《2023年乘法的初步认识数学教案乘法的初步的认识教案(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年乘法的初步认识数学教案乘法的初步的认识教案(五篇).docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年乘法的初步认识数学教案乘法的初步的认识教案(五篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 乘法的初步相识数学教案 乘法的初步的相识教案篇一 教学目标： 1、学生能初步理解乘法的意义；相识乘号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经验建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，相识乘号、会
2、读，写乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程: 一、创设情境，激发学习爱好 师：小挚友们，你们喜爱去游乐园玩吗？让我们一起去游乐园看看吧，请你细致视察，游乐园里都有哪些项目？你最喜爱哪个游乐项目？ 学生可能回答：喜爱飞机、过山车、旋转木马、过山车。.。.。. 过渡：游乐园里好玩的游乐项目可真多呀，请小挚友们看看他们在做什么啊？ 1、教学情境图，依据问题列算式 （1）出示小飞机情境图 师：哇，小飞机看起来很好玩的样子呢！从图中你能知道哪些数学信息？ 学生视察汇报：每架飞机上有3个人，一共有5架飞机。（课件出示） 师：你能依据这两个数学信息来提一个数学问题吗？ 生汇报：小飞机里坐了多少人
3、？ 师：你真棒！谁能解决这个问题？ 生汇报，师板书：3+3+3+3+3=15 （人） 师：回答的真洪亮！让我们接着来看看他们在做什啊？ （2）出示小火车情境图 师：细致视察从图中你发觉了哪些数学信息？ 学生视察汇报：有4节车厢，每节车厢上有6个人。（生一边汇报，老师一边课件展示） 师：你视察的真全面。那依据这两个数学信息，你能提一个数学问题吗？谁来试试？ 生：小火车里坐了多少人？ 师：你真棒！那我们就一起来解决这个问题，谁能列式计算？ 生汇报，师板书：6+6+6+6=24（人） 师：小挚友们特别棒！接下来让我们一起去看看那个最惊险最刺激的过山车！ （3）出示过山车情境图 师：从图中你又发觉了什
4、么数学信息，你能依据数学信息提出问题并解答吗？ 生汇报：每节车厢有2人，有7节车厢。或者有学生可能会说每列有7人，有2列。问题：过山车里一共有多少人？ 生汇报，老师板书：7个2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。 师：2表示？14表示？ 生汇报：2表示每节车厢有2人，14表示一共有14人。 师：说得好不好？表达真清晰。掌声送给他！ 2.视察3个加法算式，概括表述共同特点 师：现在请同学们细致视察黑板上这3个加法算式，发觉它们有什么共同的特点了吗？ 生：相加的数一样；都是加法；连加 师：也就是它们的加数是一样的！我们把这样的加数叫做相同加数 （板书）那这个算式的相同加数是？3。这个算式的相同
5、加数是？6。这个算式的相同加数是？2.师：那像这样的加数一样的算式还有没有？谁能来说一说？ 生举例汇报。 3、写一写，体验用加法表示多个相同加数相加的不便之处，揭示主题 师：那小挚友们，刚刚过山车我们看到的只有7排人，是7个2。事实上过山车有的很长，（课件）假如是有10排人该怎样列式呢？ 展示汇报 师：这位小挚友说10排的话有10个2，然后列2+2+ 2、都是2，就是10个2相加。 师：想一下，假如过山车更长，有100排呢？有几个2？假如让你写的话，你会觉得怎么样？ 有学生会觉得很麻烦，太长了。假如有学生干脆说出可以用乘法表示2100，老师要进行追问2与100分别表示什么意思？ 师：但是，你们
6、信不信老师能用几秒钟的时间就把100个2表示出来？ 师：有些小挚友猜到了哈，对了，为了更简便地表示像这种有许多个相同加数连加的算式，今日咱们来学习一种新的计算方法，乘法。（板书：乘法的初步相识） 4、相识乘号，学习写、读乘法算式 （1）师：像6个4相加的和，我们可以用乘法表示，写作“6x4=24”，或“46=24”（板书） （2）师：算式中的叫做乘号（板书：乘号），乘号跟加号、减号一样，都是一种运算符号，我们知道乘法算式其实是加法的另外一种写法，它表示的是求几个相同加数的和，所以同学们有没有发觉，乘号跟加号长得怎么样？看起来很像，但又不一样。.。.。. 师：在乘法算式里，乘号在读的时候只读作“
7、乘”，所以这个乘法算式读作：4乘6等于24. （板书）全班齐读一遍。 师：这个算式怎样读？ 算式读作：6乘4等于24（板书） （3）师：（联系加法算式）那对比一下加法和改写后的乘法算式，这乘法算式的6和4分别表示什么意思呢？4是从哪里来的（同桌探讨） 生可能会说6表示每节车厢上有6人，4表示一共有4节车厢。或者会说6是加法算式里的相同加数，4是表示有4个6，相同加数的个数。 师：谁能再说一说这个乘法算式的6和4分别表示什么意思？ 指名说，同桌相互说。 （4）改写3+3+3+3+3=15。 师：那谁来大胆尝试一下，将这个加法算式改成乘法算式？ 生汇报：35=15或53=15。 师：这个3表示？5
8、表示？ 生汇报：3表示加法算式里的相同加数。5表示有5个3。 师：同桌再相互说一说这个3和这个5分别表示的意思。 （5）2+2+2+2+2+2+2=14 师：让你们将这个加法算式改成乘法算式，会不会写？ 生汇报：27=14或72=14 师：2表示？7表示？ （6）100个2 师：现在让你们把100个2表示出来，你们还会用加法2+2+2+2+2.。始终加2，写100个2相加吗？对了，咱们还可以用乘法，乘法表示是？2100或1002。 师：用乘法表示怎么样？ 生汇报：更简洁，更简便。 师：是的，像这样求几个相同加数的和用乘法表示比较简便 （6）总结提升 师：同学们这节课表现特别好！那现在咱们来回忆
9、一下，这节课咱们学习了什么呢？乘法。 师：为什么要学习乘法？ 生：用乘法表示比较简便。 师：那怎么样将一个相同加数连加的加法算式变成乘法算式呢？ （我们须要知道什么？） 师：相同加数乘相同加数的个数。 师：接下来咱们要带着今日学习的内容来进行星级大比拼，有没有信念完成？ 三、刚好练习、巩固学问 1.看图写一写 2.推断 3、生活中的乘法 师：看一看生活中的这些图片，请你说一说乘法算式。 4.拓展，推断下你会把下列加法算式改成乘法算式吗？ 2+2+2+2+4= 98-8= 师：通过刚刚的练习，同学们说，是不是全部的加法算式都能变成乘法算式呢？那什么样的加法算式才能变成乘法算式呢？ 小结出：求几个
10、相同加数的和才能变成乘法算式。 四课堂总结 师：同学们，今日这节课，你有什么收获呢？ 乘法的初步相识数学教案 乘法的初步的相识教案篇二 1、学生在详细情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，驾驭乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、通过情境活动，培育学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维实力，感受数学思索过程的合理性。 3、渗透数学学问来源于实践的思想，培育学生学习数学的主动性和运用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点：在详细情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解同数连加与乘法的关系。 教具打算：
11、2030根小棒 出示主题图 1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？ 两个两个的数2+2+2+2+2+2=12 四个四个的数4+4+4+4+4=20 三个三个的数3+3+3+3=12 2、看图你还能提出哪些数学问题？ 学生自由提出有关数学问题，其他学生汇报算式和结果。 可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9 气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5 1、摆图形嬉戏 你会用小棒摆什么图形？ 拿出打算好的小棒，摆出你喜爱的图形。 摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子想摆什么就摆什么。 2、沟通汇报 （1）摆好后，算一算自己用了
12、多少根小棒。 （2）小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上。 （3）把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3、突出冲突 （1）视察黑板上的各等式，找出它们的共同特点。 （每个等式中的加数都相同） 说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。 （2）以板书3+3+3+3+3+3为例，引导学生视察、思索：假如有更的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁情愿来写这个算式呢？ （3）算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另个的方法乘法。（板书：乘法） 3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的写法和读法。 这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18） 指
13、出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。在6和3中间写上“x”，“x”叫乘号，并说明乘号的写法。 根据从左到右的依次读乘法算式，63=18读作：六乘三等于十八 用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18，读作：三乘六等于十八。 4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 沟通：说一说自己是怎样想的。 5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 3、荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加
14、乘法算式： 或 4、嬉戏 （1）拍手嬉戏。老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式） （2）拍臂嬉戏。老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式） （3）找挚友（把意思相同的题用线连起来） 7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9 63 15 95 73 36 59 这节课学习了什么学问？ 乘法的初步相识数学教案 乘法的初步的相识教案篇三 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）第4446页的内容。 1、使学生经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2、知道乘法算式的读法，相识乘号。 3、在探究乘法算式的过程中，能进行有条理的思索。
15、4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。 5、在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 理解乘法的含义。 课件。 1、出示课件。 小挚友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今日这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图） 2、引导学生视察画面。 （1）从面画上，你们看到了什么？ （2）依据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？ （3）想一想：怎样才能解决这些问题？ （4）学生汇报，老师板书： 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 （5）请
16、同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？ 学生回答后老师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今日要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步相识） 1、引导学生写出乘法算式，教学读法。 （1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，假如用乘法去计算，该怎样写？ （2）假如有更多的3相加，例如10个3、100个3又该怎么写？ （3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？ 像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来探讨3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是
17、板书：34=12。 （4）相识“”号。 “”号，它与我们相识的加号、减号一样，也是一种运算符号。 （5）教学乘法算式的读法。 34=12 读作：3乘4等于12。 （6）教学“34=12”的意思。 “3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的和。（4个3相加可以写成34=12，也可以写成43=12，这里都表示4个3相加。） （7）请同学们将其余三道加法算式也改写成乘法算式。 （8）听学生汇报，评价学生的汇报结果。 2、玩嬉戏。 （1）同学们喜爱用小棒摆图案吗？现在我们就和图中小挚友们一起摆一摆图案，比比看谁摆得又快又好！ （2）出示例子。 （3）说一说摆出了什么图案？ （
18、4）要摆出这些美丽的图案，分别要用多少根小棒？ a、组织学生沟通（教学依据学生回答相应板书）。 b、让学生细致视察，将板书的算式进行分类。 c、引导学生发觉上面算式的加数有什么特点？（一边加数相同，一边加数不相同） （5）想一想：14+6=20能不能改写成乘法算式？为什么？ （不能改写，只有加数相同才能改写成乘法算式，因为这两个加数不相同，所以不能写成乘法算式。） 三、巩固练习。 1、完成教材第46页“做一做”。 2、完成教材练习九第1、2、3、4题。 3、试一试，你是最棒的。 63读作（ ），表示（ ） 54读作（ ），表示（ ） 27读作（ ），表示（ ） 4、我最棒。 （ ）+（ ）+（
19、 ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ） 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的依次读。这节课，同学们都学了不少新学问，下节课我们接着学习乘法的学问。 板书设计： 乘法的初步相识 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 34=12读作：3乘4等于12。 43=12读作：4乘3等于12。 乘法的初步相识数学教案 乘法的初步的相识教案篇四 1让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮
20、助学生理解同数连加与乘法的关系。 3、让学 白话文 生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的实力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。 二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的主动性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性相识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，老师首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生
21、熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，老师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和驾驭乘法的意义。 重点：了解乘法的意义。 突破方法：结合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。 难点：理解乘法的含义。 突破方法：让学生在动手操作、动眼视察、动脑探究等学习活动中领悟。 教法：创设情境法、引导探究式法。 学法：小组合作法、自主探究法。 主题图、小棒、圆片。 一、新知铺垫 （1）初步相识几个几相加 （出示主题图1） 一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食物。请细致看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？ （重点引导学生视察：小白
22、兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。） 你能提出什么数学问题？ 学生自由回答。 谁能用算式表示白兔一共有几只？ 2+2+2=6（只） 这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6） 谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)， 这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12） 请小挚友细致视察这两个算式的加数，它们有什么特点？ （同组小挚友先思索，再相互探讨） 加数都相同。 （2）试一试 一次摆2根小棒，摆5次。 学生动手摆一摆。老师巡察。 一共有多少根小棒？怎样列式？得多少？（思索，学生回答） 2+2+2+2+2=10 5个2相加得10。 二、探究新知 （1
23、）初步相识乘法 创设情境，引入乘法。 （出示主题图2）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？ 你是怎么知道的？ 4个2相加。 2+2+2+2=8 假如再加入有4张桌子呢？8张桌子呢？ 请学生先思索，小组探讨，再把算式写在练习纸上。 你们在列式时感觉怎么样？ 学生可能会说算式太长了，很麻烦。 说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？ （2）感知乘法。 像4个2相加，还可以用乘法算。 写作42=8或24=8 介绍乘号、乘数、积的名称 （板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积） 算式的读法 42读作：4乘2；24读作2乘4 （3）反思乘法的意义 思索： 4个2相加中“2
24、”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加数。 “4”表示相同加数的个数。 4个2相加，是怎么样用乘法算的？ 42和24 在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？ 4个2相加。 （4）试一试 出示小鸡图。学生先说一说图意，再列式。 5个4相加。 加法算式：4+4+4+4+4=20（只） 乘法算式：45=20（只）？?或54=20（只） （5）回顾刚才的学习，你发觉了什么？ 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 三、学问巩固 （1）“想想做做”第1题 （出示题目）从图中你能知道些什么？ 你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？ 学生填写，再集体订正。 （2）“想想做做”第
25、2题 一起来玩一个摆圆片的嬉戏，按要下面求摆。 每堆摆3个，摆4堆。 学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。 每堆摆4个，摆3堆。 学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。再集体订正。 （3）“想想做做”第3题 学生同桌相互读和说；每小组代表相互读和说。 （4）“想想做做”第4题 学生独立完成，集体讲评。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？有什么样的收获？ 乘法的初步相识数学教案 乘法的初步的相识教案篇五 1、结合详细情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义
26、，为学习乘法口诀奠定基础。 3、让学生经验视察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生打算2030根小棒。 一、打算 1、出示游乐场情景图。画外音：小挚友们到公园里见到过哪些消遣活动？我们来看这些小挚友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。 2、让学生视察画面，提出问题。 适当赐予启发引导：有小挚友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？ 请学生自由发言，提出问题。 3、解决问题。 （1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？ （2）沟通计算方法和结果。 二、
27、新课 1、摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出打算好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在起先摆图形。 2、沟通。 （1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 （2）小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3、乘法。 （1）让学生视察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。 （2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连
28、加算式表示什么？(6个3连加的和是18) 依据学生的回答，板书。 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告知学生，根据从左到右的依次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。 这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4、尝试。 （1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）沟通。请学生说一说自己是怎样想的。 5、小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 三、练
29、习 1、教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小挚友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度视察、思索问题，寻求解决问题的方法。 3、练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4、练习九的第3题。让学生独立完成，可以干脆填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5、练习九的第4题。让学生先视察图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。 四、总结 1、请学生回忆：这节课学习了什么学问？ 2、老师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的依次读。这节课，每个小挚友都学了不少新学问，下节课我们接着学习乘法的学问。