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1、 2023年度PEP英语六年级下册unit,3评课稿PEP英语六年级下册unit 3评课稿1 董教师本堂课的教学是对PEP8 U3的一个复习教学，本单元的重要学问点是过去时态的学习与运用。过去时态是六下教学的一个重点学问内容，在这个单元中所消失的动词过去时态的动词变化是规律性的变化，所以在这点上不是难点。要让学生真正的理解并运用过去时态才是本单元的难点，即什么时候该用过去的表达方式，改怎么表达。而董教师恰恰找到了一个很好的语言学问转换点，通过细致入微地层层递进，围绕一般时态和过去时态的联系、转换与运用，让学生清楚地找到了语言运用的模式方法。 一、董教师设计了多个环节，让学生清楚两个时态的练习与
2、区分，并在不断的练习中到达了语言表达的目的。 1、通过大量的图片提示，通过句型what do you do on the weekend？I often让学生表达自己的周末生活。在口语训练的同时，为学生复现了更多的语言素材。 2、通过一般时态与过去时态2组时态的对立比拟，自然地从what do you doon the weekend？转化到过去时态what did you do last weekend？虽简洁，但清楚明白，让学生对2个时态的联系与区分一目了然。 3、句型I oftenon he weekend，but I last weekend.的操练很好地整合了2个时态的运用语境。 二
3、、画龙点睛，把课堂还给学生。 董教师在整堂课中充分发挥教师引与导的成效，把课堂的发言权真正给了学生，切实提高学生的语言素养。整堂课中，董教师的话不多，有的只是在恰当的时候为学生指明方向。在story time中，学生得到了大量听说读写的时机。 1、在问题的“引领下，感知故事情节。在观赏故事前，董教师依据故事情节，设计了2个难度相宜的问题。学生在听一听，看一看中查找出问题的答案，初步理解了故事。 2、Listen and repeat环节，学生在一个个问题的提示下，通过听力录音，寻求到问题的答案。董教师充分关注了学生听力力量的提高，与朗读力量的培育。同时让全面感知了整个故事情节。 3、Ask some questions about the story的环节，说明了董教师对学生真正需要的了解。以往我们只关注学生答的力量，往往无视了学生问的力量。有问有答才能做到真正自然的沟通。 4、在写中促说，在说中提升写的力量。董教师设计了2个写的环节。一是对story的填空练习，二是写写自己的weekend。这2个环节的设计进一步提升学生的书面表达与口语表达的力量。特殊是其次个环节，整合了一般时态和过去时态，让复习到达了真正的效果：复现学问，习得语用。