《2023年度六年级下册《春》说课稿3篇（2023年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度六年级下册《春》说课稿3篇（2023年）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年度六年级下册春说课稿3篇（2023年）六年级下册春说课稿1 我今日说课的题目是朱自清先生的散文春，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。 一、教材分析 1.教材的地位及作用： 本课是义务教育课程标准试验教材六年级下册其次单元第三课，本单元目标是引导学生从大自然中发觉美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。春是写景抒情散文中的精品，以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地春回、生气勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以盼望和力气，鼓励人们抓紧春光努力工作、奋勉向上。春是本单元第一篇课文，由春这一课开头，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情根底，让学生在实践中把握最根本的语
2、文学习方法。 2.课标与课文： 新课标的指导思想是：语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。春这一课就是要向学生展现大自然的丰富多彩，进而陶冶其高尚的情操。 3.教学目标： 依据新课标提倡的“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标： 学问和力量：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并观赏作品精确生动、清爽美丽的语言，体会修辞手法的恰当运用。 过程和方法：本课主要采纳启发式、争论
3、式的教学方法，引导学生进展自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面力量的同时，培育他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。 情感态度和价值观：培育学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱一切美妙事物的感情。 4.教学重点与难点： 体会语言中蕴涵的情感，领悟细致的观看与精确描写的方法。 5.课前预备： 古今中外写“春”的作品许多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加学问积存。 二、学情分析： 六年级的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言
4、，努力通过本课，做到在理解课文的根底上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 三、教法与学法 1.教法设计： 新课标建议，语文教学应在师生*等对话的过程中进展，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。依据这一思想，我设计了“回忆春天感受春天品尝春天畅谈春天歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间，提高学生的审美力量。第四个环节由课内向课外延长。最终一个环节由春天引申向四季，进展仿写训练，使学生初步学会表达美和制造美，培育学生全面的语文素养。 2.学法指导： 长期以来的.语文教学实践证明良好
5、的习惯会使学生受益终生，对学生来说，培育良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培育语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；其次，在阅读过程中通过启发、争论培育学生勤思索、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵美丽文段的习惯。 四、教学流程 （一）情感导入回忆春天 一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，绿满天下的漂亮景象，就会有无限的生气。草绿了、花开了燕子回来了。古往今来很多文人用妙笔生花描绘了春天。如杜甫的绝句王安石的泊船瓜洲（师生齐诵）今日我们再来学习一篇描写春的美文，就是朱自清先生的散
6、文民篇春。（板书课题、） 【设计说明】唤取学生对春天美妙的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。 （二）理清思路感受春天 1.教师配乐范读课文。思索：为我们描绘了关于春天的几幅图画？ 【设计说明】导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质美丽、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍，检查生字词，而应当创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。随着音乐，让学生悄悄倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片漂亮迷人的春色。 2.学生自由朗读全文。思索：朱自清写春时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据） 【设计说明】在熟识课文的根底
7、上，使学生明白全文的构造思路，即“盼春绘春颂春”。 （三）、研读赏析品尝春天 1.精段颂读： 朱自清先生将赞美、宠爱之情融于景物之中，在他的笔下，全部的景物小草，花儿，柔风，细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。那么，这五幅春景图中你最喜爱哪一幅？反复朗读，读出所蕴涵的思想感情。 【设计说明】依据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品尝本文节奏明快、朴实清爽、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，绽开联想，制造形象思维，与产生共鸣。 2.细心潜读： 同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的
8、精彩之处吗？（小组合作、自主学习） 提示语言赏析的切入点：抓关键词 抓主旨句 抓修辞句 抓感情或含义深刻句 方法：圈点勾画 【设计说明】设计这一步骤旨在培育学生独立阅读、思索的力量，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，有利于学生制造性思维的培育。 3.配乐朗读： 朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观看，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予他们以鲜亮的感情颜色。让我们追随着的思路，把握的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（放音乐，学生自由朗读） 【设计说明】学生声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格
9、，读出对春天的由衷的赞美。 （四）质疑反思 1.你还有哪些问题没有解决？ 【设计说明】学生争论后，可以向教师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 2.阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你预备做些什么？ 【设计说明】这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培育其情感态度和价值观。 （五）审美训练 1.拓展延长畅谈春天： 有人说“春天是插花的能手”，有人说“春天是一位宏大的画家”，还有人说“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外，写“春”的作品许多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文相互沟通。 【设计说明】这一环节就考察了学生动手搜集资料力量。同时，学生运用自主
10、或合作、探究的学习方式，在民主和谐的气氛中从课内向课外延长，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生学问，培育他们全面的语文素养。而且在展现作品过程中，让他们体会胜利的欢快。 2.学以致用歌咏四季： 刚刚我们为那一片片漂亮的春光所沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。春天在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。在我们赞叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今日教师就给大家一个展现自己文采的*台。 仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。 【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作力量
11、是语文素养的综合表达，新课标要求学生要多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生绽开想象和梦想，鼓舞学生自由表达和有创意的表达。 （六）完毕语 法国雕刻家罗丹曾经说过，美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。盼望同学们能用你的眼睛去发觉美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！ 五、板书设计 春 朱自清 宏观： 山 水 太阳 景： 微观： 草 花 风 雨 人 情： 新 美 力 【设计说明】板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会所要表达的思想感情。 六、说课反思 1.这篇课文我
12、没有设计检查生字词环节，由于假如象以往一样把它放在引入课文之后讲授新课之前，则破坏了文章的整体美感。而且，学生通过预习和教师的范读，生字词一关已能根本解决。 2.以往春的教学，注意逐段逐层的分析，没有把学生当作“学习的仆人”。所以这次教学设计，我在新课标理念的指导下，着重突出阅读教学。新课标指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要奇妙设计，制造性地拓展延长，引导学生积存学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以绽开联想，让想象的翅膀在学问的天空里飞翔。