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1、2022年j q x教学设计j q x教学设计作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的j q x教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。j q x教学设计1学习目标1 学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中驾驭学习声母的乐趣，驾驭音形结合的学习方法，并能正确书写。2能精确拼读j、q、x与组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写的规则。3在情境图的教学中，树立学生相识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。重点难点重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。难点：驾
2、驭j、q、x与相拼，要省写两点的规则。课堂 教学打算字母卡片、音节卡片、的活动卡片、课件学案(学生课前完成)1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。你能用什么方法记住j q x呢?学生学习活动老师引导活动一、复习学生依据幻灯片提示分组齐读拼音字母i、u、p、g二、学习新知(一)视察主题图1、学生在老师的引导下按左右依次回答图中看到的事物。2、学生发挥想象，依据图画内容编故事。3、老师范读儿歌，学生跟读。(1)学生看图回答，j藏在洗衣机里。(2)学生跟读，感知j的发音。(3)学生举手当小老师带读。(4)点名答5、学生齐读j、q、x(二)(1)学生
3、看图回答：他在搭积木(2)学生视察积木发觉：积木的图形很像刚才相识的拼音j(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j(4)同学沟通，共享记忆口诀。2、记忆q的形(1)学生看图回答：气球像拼音q口诀：气球气球，q q q(2)学生回忆回答：p口诀：左上半圆qqq(3)学生思索回答：9，像个小9，qqq(4)引导学生回答：气筒打气qqq3、记忆x的形(1)学生视察唱戏的阿姨，发觉：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx(2)学生沟通，共享记忆口诀。(三)1、学生看图回答看到小金鱼，就像拼音2、学生视察回答：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。3、(1)老师与学生示范ju的拼读。(2)学生回答：小把
4、墨镜摘掉了(1)其余学生视察小的改变(2)学生和x打招呼拼读(1)同桌沟通表演(2)上台呈现6、师生齐读：小小有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。7、练习(四)1、右手书空(1)视察j q x的书写笔顺回答：两笔(2)视察回答：上中下三格(3)q的半圆往左边(4)学生增加书空次数，加强印象2、学生描红三、小结学生总结所学学问。一、创设情境，复习导入。羊村的小样们已经和许多的拼音宝宝成了好挚友。一起来看看，他们的挚友你们相识吗?(出示幻灯片：i、u、p、g)让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!二、讲授新知先来挑战第一关。(一)视察主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。1、你在图上看到些什
5、么?2、你能发挥想象编个故事吗?3、一起夸夸这个懂事的小女孩!(出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)4、调皮的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?(1)谁能找出第一个藏在哪里?(2)跟着我来读一读。(3)其次个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。(4)第三个拼音宝宝谁会读?5、你们相识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!(二)看图记形勇闯其次关1、记忆j的形(1)小哥哥在干嘛?(2)细致视察小哥哥搭的积木，你发觉了什么?(3)谁能编个口诀记一记?(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?2、教学q的形(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。(2)
6、q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?(3)还像哪个数字?编口诀(4)还像生活中的哪些东西?3、教学x的形(1)你又看到了什么?你发觉了什么?编个口诀?(2)你还有其他的口诀吗?(三)j、q、x与相拼进入第三关1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的2、j、q、x要出现了，细致看会有什么改变?3、教学ju(1)老师与学生j打招呼拼读ju。(2)的两点呢?4、教学qu(1)学生和老师q表演拼读qu(2)小结5、教学xu谁想在当当小和小x?6、小特别有礼貌，和老师一起夸夸他吧。7、练习(四)指导j q x的书写战胜灰太狼1、老师范写(1)j q x有几笔组成?(2)j占哪几格?(强调j的占格)(3)
7、q的半圆往哪边?(4)x先往右斜，再往左斜2、学生描红(提示学生留意书写姿态)三、课堂小结你们真厉害，完成这么多难关?告知我在闯关的时候学到了什么?学生主要问题1、认清形时，q与p简单混淆。2、j q x与拼读时遗忘省略上的两点板书设计j q x教学设计2、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。、接着练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。、学习上两点的略写规则。、培育视察实力，学习通过比较区分事物的方法。、感受到学习拼音的欢乐。、学习三个声母。、驾驭上两点的省略规则。多媒体，卡片，头饰。一课时。一、引入今日，丁丁要带我们去一个奇妙的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。（出课件）瞧，丁丁来到了
8、我们憧憬已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来嬉戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。二、读音、你相识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。、指名读，老师正音。、全班齐读。三、记形、你怎么记住他们的样子呢？有什么好方法？指名答。、老师也有好方法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。、j q x 住在什么位置，请大家细致视察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。、突然，拼音
9、王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，兴奋的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）左拳 b，右拳 d，b d b d真欢乐，左下 p，右下 q，p q p q 真好玩。四、拼读音节、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。、把他们的音节打乱依次摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。、拼读嬉戏：师问：jiajia j i a 在哪里？学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia（其余音节同上）四、探究j q x与相拼的规律gugu huhu kukujju qqu xxu同
10、桌一起拼读，说说你发觉了什么。指名拼读，齐读。沟通你的发觉。（出动画）告知你一个小隐私，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。开火车读。j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你相识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？俗话说“良好的开端是胜利的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生爱好，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、
11、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的主动性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在欢乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时奢侈了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。j q x教学设计3一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母j q x.。j1、 读音：与洗衣机的机相像，老师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。老师范写
12、，学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。四、巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找挚友嬉戏。其次课时一、复习检查1、 抽读字母卡片：j q x 。2、 在四线格内正确书写j q x。二、教学j q x与相拼的书写规则。1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。2、 老师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好挚友j q x，兴奋极了，连忙伸出
13、手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。（相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu）3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。三、教学带调音节词。1、 出示：j-iji(1) 指名拼读，指名连起来读。(2) 看图理解词义。2、 出示：x-xu（1） 指名说说xu中的其次个字母该读什么音。（2） 引导学生看图练读音节词h x。（3） 看图理解词义。四、巩固练习1、 抽读卡片。2、 读书上的音节词。j q x教学设计4设计说明：陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”老师只有在这
14、种教学过程中想方设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动好玩的小故事，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前打算：1.制作多媒体课件，打算关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（老师）2.汉语拼音四线格本。（学
15、生）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经相识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可肯定要打声招呼啊！好了，现在我们就动身吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）2.复习巩固：瞧，我们的老挚友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）3.引入新课：刚刚和老挚友打过招呼了，现在我们是不是应当相识几个新挚友了？不过，这几个新挚友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会
16、出来和我们做挚友，你们有信念找到它们吗？设计意图：爱好是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就肯定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精致课件的协作、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在老师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来肯定会事半功倍的。二、观赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里立刻要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）2.引导学生看图：喜爱这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生相识新声母j、q、x。老师依据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4
17、.板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生来说，拼音学问都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有肯定的接触了，所以，在教学之前肯定会有一些学生已经相识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了肯定的了解。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好方法记住声母j。生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形态很像这个声母。（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。（3）开火
18、车读，老师订正发音。（4）引导学生依据前面学习声母的阅历给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。（1）过渡：同学们真聪慧，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家视察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。生：7个。（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。（3）引导学生想方法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。（4）编儿歌：七个气球qqq。（5）男女生拍手读。3.认读声母x。（1）过渡
19、：认读了两个新挚友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小挚友已经给我们打算了水果。他打算的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）生（预设）：西瓜！（2）引导学生视察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想方法记住声母x。（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。（1）过渡：我们相识了这三个声母挚友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，视察它们在四线格中的占格及写法。（2）请学生汇报视察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，老师巡察指导。（订正写字姿态）5
20、.嬉戏巩固。（1）变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得特别仔细！为了嘉奖你们，老师给你们变个魔术吧！拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。（2）引导学生完成学生活动卡（一）。设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可能地好玩味性，为了避开学习汉语拼音时的枯燥无趣，老师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增加了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与嬉戏的引入更能极大地调动孩子的学习爱好，同时发展学生的创新实力和创建性思维。四、故事激趣，拼读
21、音节1.过渡：同学们刚刚相识了三个新挚友，我们的拼音宝宝们也想和它们交挚友，快看，第一个要和j、q、x交挚友的是谁？2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交挚友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4.讲故事：望见小i和j、q、x玩得这么快乐，小也来了，它也要和j、q、x交挚友，小特殊有礼貌，见到j、q、x后，它立刻把帽子摘了下来，然后落落大方地说：“我可以和你们交挚友吗？”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了嬉戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。”5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，
22、巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节。设计意图：j、q、x与相拼，上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难驾驭，为了突破这一难点，老师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习爱好，让学生在轻松的氛围内学习学问，而且可以加深学生的记忆。五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现特别棒，我们不但相识了三个拼音挚友，还了解了小遇到j、q、x要摘帽子，最终老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？2.出示儿歌jqx，jqx，三个挚友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理
23、，加深学生对学问的印象，老师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的爱好。其次课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还相识了三位新挚友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？老师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx。（老师在黑板上贴出三个声母的卡片。）2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：j j j j）指名拼读。3.（课件出示：j）再来拼一拼这个音节。引导学生发觉音节中的错误。4.老师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q
24、、x，去掉两点还念，所以上不能有点。5.（课件出示正确的音节：j j j j）指名拼读。设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了挚友，这可急坏了小？，它也想来交挚友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交挚友就肯定要请到小i来帮忙，没方法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里叨念着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必需小i来联系。”2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：ji qi xi）学生练习拼读。老
25、师强调三拼音节的拼读方法。设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习始终是个难点，在写音节的时候，孩子很简单将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很简单突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多挚友，j、q、x特别兴奋，现在它们想带领大家去相识两个新挚友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！2.老师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生根据肯定的依次看图说话，说完整话。3.老师依据学生回答，随机出示音节d j m xi q搭 积 木 下 棋（1）学生自由拼读。（2）开火车拼读。（3）学生齐声拼读。（4
26、）去掉拼音出示“棋”，齐声读。（5）引导学生用“棋”说句话。设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音的教学应与说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加好玩，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活休戚相关。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特殊可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）2.引导学生读儿歌。（1）老师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。（3）同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中（
27、本课要求学会）的音节。（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。（5）引导学生用“鸡”说句话。（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。（7）借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更简单引起儿童的学习爱好，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的实力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。五、总结收获，拓展积累1.总结收获：通
28、过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但相识了三个新的声母挚友，而且相识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不得。信任在今后的学习中，同学们肯定还会相识更多的拼音挚友。2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今日学习的声母或音节。只要大家留心，就肯定会找到藏在我们生活中的拼音挚友。设计意图：通过归纳总结使学生对本课的学问有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增加学习拼音的爱好。教学反思：针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创建一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学
29、的设计体现了科学性和趣味性。1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做嬉戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并驾驭了上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。j q x教学设计5、学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。、初步驾驭上两点省写规则。、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。、相识个字，会读儿歌。重点：j、q、x的读音，j、q、x与单
30、韵母及带调拼读音节。难点：j、q、x与相拼。三课时。字母卡片、挂图、四线格。、第一课时：学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。、其次课时：初步驾驭上两点省写规则。、第三课时：相识个字，会读儿歌。第一课时一、复习、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。、复习三拼音的拼读方法。二、学习j、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。、范读讲解发音领读。、同桌互读，感受发音部位。、开火车读，师正音。、记忆字形。、拼读音节及四声：jiji学生
31、自己拼，指名拼读jia四人小组一起相互帮助，订正读音。检查学习效果：请同学拼读，激励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、连忙、几天、记住）提示学生留意：j是介母。三、学习q、x（方法同j）四、指导书写j、q、x其次课时一、复习巩固j、q、x的认读及拼音。二、学习j、q、x与、创设情境：有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了，也和它们做伴交上了挚友。jjuqquxxu和j、q、x做了挚友后，发生了什么改变？（两点不见了）、怎么办呢？现在是念还是u呢？（在一般话里，j、q、x是不和u在一起的，即使上两点去掉了，也不会与u相混）、编顺口溜：小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。、学生练习拼读四
32、声。三、扩展活动、做嬉戏“找挚友”，五名同学分别戴j、q、x、u、的头饰，让j、q、x分别找做挚友，组成音节并去掉两点，全班拼读。、拼读音节。第三课时一、复习巩固、卡片认读字母j、q、x。、j、q、x与i、的四声拼读。二、认读字词，读儿歌、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。、拼读音节：复习整体认读音节yi，轻声fu。、让学生说出小女孩在“喂小鸡”老师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。、说说在日常生活中我们可以在哪些地方望见这些生字。、读儿歌。三、扩展活动、连一连，读一读：x y d y地衣洗鸡、摘苹果：把生字和
33、音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。、创设情境激发学生的学习主动性。、老师引导学生学习拼读音节。、做“找挚友”嬉戏，激发学生的学习爱好，使认字母变得更有朝气。j q x教学设计6教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。教学目标：1学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。教学难点：音节ji、qi、xi的其次、三声。教学过程：一、谈话导入。师：小挚友，今日老师要带你们去拼音王国逛一逛，相识一些新的拼音挚友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一
34、条小河，可是，河上没有小桥。小挚友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小挚友打算了一条小帆船，只要小挚友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小挚友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们动身了。呜?呜?二、学习声母“j、q、x”。（一）学习声母“j”的音、形。1师：小挚友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）2老师示范读“j”，学生边听边看嘴形。3学生试读，指名读，小组读，齐读。4师：你有什
35、么好方法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长颈项的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）5师：老师编了一句顺口溜来记住j的形态：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj）（二）学习声母“q”的音、形。1（出示课文中“q”的插图）师：小挚友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）2老师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）3学生试读，指名读，男女读，齐读。4听老师读j和q，听
36、听有什么不同？（j不送气，q要送气）5老师对比读q，指名读，齐读。6师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）7师：哪个小挚友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq）（三）学习声母“x”的音、形。1(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？2指名学生读，开火车读，齐读。3师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）4师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx）（四）把jqx送回声母的家。师：小挚友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的
37、家吗？它们应当住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）（五）指导读书。师：小挚友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。（六）学习声母jqx的书写。1师：小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们接着看书，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）2指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应留意的地方。3学生练习写jqx，老师巡回指导。4展示学生书写的字母，并集体评价，
38、再练写，进步台。三、课间轻松。师：小挚友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今日学的声母jqx加入到名字去，行吗？四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。1师：小挚友，单韵母i望见你们跟jqx玩得那么快乐，也想来参与呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2出示jqx与i的拼音，问：哪个小挚友英勇当小老师带读？3指名读，开火车读，齐读。4师生接力拼读。如：师念i, 生念ji ji ji。5生生同桌接力拼读。6打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。7对比读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，
39、ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）8ji、qi、xi带上了四声，小挚友还会读吗？9指名学生读，开火车读，齐读。10摘水果嬉戏。师：小挚友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）五、激趣小结，引发热忱。师：今日，我们相识了声母jqx这三个好挚友，还驾驭了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多运用这些好挚友，信任它们会给我们的读书认字带来更多的便利。六、板书。j q x教学设计7教学要求：1，学会三个声母j，q，x。能够读准
40、音，认清形，书写正确。2，了解j，q，x与相拼时，的两点要省略3，会看图读拼音词。教学重难点：学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。教学过程：一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容1，看情境图2，听语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。3，今日我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。二，教学声母j，q，x1，教学声母j（1）教学j的读音出示搭积木图，告知学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后略微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。领读，自由练读，指名（2）教学j的字形及书写方法谁来说说j像什
41、么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）引导编顺口溜（搭好积木jjj）看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）老师再次范写，学生练习写，描红。2，教学声母q（1）教学q的读音出示气筒图，告知学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。引导学生自己体会，练习发音（2）教学q的字形及写法看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形态，一竖像气筒的身子）自学书写方法q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格学生书空，描红将q与p，d，比较qp比较：q与p正好相反，用顺口溜区分：像个q字qqq，反写
42、q字pppqd比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区分：左上半圆qqq，坐下半圆dddq比较：q下面没有弯，下面有个弯。3，教学声母x（1）教学x的读音，告知学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”（2）教学x的字形及书写方法引导自编顺口溜：两把小剑xxx指导书写笔顺四，巩固练习1，指名读声母卡片j，q，x2，听音拿卡片J，i，q，p，d三，作业抄写j，q，x各两行j q x教学设计8教学内容：教科版语文教科书第一册拼音与识字6。教材简介：本课教材内容丰富，条理清楚，生动好玩。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做嬉戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活阅历学习拼音的乐趣，为老师创设教学情境供应了可操作的平台。