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1、乘法的初步认识教案 乘法的初步相识教案设计 教学目标： 1.学生能初步理解乘法的意义；相识乘号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经验建构乘法意义的过程。 3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，相识乘号、会读，写乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程: 一、创设情境，激发学习爱好 师：小挚友们，你们喜爱去游乐园玩吗？让我们一起去游乐园看看吧，请你细致视察，游乐园里都有哪些项目？你最喜爱哪个游乐项目？ 【学情预设】学生可能回答：喜
2、爱飞机、过山车、旋转木马、过山车.过渡：游乐园里好玩的游乐项目可真多呀，请小挚友们看看他们在做什么啊？ 1.教学情境图，依据问题列算式 （1）出示小飞机情境图 师：哇，小飞机看起来很好玩的样子呢！从图中你能知道哪些数学信息？ 【学情预设】学生视察汇报：每架飞机上有3个人，一共有5架飞机。（课件出示） 师：你能依据这两个数学信息来提一个数学问题吗？ 生汇报：小飞机里坐了多少人？ 师：你真棒！谁能解决这个问题？ 生汇报，师板书：3+3+3+3+3=15 （人） 师：回答的真洪亮！让我们接着来看看他们在做什啊? （2）出示小火车情境图 师：细致视察从图中你发觉了哪些数学信息？ 【学情预设】学生视察汇
3、报：有4节车厢，每节车厢上有6个人。（生一边汇报，老师一边课件展示） 师：你视察的真全面。那依据这两个数学信息，你能提一个数学问题吗？谁来试试？ 生：小火车里坐了多少人？ 师：你真棒！那我们就一起来解决这个问题，谁能列式计算？ 生汇报，师板书：6+6+6+6=24（人） 师：小挚友们特别棒！接下来让我们一起去看看那个最惊险最刺激的过山车！ （3）出示过山车情境图 师：从图中你又发觉了什么数学信息，你能依据数学信息提出问题并解答吗？ 【学情预设】生汇报：每节车厢有2人，有7节车厢。或者有学生可能会说每列有7人，有2列。问题：过山车里一共有多少人？ 生汇报，老师板书：7个2相加，2+2+2+2+2
4、+2+2=14。 师：2表示？14表示？ 生汇报：2表示每节车厢有2人，14表示一共有14人。 师：说得好不好？表达真清晰。掌声送给他！ 2.视察3个加法算式，概括表述共同特点 师：现在请同学们细致视察黑板上这3个加法算式，发觉它们有什么共同的特点了吗？ 生：相加的数一样；都是加法；连加 师：也就是它们的加数是一样的！我们把这样的加数叫做相同加数 （板书）那这个算式的相同加数是？3。这个算式的相同加数是？6。这个算式的相同加数是？2.师：那像这样的加数一样的算式还有没有？谁能来说一说？ 生举例汇报。 3.写一写，体验用加法表示多个相同加数相加的不便之处，揭示主题 师：那小挚友们，刚刚过山车我们
5、看到的只有7排人，是7个2。事实上过山车有的很长，（课件）假如是有10排人该怎样列式呢？ 展示汇报 师：这位小挚友说10排的话有10个2，然后列2+2+ 2、都是2，就是10个2相加。 师：想一下，假如过山车更长，有100排呢？有几个2？假如让你写的话，你会觉得怎么样？ 【学情预设】有学生会觉得很麻烦，太长了。假如有学生干脆说出可以用乘法表示2100，老师要进行追问2与100分别表示什么意思？ 师：但是，你们信不信老师能用几秒钟的时间就把100个2表示出来？ 师：有些小挚友猜到了哈，对了，为了更简便地表示像这种有许多个相同加数连加的算式,今日咱们来学习一种新的计算方法，乘法。（板书：乘法的初步
6、相识） 4.相识乘号，学习写、读乘法算式 （1）师：像6个4相加的和，我们可以用乘法表示，写作“6x4=24”，或“46=24”（板书） （2）师：算式中的叫做乘号（板书：乘号），乘号跟加号、减号一样，都是一种运算符号，我们知道乘法算式其实是加法的另外一种写法，它表示的是求几个相同加数的和，所以同学们有没有发觉，乘号跟加号长得怎么样？看起来很像，但又不一样.师：在乘法算式里，乘号在读的时候只读作“乘”，所以这个乘法算式读作：4乘6等于24.（板书）全班齐读一遍。 师：这个算式怎样读？ 算式读作：6乘4等于24（板书） （3）师：（联系加法算式）那对比一下加法和改写后的乘法算式，这乘法算式的6和
7、4分别表示什么意思呢？4是从哪里来的（同桌探讨） 【学情预设】生可能会说6表示每节车厢上有6人，4表示一共有4节车厢。或者会说6是加法算式里的相同加数，4是表示有4个6，相同加数的个数。 师：谁能再说一说这个乘法算式的6和4分别表示什么意思？ 指名说，同桌相互说。 （4）改写3+3+3+3+3=15。 师：那谁来大胆尝试一下，将这个加法算式改成乘法算式？ 生汇报：35=15或53=15。 师：这个3表示？5表示？ 生汇报：3表示加法算式里的相同加数。5表示有5个3。 师：同桌再相互说一说这个3和这个5分别表示的意思。 （5）2+2+2+2+2+2+2=14 师：让你们将这个加法算式改成乘法算式
8、，会不会写？ 生汇报：27=14或72=14 师：2表示？7表示？ （6）100个2 师：现在让你们把100个2表示出来，你们还会用加法2+2+2+2+2.。始终加2，写100个2相加吗？对了，咱们还可以用乘法，乘法表示是？2100或1002。 师：用乘法表示怎么样？ 生汇报：更简洁，更简便。 师：是的，像这样求几个相同加数的和用乘法表示比较简便 （6）总结提升 师：同学们这节课表现特别好！那现在咱们来回忆一下，这节课咱们学习了什么呢？乘法。 师：为什么要学习乘法？ 生：用乘法表示比较简便。 师：那怎么样将一个相同加数连加的加法算式变成乘法算式呢？ （我们须要知道什么？） 师：相同加数乘相同加
9、数的个数。 师：接下来咱们要带着今日学习的内容来进行星级大比拼，有没有信念完成？ 三、刚好练习、巩固学问 1.看图写一写 2.推断 3.生活中的乘法 师：看一看生活中的这些图片，请你说一说乘法算式。 4.拓展，推断下你会把下列加法算式改成乘法算式吗？ 2+2+2+2+4= 98-8= 师：通过刚刚的练习，同学们说，是不是全部的加法算式都能变成乘法算式呢？那什么样的加法算式才能变成乘法算式呢？ 小结出：求几个相同加数的和才能变成乘法算式。 四课堂总结 师：同学们，今日这节课，你有什么收获呢？ 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识 教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案+反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页