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1、2023年乘法初步认识教案乘数乘号乘数积乘法初步相识教案2设计理念：教化不是告知。荷兰闻名数学教化家指出：学习数学唯一正确的方法是实行“再创建”。其一，学生通过自身活动所获得的学问和实力比由旁人硬塞的理解得透彻，驾驭得快。其二，“再创建”是一种发觉，能激发其学习之爱好，以及深化追寻探究的内部动力。其三，通过“再创建”能使学生体会到数学也是人类的一种活动。数学课程标准（试验稿）中也指出：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程。”基于以上相识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满意于让学生理解驾驭乘法的意义，更注意让学生
2、主动参加乘法学问的探究过程。老师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探究，合作沟通，等一系列探究活动，发觉并相识乘法，让他们经验一次学问的“再创建”过程。使其成为真正的学习者。教学策略：1、注意激发爱好，引导主动探讨，把学生假设于无助的地位，设计学习过程，引导学生自己去发觉学问，驾驭规律。2、重视学问发觉过程的教学。老师不主动将结论告知学生。学生参加探究学问发生发展的过程，自主发觉。3、创建更多机会让学生有操作实践机会，更好理解学问，并在实践中培育动手实力，在合作中探究培育合作意识、团队精神。教学目标：1、让学生经验乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创建过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘
3、法和加法的联系和区分。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2、让学生从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索问题的.习惯，提高解决问题的实力。3、让学生在初步相识乘法并应用乘法的教学中，接着培育学生数学的爱好和合作学习的看法。教学过程：一、创设情境，激发爱好。师：小挚友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今日这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？设计意图：爱好是最好的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境，能够激起学生深
4、厚的学习爱好，使学生有良好愉悦的学习心情，主动热忱地投入到学习中去。二、自主实践，探究新知。1、在问题情境中，感知相同加数。（1）、媒体出示：小熊拿出6只书包，想放进几个柜台里,迟疑了：该怎么放呢？师：该怎么放呢？请同桌小挚友分工合作，用6个钮扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，谁的摆法多，谁列的加法算式多。（2）、学生分工合作，动手实践。（3）、汇报合作状况，把加法算式分类。依据学生回答，媒体出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6让学生依据加数特点分类，媒体显示。3+3+=6 1+2+3=6
5、2+2+2=6 2+4=61+1+1+1+1+1=6 1+5=6提问：为什么这样分成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）让生说说相同的加数都是哪些。设计意图：只有数学教学内容是现实的、有意义的、好玩的，才能激发学生的参加热忱，让学生帮助小熊在柜子里摆放书包，捕获生活中常见的摆设问题，体会数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中。2、举例设疑，感知概括几个几。（1）、师：小挚友们这么快就相识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？让学生举例，适时激励。提问：谁能说出一个更长的算式呢？一生说出一个较长的算式，这时，大家都很快乐兴奋。（例如：10个8相加）（2）、设疑：老师没听
6、清，谁能重复一遍给老师听？由于比较长，估计学生说不出，让学生再说一遍，要求学生仔细听，想方法记住，并重复。师：你是怎么记住的？生：我是数的，他一共报了10个8相加。师：这是个好方法！我们也来试一试。老师报几个相同加数相加的算式，生重复，说出自己记的方法。（几个几相加）（3）、媒体显示：小熊知道大家相识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。小熊出题（放音乐）2个2相加。8个2相加。30个2相加。到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。设计意图：这个环节的设计，旨在让学生在自由的活动和惊慌的竞赛活动中，引发学生已有的学问与现实情境之间的冲突，从而激
7、起剧烈的探究爱好和动力。3、在困惑中创建，相识乘法意义。（1）、遇困惑，谈感受。师：你们有什么感受吗？有什么话要说？生1：时间太短了。生2：算式太长了。生3：能不能想个方法，不要写这么长呀？（2）、激发再创建，相识乘法。 让学生创建用简洁的形式来表示30个2相加。 生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）a、 学生创建独创的形式进行分析，指导学生再创建。（如：2+2+；2+2等等；2+2许多；等等）b、 让学生再创建。（诸如2+30；230；等就会出现了）进行点评：230最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。再让说一说，如2 30，2*30等。设计意图：教
8、化不是告知。此处设计旨在让学生从困惑中不知不觉的进入新学问的探究状态中，让“创建”出新的算法成为学生的主体须要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者。 拔乱反正，相识乘法。师：小挚友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗？a、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的独创创建了乘法，b、介绍乘法的写和读及各部分名称。30个2相加，可以写成：230或302。230读作：2乘30302读作：30乘2小结：现在我们学会了一种新本事，求几个几相加还可以用乘法计算。（3）、相识乘法意义。a、师：大家看到230，知道它表示什么意思吗？（表示30个2相加）b、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说
9、出各自表示的意义。c、让学生视察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。三、巩固深化，拓展思维。1、改写乘法算式。（1）8+8+8+8+8=40（2）5+5+6=16（3）7+7+7+7=28提问：为什么第2题不能改成乘法算式。2、联系生活实际，深化思维。（出示药盒，在视频展示台上展示。）药盒10片2板，让学生看算式揣测里面的药怎么放。药片规格25，让学生说说药片怎么排列。3、小熊请大家看电影，请你帮助算一算，能坐多少人？（出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。）让学生先列出加法算式，再列乘法算式。4、开放性问题：媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一
10、样多，这该怎么办？分发给生20个长方形硬纸片，让生动手试一试。说出有几种分法，并用乘法算式表示出来。设计意图：把巩固练习分为三个层次，基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；变式练习让学生学会分析、比较，训练学生思维的敏捷性；开放练习让学生动脑思索，训练学生多角度解决问题，让学问技能与发展性目标落到实处。四、课堂总结，情知共融。这节课你学会了什么？你觉得最令你兴奋的收获是什么？设计意图：这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习状况，总结所学学问，促进学问建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。乘法初步相识教案3教学目标（一）使学生知道乘法的含义，相识到“求几个相同加数的
11、和”用乘法计算比较简便（二）相识乘号，会读、写乘法算式（三）会口述乘法算式所表示的意思（四）培育学生视察比较的实力教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便难点：乘法算式所表示的意思教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图学具：学具袋中上述实物图教学设计过程（一）复习打算口算两组题（要求读出算式，说出得数）第一组 其次组78 33643 5557261 444413452 22222学生按要求口答后，老师引导学生视察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，其次组的每道题的加数都相同）2像其次组这样，加数都
12、相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”第1题33，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2（二）学习新课1启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今日要探讨的问题2出示例1摆一摆，算一算老师边演示边提问：（1）老师是怎样摆的？（老师先摆2朵，再摆2朵，最终又摆2朵）摆了几个2，（3个2）老师板书：3个2（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（
13、依据学生回答，老师板书）用加法算：222=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加老师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步相识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ”老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于63由学生摆正
14、方形老师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；其次竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）老师启发提问：（1）求4个3是多少用加法算式怎样表示？（3333=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4学生独立操作，小组合作学习老师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内探讨，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？
15、（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，假如每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式肯定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便（三）巩固反馈1基本练习出示复习打算中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加33 32；555 53；4444 44；22222 252嬉戏（1）拍手嬉戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂嬉戏老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘
16、法算式）（3）找挚友（把意思相同的题用线连起来）777 66663 1511111 9999995 73课堂教学设计说明这一节是学生学习乘法的起先教学时从加法引入，在复习打算中支配了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做打算学习新课部分支配了三个例题，都是要摆一摆，算一算重点帮助学生学好第一个例题，由老师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发觉加法算式的特点，老师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内探讨怎样
17、用加法算式表示和改写成乘法算式通过三个例题，特别自然地概括出求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便巩固反馈部分的支配，留意前后呼应，把复习打算中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写支配了两则嬉戏，使学生在愉悦的情境中学习乘法初步相识教案4教学目标：1、结合详细情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。3、让学生经验视察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。教具打算：教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法
18、算式卡片；每个学生打算2030根小棒。教学过程：一、打算1出示游乐场情景图。画外音：小挚友们到公园里见到过哪些消遣活动？我们来看这些小挚友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。2让学生视察画面，提出问题。适当赐予启发引导：有小挚友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。3解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）沟通计算方法和结果。二、新课1摆图形嬉戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出打算好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在起先摆图形。2沟通。（
19、1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3乘法。（1）让学生视察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）依据学生的回答，板书。指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“
20、”。告知学生，根据从左到右的依次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八）4尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）沟通。请学生说一说自己是怎样想的。5小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。三、练习1教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小挚友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2练习九的第
21、1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度视察、思索问题，寻求解决问题的方法。3练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。4练习九的第3题。让学生独立完成，可以干脆填书上。完成后同桌交换相互检查评价。5练习九的第4题。让学生先视察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。
22、四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的依次读。这节课，每个小挚友都学了不少新学问，下节课我们接着学习乘法的学问。乘法初步相识教案5教学内容：P45P46教学目标：1、学生在详细情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，驾驭乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。2、通过情境活动，培育学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维实力，感受数学思索过程的合理性。3、渗透数学学问
23、来源于实践的思想，培育学生学习数学的主动性和运用数学学问解决实际问题的实力。教学重点：在详细情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解同数连加与乘法的关系。教具打算：2030根小棒教学过程一、创设情境出示主题图1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？两个两个的数2+2+2+2+2+2=12四个四个的数4+4+4+4+4=20三个三个的数3+3+3+3=122、看图你还能提出哪些数学问题？学生自由提出有关数学问题，其他学生汇报算式和结果。可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5二、拼摆
24、图形1、摆图形嬉戏你会用小棒摆什么图形？拿出打算好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子想摆什么就摆什么。2、沟通汇报（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上。（3）把每个加数都相同的等式写在黑板上。3、突出冲突（1）视察黑板上的各等式，找出它们的共同特点。（每个等式中的加数都相同）说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。（2）以板书3+3+3+3+3+3为例，引导学生视察、思索：假如有更的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁情愿来写这个算式呢？（3）算
25、几个同数连加，除了用加法外，还可以用另个的方法乘法。（板书：乘法）3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的写法和读法。这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。在6和3中间写上“X”，“X”叫乘号，并说明乘号的写法。根据从左到右的依次读乘法算式，63=18读作：六乘三等于十八用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18，读作：三乘六等于十八。4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。沟通：说一说自己是怎样想的。5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。三、练习巩固1、看游乐园过山车上共有几人？加法算式：算式中有（ ）
26、个（ ）相加乘法算式： 或2、小火车上共有几人？加法算式：算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式： 或3、荡秋千共有几人？加法算式：算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式： 或4、嬉戏（1）拍手嬉戏。老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂嬉戏。老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找挚友（把意思相同的题用线连起来）7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+963 15 95 73 36 59四、总结：这节课学习了什么学问？乘法初步相识教案6教学目标：1、体会乘法的意义。2、相识乘号“”，初步驾驭乘法算式的写法和读法。3、通过小组活动
27、，扩大参加探讨和表达的机会，培育口头表达实力，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：通过直观相识，从相同数相加引出乘法。理解乘法的含义。教学打算：小棒、图片教学过程：一、 导入1、 实物演示运算符号：板书课题2、 看主题图小挚友们在玩什么？你能提出什么问题？该怎样列式？二、 探究新知1、 嬉戏：摆小棒想一个最喜爱的图案，小组内摆一摆，你能摆出多少个？小组内说一说，你摆的是什么？比比谁摇摆最多？一共用了多少根小棒？2、 班内沟通板书：10+10+10=305+5+5+5+=203+3+3+3+3+3=18这些算式写的.时候怎样？有没有好的方法变简短？数3的个数（6）个36
28、3 读作：6乘3，也可以写成36，表示6个3相加乘号先写后写3、 说另外两题怎样用乘法表示板演算式三、 巩固练习1、 改写4+4+4=( )( )6+6+6+6=( )( )2+2+2+2+2=（ ）（ ）2、3只瓢虫，每只背上7个黑点，一共多少个黑点？3、小象吹泡泡每排4个，共3排，用算式表示四、总结你有哪些收获？乘法初步相识教案7教学目标：学问与实力1.引导学生感悟学问的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能依据加法算式写出乘法算式，能依据情境图写出乘法算式。2.使学生相识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际
29、问题。过程与方法利用小组合作，沟通巩固学问。情感与看法在练习中体会胜利的欢乐。教学重、难点：采纳多种方式巩固乘法的意义。教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们相识了一种新的.运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的学问。二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。把可以改写成乘法算式的改写出来。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。三、专项训练1.开火车读乘法算式。 23 75 64 91 83 34 1.学生读乘
30、法算式，留意不要把乘读作乘以。2.43页2题。让学生看图，独立做，师巡察。学生看图独立填空，汇报自己的想法。3.写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（ ）。（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（ ）。5.综合练习：P43第3题，小组沟通，全班展示。四、总结同学们，这节课你们表现得都特别好，还有什么问题吗？乘法初步相识教案8一、说教材1说课内容：九年义务教化六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第13题。2教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种状况下
31、，教材一起先就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相比照）乘法算式的写法、意义与加法算式相比照。这样形数的有机结合，使学生初步相识乘法。在相识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清楚得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。3教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步相识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，
32、用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。（3）口述乘法算式的意义。4教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。老师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时赐予启发，堵塞时赐予点拨，上台阶时赐予铺垫。攀登时，赐予鼓劲。让学生在老师指导下自觉地发觉新知，探究新知。参加学问形成的全过程。1.联系实际，设疑导新。好的开头是胜利的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。本节课一起先从生
33、活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款状况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中到处有数学，学起来有用处，就简单激发爱好。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”怎么解决这种困难？”让学生产生去发觉问题，解决问题的剧烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。2.由扶到放，导学探究叶圣陶先生曾说：”当老师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放手就放手。例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，老师指导写乘法算式。其次个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶
34、”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，然后让学生小组沟通小结写乘法算式的方法。一看、二数，到运用一看、二数的方法让学生独立写乘法算式。老师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟到学问的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的相识规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的视察、思索、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的学问结构。同时也培育了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。3合理设计练习导练，强化新知。要达到学生驾驭
35、学问。最终发展实力的目的，学生的思维就必需经过反复多次，按部就班的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步驾驭求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。其次个层次是综合练习。形式上多种多样，生动好玩，符合一年级小挚友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，嬉戏中学，使他们对新知的相识升华一步，进而形成技能。4指导学生学会归纳总结。新课后，老师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有学问的总结，又有学习方法的总结。这样由新课起先想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛
36、的作用。帮助学生把新学问纳入到已有的学问结构中去，同时，增加学的目标意识，有利于提高学生整体思索实力和概括总结的实力。三、教学程序设计1复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。（1）让学生看图，听录音，从本班详细捐款的事实中算出本班捐款的状况，产生下列三道连加的算式：2十2十263333=1255555530（2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示学问生长点，为相识乘法作学问迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步相识”。（揭示课题：乘法的初步相识）2引导探究，驾驭新知（一）检查学生预习状况，让学生说说你想学什么
37、？从而揭示学习目标。这样，既增加学生的学习目标意识，也培育了学生的思维实力。乘法初步相识教案9第四单元课时备课教案课题 乘法的初步相识 授课人 李涛 时间1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；相识乘号，会写、会读乘法算式。2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步驾驭乘法算式的读写法3、教具、学具打算：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生打算20-30根小棒。4教学过程：步骤师生活动修改看法1、口算30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+32. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？2.打算出示情景图。让学生视察
38、画面，提出问题。老师出示游乐场情景图，提出小挚友到公园见过哪些活动？引导学生把留意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？学生自由发言，提出问题。算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？沟通计算方法和结果。然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位沟通，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过视察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘步骤师生活动修改看法解决问题。3.新课摆图形嬉戏。沟通。学习乘法。尝试
39、。4练习5总结法。举例：3+3+3+3+3+3=1863=18告知学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告知学生，根据从左到右的依次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：36=18让学生尝试将加法算式写成乘法算式。沟通练习、总结。教学反思乘法初步相识教案10教学目标：1让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的实力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段
40、，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的主动性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性相识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，老师首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，老师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和驾驭乘法的意义。教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。突破方法：结
41、合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。难点：理解乘法的含义。突破方法：让学生在动手操作、动眼视察、动脑探究等学习活动中领悟。教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。学法：小组合作法、自主探究法。教学打算：主题图、小棒、圆片。教学过程：一、新知铺垫（1）初步相识几个几相加（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食物。请细致看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生视察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）你能提出什么数学问题？学生自由回答。谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6
42、）谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）请小挚友细致视察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小挚友先思索，再相互探讨）加数都相同。（2）?试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。老师巡察。一共有多少根小棒？怎样列式？得多少？（思索，学生回答）2+2+2+2+2=105个2相加得10。二、探究新知（1）初步相识乘法创设情境，引入乘法。（出示主题图2）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。2+2+2+2=8假如再加入有4张桌子呢？8张桌子呢？请学生先思索，小组探讨，再把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8介绍乘号、乘数、积的名称（板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.（3）反思乘法的意义