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1、2023年小公鸡和小鸭子教学设计小公鸡和小鸭子教学设计1一、教学目标(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，相互帮助。(二)读懂句子，理解词语。(三)正确、流畅地朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂句子，理解词语。(二)学习按思索题读懂课文内容。三、教学过程(一)复习生字导入这节课我们接着学习小公鸡和小鸭子这篇课文，上节课我们初读了课文，相识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的嬉戏。开火车读生字。(二)多种形式朗读课文。1、扫清了字词障碍，读课文就更简单了。这篇课文一共有几个自然段?（4个自然段）。2、请两位同学分别
2、来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，老师评价。3、幻灯片出示：小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：兴奋，快乐。除了兴奋、快乐欢还可以换成什么词语呢？生回答。(三)分角色阅读第三自然段。1、小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。2、师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。3、咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？4、幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水
3、。小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。谁能带上动作上讲台读一读这两句话，老师适当点拨，（读的轻轻的）5、小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。出示：小鸭子飞速地游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。老师点评。你们有没有发觉句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小挚友在做嬉戏。学生试说，老师点评。6、你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好挚友。学生试说。老师板书：互帮互助。7、生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。老师示范，学生书写
4、，老师展示书写优秀的作品。（四）作业：把今日学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。（五）教学反思本文胜利之处：1、教态是值得确定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2、预先设计的几个问题引导，也很胜利。学生学得也很欢乐。3、课堂气氛很活跃，我实行了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1、写字教学时不要贪多，留意“也”在田字格的位置，把好的字展示出来，也可以把不好的字展示出来，带着学生订正。2、“欢”字不好理解，为了突破难点，可以让学生做动作来理解。3、的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区分。小公鸡和小鸭子教学设计2教学目标：1、相识“
5、块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。2、能借助拼音，正确、流畅地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点：1、随文学习生字，写好生字2、正确、流畅地朗读课文教学难点：1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。教学打算：生字卡片、多媒体课件、小动物图片教学过程：一、图片引入，学习第一节1、谈话导入：小挚友，今日我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们相识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和
6、他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子读好这两个词接着板书“和”，揭示课题。2、齐读课题。设计意图：课堂伊始，以介绍新挚友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的主动性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事二、读准课文，初步感知故事1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。2、三位学生分段轮读2-4节设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（
7、bu）信不（bu）行3、借助提示，运用上面学的词语，说一说小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡望见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）自由说指名说同桌互说板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳读词语：捉虫学生字：捉设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。三、学习第一自然段1、出示课文第一节，自由读，指名读2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起相识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？说话练习：（）和（）一块儿（出去玩）。（）和（）一块儿（）。四、读好第2自然段，积累词语1、
8、自由朗读第2节2、数数第2自然段共有几句话？（4句）3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句出示：小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。联系上下文理解“吃得很欢”他捉到了许多虫子，心情怎样？(兴奋极了。)指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡兴奋的心情。朗读体会“急得直哭”学习生字：急直4、平常你有焦急的时候吗？你会急得怎么样呢？小公鸡和小鸭子教学设计3教学目标：1、相识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。2、通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。3、正确流利的朗读课文，读
9、准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间相互帮助的美妙情感。教学重点：初步体会“偷偷地、飞速地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学打算：课件教学课时:两课时教学流程：一、谜语引入，激发爱好1、谈话导入：小挚友，今日我给大家带来了两则谜语，请留意听好了。谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）你见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样
10、，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今日我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。3、和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、读准课文，初步感知故事1、听老师朗读，标出自然段。2、我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，相识生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。3、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。4、自由朗读课文2-4自然段。（课件出示要求：请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文2-4段。要求借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。）3、课
11、下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎么样？出示词语和句子练读、并让学生试着说一说你对短语的理解。1、”不”的变调：捉不（b）到不（b）行不（b）会不（b）信2、短语:急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞速地游3、句子小公鸡望见了，捉到虫子就给小鸭子吃。4、结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思索问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了许多虫子，心情怎样？(兴奋极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢”。读出兴奋的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不简单
12、捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出焦急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。3、学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝告的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：
13、小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发觉？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4、学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝说也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(突然、听见、飞速)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞速地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很焦急。)有感情地朗
14、读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危急时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5、视察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。”小鸭子_说：“_。”小公鸡和小鸭子教学设计4其次课时一、教学目标（一）学会6个生字及生字组成的词语。（二）抄写词语。（三）正确、流畅地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）复习检查。1、朗读课文，分组分段读。2、出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1、虫，chng，拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自
15、学后探讨发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的.“虫”）（2）指导书写。看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。老师写范字，学生仿写字头。2、河，h，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学探讨发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。老师示范，
16、学生仿写，重点指导三点水的写法。3、弟，d，拼读音节。（1）书空练习，口述笔顺笔画。（2）指导书写。找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。老师一笔一笔带写，学生仿写字头。4、面，min，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）口头组词语。后面面前脸面河面面条（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，老师巡察，辅导订正。5、正，zhng，拼读音节，读词语：正在。（1）识记字形，老师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形6、哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌相互探讨。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。老师范写，学生仿写字头。（3）巩固练习。1、正确、流畅地朗读课文。2、抄写词语。虫子正在哥哥河边后面弟弟