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1、关于科学教案组工作方案优选范文关于科学教案组工作方案优选范文 一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教学目的：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近
2、自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的新开展。三、学生情况分析p ：1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。在开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。经过两周的理解，我发现大部分学生的思维非常敏锐，发言和答复都非常积极。但是，也因为如今的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。2、已有知识、经历：学生的课外知识储藏非常丰富，知道许多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等理论活动开展
3、的次数比较少，怎样进展有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。3、儿童心理分析p ：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教材分析p ：1、全册内容情况：本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们周围的材料”和“食物”6个单元，由40多个典
4、型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。2、各单元内容和课时情况：第一单元“植物”共6课时，详细包括：我看到了什么1课时，我的大树1课时，各种各样的叶2课时，一片完好的叶2课时。第二单元“动物”共6课时，详细包括：寻访小动物1课时，蜗牛2课时，蜗牛和蝗虫1课时，蚂蚁1课时，我的观察研究1课时。第三单元“我们自己”共6课时，详细包括：观察我们的身体1课时，我们在生长1课时，猜猜我是谁1课时，我的手1课时，奇妙的指纹1课时，运用感官1课时。第四单元“水”共4课时，详细包括：
5、一杯水的观察1课时，水是什么形状1课时，各种各样的液体1课时，比较水的多少1课时。第五单元“纸”共4课时，详细包括：纸的观察1课时，我来造一张纸1课时，不同用途的纸1课时，作一辆纸车1课时。第六单元“米饭和淀粉”共4课时，详细包括：稻谷的观察 1课时，大米的观察 1课时，米饭的观察1课时，淀粉的踪迹1课时。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。五、根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用非法多彩的亲历活动充实
6、教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学梦想七、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 理论法 讨论法谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法关于科学教案组工作方案优选范文一、学生情况分析p 今年我任教的是五年级，计2个班，每周4节课。五
7、年级学生应该已掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习肯定能表现出浓重的兴趣。二、教材内容概要本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原那么上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析p 生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观
8、察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析p ，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播直线传播和反射特点及其在消费和生活中的运用；接着指导学生认识许多光在发光的时候也在发热，太阳是地球的光和热。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球外表及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰
9、川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分理解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手理论，设计和制作一个小车。三、教学目的1、引导学生经历更为完好的探究过程。2、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调实验前后的推测、解释要有充分的根据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原
10、因、变化及规律。3、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。四、教学重难点教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。五、教学措施1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学
11、的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。关于科学教案组工作方案优选范文 以学校工作方案为指导，深化领会“责任为先，质量为重，平衡开展、力创品牌”工作本质，在自己的工作中落实学校提出的核心价值目的体系。以积极的态度在“创立上海市文明单位”、“创立区素质教育示范校”、
12、家长“开放日”三项工作中发挥组员自己所长。一、人人都是德育工作者由于学科的原因，有些学科的任课教师可能长期不担任班主任工作，因此有“人人都是德育工作者”这样的提法，其实这也是对一名教育工作者最根本的要求，难以想象一位只知道灌输书本知识而不重视学生思想的教师能得到学生的喜欢。我们教研组目前李伟教师和王华东都担任着班主任工作，对德育工作自然轻车熟路，梅新元教师也担任了学校科技总辅导员工作，在这个岗位上需要高度的责任心，我相信他一定能在不断探究中积累经历。二、组长负主责由于我们组根本上都是一位教师担任一个年级的教学任务，而且科学学科期末需要承受区调研考试以及最后的市结业考试，按照组长负主责的制度，要
13、求各教师到达学校规定的合格率100%的目的。这就需要大家牢牢把握教学目的，认真学习课程标准，切忌不能陷入应试教育的泥沼，要减轻学生过重的学业负担，面对困难要积极想方设法，抑制学生不重视、课余辅导时间少的困难，做好学困生的托底工作，顺利完成目的。三、不断学习，进步个人业务素养经过讨论，我们科学教研组结合科学学科的特点确立了课堂教学研究课题：“科学学科学生活动的有效性研究”，要求在听课月开始就紧紧围绕主题进展相关活动，不断的反思自己的教学，在听课月完毕以教学论文的形式表达。听课月活动中，每位教师在完成听课任务的同时要做好评课工作，要毫无保存帮助优秀课展示的教师一起备课、磨课，使展示课顺利完成。按照学校统一安排，本学期每一位教师都要上一节录播课，组员要求精心备课，深挖教材，充分用好、用足录播教室的各种设备，尽量采用多种教学方法吸引学生学习兴趣，要有的放矢，亲密联络学生实际，关注不同层次学生的学习状态，课后及时进展教学反思，并把反思文章挂到校园网上。紧跟教改步伐，不断进步自己的业务素养，在自己的课堂上积极探究“问题导学”、“学生先学”、“小组合作”、“互动学习”、“课型创新”教学创新活动，摒弃不适宜的传统教学方式，真正表达学生的课堂主体地位。积极参加各级组织的业务培训，博采众家之长，在虚心学习中不断充实自己，并且能在自己的课堂进展探究。第 10 页 共 10 页