚友相识它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不得！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读-学生跟读）师：小焦急了，也想快点相识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读-开小火车读-齐读）（2）学习拼音q师接着讲解并描述故事：小很兴奋自己也相识一个声母挚友。哎？小鱼刚才还挺兴奋的，现在又怎么啦？哦！原来它望见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小挚友，你能猜出它的读音吗？（自由试读-指
22、名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小让它快点兴奋起来。（指名读-开火车读-齐读）（3）学习拼音x。师述故事：又相识了一个新挚友，小怎么还不兴奋呢？公鸡爸爸似乎看出了小的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小，这下，小嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小挚友最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读-齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小也会读了。2、识记j q x的形。师：相识了三个声母挚友，兴奋极了，左看看
23、，右看看，看着看着，小犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小挚友们，我们来帮助小记住这三个声母挚友的样子，好不好？师：请小挚友看看黑板上的三个声母和三幅图，现在你把字母和图比照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小挚友一起探讨探讨。（学生看黑板，然后小组探讨。沟通反馈。）学习编顺口溜，如：大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球，qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j q x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操 身体嬉戏b pd q猜一猜 猜字母谜语
24、师先说 老师做口形或者学生做口形3、练习拼读。小在拼音王国里跟三个新挚友jqx做起了嬉戏，小可有礼貌啦，每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧，小挚友，你们发觉了什么？出示：j -j uq -q ux -x u（1）引导小挚友，拼一拼，看看发觉了什么。（2）沟通各自的看法。揭示规则1、j q x不和u相拼。2、j q x与相拼时上两点要省略。3、j q x与相拼时上两点去掉后仍旧读，千万不能读成u。（请一个小挚友演示，没戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他还是叫什么？）三、学儿歌巩固。小挚友们很聪慧，谁能想个方法把j q x与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见j q x，去
25、掉两点还读。j q x，真调皮，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。小碰见j q x，两点立刻坐飞机。四、书写j q x师：小和jqx玩得真快乐，但j q x想回家了，让我们把它们送回家好吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。沟通j q x的写法。1、师范写，并强调书写时应留意的地方。2、学生描红。教后反思：在上课起先，让孩子们摘苹果，个个都兴趣盎然，后来又设计了救“小鱼入水”这一环节，一下子唤起了孩子们的怜悯心，看着孩子们个个把小手举
26、得高高的，希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学，每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”，就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到，恰到好处的嬉戏，真的是低年级教学不行缺少的一部分。j q x教学设计51学会j q x三个声母，指导读准音，利用插图记清形。2学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读j q x开头的三拼音节。3初步驾驭j q x和相拼时，上两点省写的规则。4通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x，指导写字姿态，培育良好写字习惯。5相识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在肯定的语境中运用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积
27、木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。1能够使学生驾驭j q x和相拼的省略规则。2能够使学生驾驭j q x和相拼省略规则，使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。课件一、复习巩固1做找挚友的嬉戏：拼读音节，复习上两点省略的规则。2读音节，口头组词，说话。二、学习j q x与介母的i三拼音1相识三拼音和介母。师：j q x只和单韵母i做挚友，但它们也很想和a交挚友，可不相识，怎么办呢？小i说：我来做个介绍人吧。2出示：j q x-i-a，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。3拼读三拼音：uo kuo huo。三、看图拼读音节，认生字1看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？2拼读读图上的音
28、节。(自由读、指名读、齐读)3出示生字：下、洗、衣、服、鸡，你有什么好方法记住？4谁能给这些生字找找挚友？5谁能用上这些词语来说一句话？四、学习儿歌1出示儿歌在一起，找小老师带着大家读一读。2找出儿歌中的三拼音来读一读。3在老师的指导下试读儿歌。五、当堂练习拼读音节。练习写声母j q x。1照样子写音节。(7分)b( b ) h( )x( ) du( )n( ) hu( )q( ) zu( )2认一认，连一连。x j y zu le f洗 鸡 衣 做 了 服j q x教学设计6教学目标学问学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。技能初步驾驭上两点省写规则。情感利用教材的情境图激发学生学习的爱
29、好。教学重难点学会j、q、x与相拼两点省略的规则。教学打算拼音卡片、本课生字、词语卡片教学过程第三课时一、情境引入。今日，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小挚友兴奋吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？“猜猜我是谁”出示音节：qxjqjxjiqixi。学生自由认读指名读齐读。二、学习新知。1、看图识字。（1）看懂图意。师：小挚友很会动脑筋，大家同心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小挚友细致看看图，可以同桌两个小挚友相互说说看，你看到了什么？生自由说图意。老师归纳。（2）相识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xi、q、x、y、f、d、j、m下、棋、洗
30、、衣、服、搭、积、木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找挚友嬉戏。再次齐读音节。2、学念儿歌。(1）尝试念儿歌。请小挚友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们相识的？指名学生认读标红色音节的字。起（q）喜（x）鸡（j），在儿歌中鸡（j）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找挚友。(2）范读儿歌。(3）跟录音学读儿歌。(4）连起来读儿歌。(5）配动作记儿歌。j q x教学设计7教学目的：1.学习j、q、x的读音及写法。2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。3.学习“七、气、西”。4.养成良好的学习习惯。教学重难点：重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节
31、。难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。教学打算：生字卡片、拼音卡片、挂图教学时间：二课时教学过程：第一课时一、视察情境图1出示课本上的图。细致视察，说图中画了什么？2绽开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？二、学习声母j、q、x的音、形1出示的j、q、x卡片，师范读，生仿照读，反复练读。2出示飞机、汽车、西瓜图。视察j、q、x像什么？3师范写j、q、x，提示笔顺、位置。4生练写。三、学习带j、q、x的音节拼读。1学习拼读的音节ji、qi、xi。出示音节分解式：jiji、qiqi、xixi生分小组自由拼读音节。出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四
32、声。2学习拼读音节。出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，相识介母i。出示分解式jiajia，师范读、生仿照读。出示自己qiaqia、xiaxia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。出示jia、qia、xia，组内练习。其次课时一、复习巩固开火车读音节二、学习拼读音节ju、qu、xu1出示ju、qu、xu的卡片，指组成。2出示：jj说发觉。3生练读，指读、齐读、教儿歌。4填写：q（），x（）5联系拼读音节的四声，同位之间相互检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。三、巩固练习。1小组拼读嬉戏：绘画小组打算单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。2拼读竞
33、赛：拼读音节，看谁读得又快又准。四、练读音节词。1生自己练习拼读词语。2学生进行拼读音节词的展示、沟通活动。五、看图读音节识字。1学认生字：自己拼读音节，读准字音。2巩固识字。同学间抽取生字卡片，认读生字；学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。j q x教学设计8、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。、接着练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。、学习上两点的略写规则。、培育视察实力，学习通过比较区分事物的方法。、感受到学习拼音的欢乐。、学习三个声母。、驾驭上两点的省略规则。多媒体，卡片，头饰。一课时。一、引入今日，丁丁要带我们去一个奇妙的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。（出课件
34、）瞧，丁丁来到了我们憧憬已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来嬉戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。二、读音、你相识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。、指名读，老师正音。、全班齐读。三、记形、你怎么记住他们的样子呢？有什么好方法？指名答。、老师也有好方法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。、j q x 住在什么位置，请大家细致视察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位
35、置。、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，兴奋的.又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）左拳 b，右拳 d，b d b d真欢乐，左下 p，右下 q，p q p q 真好玩。四、拼读音节、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。、把他们的音节打乱依次摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。、拼读嬉戏：师问：jiajia j i a 在哪里？学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia（其余音节同上）四、探究j q x与相拼的规律gugu huhu kukujju
36、 qqu xxu同桌一起拼读，说说你发觉了什么。指名拼读，齐读。沟通你的发觉。（出动画）告知你一个小隐私，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。开火车读。j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你相识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？俗话说“良好的开端是胜利的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生爱好，开课收到较好效果。教学过程
37、中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的主动性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在欢乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时奢侈了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。j q x教学设计9一、创设情境，复习旧知、小挚友们你们看，谁来到我们一（）班的教室里了呀？（出示花仙子的图片）、请你闭上眼，花仙子带着我们飞起来了。飞呀飞，飞呀飞，到了，看，我们在哪了？（出示青草地的图片）、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黄鸡和小黑鸡）你喜爱他们吗？想不想和他们打个招呼呀？看，他们的名字就是我们学过的声母宝宝。瞧，它在和我们打招呼呢，
38、你能叫它一声吗？（复习g k h j q x ）、看，花蝴蝶也飞来了。咦？怎么不飞了？原来是音节宝宝把它拖住了，怎么办呢？只要你能叫出音节宝宝的名字，花蝴蝶就能飞到你身边不定期了。（复习q x j q j x ji qi xi)二、教学儿歌、小黄鸡和小黑鸡相识了，它们欢高兴喜在一起，它们在做什么嬉戏呢？你能把它编成一个童话故事吗？、有一位小挚友把这个故事编成了一首好玩的儿歌（出示儿歌）老师边做动作边范读、编辑叔叔已经把这首儿歌收在我们的书本里了。请你打开书本，找一找哪些字你可以借助拼音自己读出来的，请你圈一圈，读一读。、你会读哪些字？、小挚友们真能干，相识这么多的字，想不想把整首儿歌都读一读呢
39、？、做动作齐读，指名表演，男女生竞赛读、嬉戏读小黄鸡和小黑鸡看到我们小挚友读得那么快乐，也想请我们一起参与他们的嬉戏。请左边的小挚友做小黄鸡，右边的小挚友做小黑鸡，我们一起做嬉戏。三、复习巩固小挚友做嬉戏玩得真快乐，老师有点累了，你们想不想休息一下？那么我们到院子里休息一下。看看我们的老挚友在干什么？还相识他们吗？（开火车相识生字、词语）四、作业连一连这节课我们小挚友真能干，和小黄鸡小黑鸡开快乐心地玩了嬉戏，还和我们的老挚友打了招呼。现在，轮到你展示才华的时候了，我们打开作业本，连一连。j q x教学设计10学习目标1 学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中驾驭学习声母的乐趣，驾驭音
40、形结合的学习方法，并能正确书写。2能精确拼读j、q、x与组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写的规则。3在情境图的教学中，树立学生相识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。重点难点重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。难点：驾驭j、q、x与相拼，要省写两点的规则。课堂 教学打算字母卡片、音节卡片、的活动卡片、课件学案(学生课前完成)1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。你能用什么方法记住j q x呢?学生学习活动老师引导活动一、复习学生依据幻灯片提示分组齐读拼音字母i、u、p、g二、学习新知(一)视察主题图1、学生在老师
41、的引导下按左右依次回答图中看到的事物。2、学生发挥想象，依据图画内容编故事。3、老师范读儿歌，学生跟读。(1)学生看图回答，j藏在洗衣机里。(2)学生跟读，感知j的发音。(3)学生举手当小老师带读。(4)点名答5、学生齐读j、q、x(二)(1)学生看图回答：他在搭积木(2)学生视察积木发觉：积木的图形很像刚才相识的拼音j(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j(4)同学沟通，共享记忆口诀。2、记忆q的形(1)学生看图回答：气球像拼音q口诀：气球气球，q q q(2)学生回忆回答：p口诀：左上半圆qqq(3)学生思索回答：9，像个小9，qqq(4)引导学生回答：气筒打气qqq3、记忆x的形(1)学
42、生视察唱戏的阿姨，发觉：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx(2)学生沟通，共享记忆口诀。(三)1、学生看图回答看到小金鱼，就像拼音2、学生视察回答：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。3、(1)老师与学生示范ju的拼读。(2)学生回答：小把墨镜摘掉了(1)其余学生视察小的改变(2)学生和x打招呼拼读(1)同桌沟通表演(2)上台呈现6、师生齐读：小小有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。7、练习(四)1、右手书空(1)视察j q x的书写笔顺回答：两笔(2)视察回答：上中下三格(3)q的半圆往左边(4)学生增加书空次数，加强印象2、学生描红三、小结学生总结所学学问。一、创设情境，复习导入。羊村的小样们已经和许多的拼音宝