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1、小 学 英 语 第 四 册 学 期 教 学 计 划 1、教 材 结 构 分 析 本 学 期 使 用 教 材 是 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 教 科 书 英 语(第 四 册)(PEP PR I MARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4),本 册 教 材 分 为 六 个 单 元，两 个 复 习 单 元。2、教 学 内 容 分 析 单 元 题 目 话 题 Uni t 1 My sc h o ol S ch o ol t hingsUn i t 2 Wh a t t i mei s it?T i me;subj e cts;mea1 sUnit 3 We a ther
2、Wea t he r;p 1 aceRecy c le 1Unit 4 A t a farmA n i m a s；n umber;vegetablesUn i t 5 My c lothes Clothes；col o u rUn i t 6 Sho p p ing Clot h es;numbe rRecyc 1 e 23、教 学 重 难 点 分 析进 行 简 朴 的 交 流 关 于 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜 色 等 几 个 话 题，能 用 英 语 书 写 句 子。一、教 学 目 的 1、知 识 技 能 目 的 能 听 懂、会 说 1 2组 会 话
3、，并 能 进 行 简 朴 的 交 流；能 听、说、认 读 6 0 个 单 词 和 词 组 并 能 听、说、读、写 6 1 个 单 词 和 24个 句 子。2、操 作 应 用 目 的 能 用 英 语 进 行 关 于 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜 色 等 几 个 话 题 的 讨 论,并 简 朴 运 用。3、情 感 态 度 价 值 观 目 的 强 调 语 言 的 运 用，注 重 能 力 的 培 养，突 出 了 爱 好 的 激 发，重 视 双 向 交 流，融 合 学 科 内 容，重 视 灵 活 扩 展，实 现 整 体 设 计。二、班 级 学 生 情 况 分 析（涉
4、 及 基 本 情 况、认 知 基 础、情 感 态 度、学 习 习 惯 以 及 活 动、操 作 技 能、后 进 生 名 单 等）四 年 级 分 两 个 班，一 班 人，二 班 人，两 班 情 况 基 本 相 同,后 进 生 比 较 多，再 加 上 新 转 来 的 几 个 同 学,本 来 主 线 没 有 英 语 基 础，这 学 期 不 仅 要 掌 握 教 材 所 学 知 识，还 要 转 化 后 进 生,所 以 在 教 学 中 要 特 别 注 意 改 善 教 学 方 法,提 高 课 堂 效 率，争 取 使 每 个 学 生 在 原 有 的 基 础 上 都 有 所 进 步。三、重 要 教 学 措 施（除
5、 针 对 全 班 学 生 的 教 学 措 施 外,还 涉 及 后 进 生 辅 导、转 化 措 施 等）1、融 会 话 教 学 与 情 景 表 演 之 中 2、巧 用 实 物、头 饰、卡 片、c h a n t 等 来 帮 助 进 行 单 词 教 学。3、运 用 读 写 课 等 时 间 对 学 生 进 行 单 词 书 写 的 指 导 四、教 学 进 度 安 排 教 学 进 度 表 周 次 时 间 起 讫 教 学 内 容 备 注 1 U n itl第 1-3课 时 2 U n i t l 第 4-6课 时 3 U n it2 第 1-2 课 时 第 一 单 元 测 试 4 U n it2 M 3-
6、5 课 时 5 U n it2第 6 课 时 Un i t 3 第 1课 时 第 二 单 元 测 试 6 Un i t3 第 24 课 时 7 U nit3第 5-6课 时 第 三 单 元 测 试 8 Re c y c 1 e 1 清 明 节 9 U n it4第 1-3课 时 1 0 U n i t 4 第 4-5 课 时 期 中 测 试11 U n i t 4第 6 课 时 Un i t 5 第 1课 时 第 四 单 元 测 试 12 Unit5 第 1一 3 课 时 13 Un i t 5 第 4-6 课 时 1 4 U n i t 6 第 1课 时 第 五 单 元 测 试、儿 童 节、
7、端 午 节 15 Un i t6 第 2-4 课 时 16 U n i t 6 第 5-6课 时 第 六 单 元 测 试 17 Recycl e 218 Rev i ew19 R e v i e w第 一 单 元 教 学 计 划 一、单 元 教 学 内 容 分 析 U n i t 1 M y s ch o o 11、单 元 教 学 内 容：本 单 元 重 点 学 习 学 校 科 室 及 功 能 室 的 名 称、分 布 和 不 同 的 功 能。规 定 学 生 可 以 听 说 认 读 这 些 课 室 的 单 词，说 出 每 个 科 室 的 不 同 功 用，并 简 朴 介 绍 学 校 校 舍 的 分
8、 布 情 况。重 点 学 习 的 句 型 是：Thi s i s.That is.Is this.?.I s that.?Yes,i t is./No,it isn,t.同 时 渗 透 了 序 数 词 的 运 用 以 及 字 母 组 合 er在 单 词 中 的 最 基 本 的 发 音。2、单 元 教 学 重 点：掌 握 学 校 中 的 一 些 功 能 室。例 如：Playg rou n d,g arden,teachers office,1 ibrary,c anteen,a r t r o om,c ompu ter r o om,washroom,mus i c ro o m,gy m,a
9、 nd TV r o om.掌 握 句 型 This/That i s t h e 及 Is t his/that the-?Yes,it i s./No,it is n*t.在 实 际 情 境 中 的 运 用。3、单 元 教 学 难 点:字 母 组 合 e r 在 单 词 中 的 发 音;序 数 词 和 基 数 词 的 区 分 及 如 何 对 的 使 用 序 数 词。二、单 元 教 学 目 的：认 读 PartA and Pa r t B 中 的 单 词；实 际 情 景 中 灵 活 运 用 Let s ta 1 k 中 的 重 要 句 型 T h is/T hat isthe(a)I s t
10、hi s/t h a t the(a),?Yes,i t i s.No,i t i s n t.三、单 元 教 学 准 备：1、教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本 单 元 的 单 词 卡。2、准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3、教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。四、单 元 教 学 措 施：1、在 教 学 过 程 中，对 于 学 习 困 难 的 学 生，可 通 过 请 学 生 复 述 老 师 的 话 或 是 复 述 同 学 的 回 答,让 学 生 对 老 师 和 同 学 的 发 言 引 起 注 意，让 学 生 意 识
11、到 要 仔 细 听 别 人 的 说 话。2、对 于 学 习 还 不 错，但 是 不 愿 或 胆 怯 发 言 的 学 生，课 堂 中 教 师 积 极 请 他 们 表 达 其 意 见,培 养 他 们 良 好 的 学 习 英 语 的 习 惯。3、充 足 运 用 英 语 名、英 文 歌、儿 歌、绕 口 令、顺 口 溜、谜 语 等,给 予 小 学 生 语 言 感 染 的 机 会。还 可 开 展 各 种 活 动,鼓 励 学 生 交 际。Unit 1 My schoo 1第 一 课 时(Let s learn Let s do)教 学 目 的:1 可 以 听、说、认 读 本 课 时 的 重 要 单 词：se
12、co n d/f irst f 1o o r,teacher s office,lib r ary.2.能 听 懂、会 说：Wh e re i s t he 1 ib r a ry?It s ont he f i rst floo r.能 根 据 学 校 布 局 进 行 真 实 问 答。3、能 听 懂 指 示 语，并 按 规 定 做 出 相 应 的 动 作，如：Go to theg arden.W a t er th e flowers.教 具 准 备：1、与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2、教 师 准 备 一 幅 本 单 元 的 校 园 分 布 图
13、。3、教 师 准 备 本 课 时 的 单 词 卡。教 学 重 点：掌 握 有 关 学 校 设 施 的 四 个 单 词，并 了 解 它 们 的 功 能。教 学 难 点：单 词 1 ib r a r y 中 辅 音 连 缀 的 发 音。教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、教 师 播 放 本 单 元 歌 曲“Our school”，先 让 学 生 听 然 后 鼓 励 学 生 跟 唱。2、播 放 第 三 册 第 一 单 元 课 件 Let s learn A,回 顾 句 型：“Wha ts in t he c 1 ass r oom?A b o ard,two light s,manyd e sk
14、s and chairs.”自 然 过 度 到 学 习 学 校 各 课 室 的 名 称。二、教 学 新 课1、教 师 指 着 教 室 问 学 生：T h is is our new classroom.D o yo u like our cl a ssro o m?W hat s i n the c las s ro o m?学 生 做 出 相 应 的 回 答。教 师 接 着 问：H ow m any c las s r o om s aret h e re in o u r s c ho o 1?D o you 1 ike our schoo 1?W h ate ls e ca n you
15、see in t he school?Lo o k!This is a map o f our school.2、播 放 本 课 的 声 音 Let s learn A,教 读 生 词。教 师 可 引 入 句 型 I t s on t h e f i rs t f lo o r.,为 下 一 课 时 进 一 步 学 习 序 数 词 做 铺 垫。通 过 教 师 领 读 和 听 音 跟 读,让 学 生 掌 握 本 课 时 五 个 生 词 的 对 的 读 音。在 练 习 lib r a r y的 发 音 时，可 复 2、看 L e t s d。的 图 片（没 有 文 字），让 学 生 仔 细 看 动
16、 作，然 后 跟 着 声 音 做 动 作。播 放 声 音，教 师 指 导 学 生 做 出 对 的 的 动 作。然 后 分 组 进 行 练 习，采 用 组 与 习 已 学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词，如 ic e-c r eam,b r o t h e r,friend,hun g ryo三、巩 固 练 习 1、小 组 比 赛。教 师 出 示 一 张 词 卡，如 g a r d e n,组 内 学 生 依 次 说 出 与 该 词 有 关 的 其 它 单 词，如：flowers,r e d,colour,t r ee s等，这 样 既 复 习 了 学 过 的 单 词，也 为 继 续 学
17、 习 L e t s d。打 下 基 础。组 竞 赛 的 方 式,可 以 是 做 动 作 猜 句 子 并 说 出 单 词，也 可 以 是 听 声 音，做 动 作。让 其 他 的 组 的 学 生 进 行 评 价。评 价 涉 及 动 作 是 否 准 确、到 位、优 雅 等。四、布 置 作 业1、读 课 文 第 5 页 并 背 诵 L e t s doo五、板 书 设 计 Unit 1 M y s c h o olWh e re is th e library/tea c her s offic e?It s o n the first/se c ond f 1 o or.五、板 书 设 计 六、教
18、 学 反 思 第 二 课 时 教 学 目 的:1 能 听 懂、会 说：Where is the teachers o f f i ce?Is t his t he t e a c hers o ffice?Th e teache r soffice is nex t to t he library.v并 能 在 实 际 情 景 中 进 行 运 用。2、了 解 英 美 国 家 关 于 楼 层 的 不 同 表 达 方 式。教 具 准 备:教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学 重 点：本 课 对 话 及 其 在 实 际 情 景 中 的 运 用。教 学 难 点：认 读 对 话。教 学 过 程：一、复
19、 习 引 题 1、教 师 播 放 本 单 元 歌 曲“Our s c h ool”，先 让 学 生 听 然 后 鼓 励 学 生 跟 唱。2、教 师 慢 慢 出 示 t eachers o ffice等 词 的 图 卡，让 学 生 猜 出 该 单 词。二、教 学 新 课 1、教 师 和 学 生 进 行 f r ee t al k,话 题 是 W h y d。you likeour schoo 1?鼓 励 学 生 用 简 朴 的 句 子 做 出 回 答，即 使 只 能 说 出 只 言 片 语,教 师 也 要 给 予 表 扬。2、播 放 本 课 课 件 L et,s tai k 部 分。教 师 可
20、以 就 对 话 内 容 提 一 些 问 题，如：How many Amer i can frien d s are there?W h at do y o u do i n t he p 1 a ygro u n d?在 提 问 与 回 答 的 过 程 中，将 难 点 各 个 击 破。3、进 行 模 仿 或 跟 读 练 习，注 意 提 醒 学 生 t h i s 和 tha t 中“th”的 发 音 要 咬 舌 头。4、firs t和 second的 操 练 可 以 在 排 列 卡 片、复 习 单 词 的 过 程 中 渗 透，如：T:What sin t h e f i rst/sec o n
21、 d p i cture?Ss:ItJ salibra ry/a teac h er,s office.也 可 以 让 学 生 听 指 令 排 列 卡 片，如：T：The firs t ca r d,p 1 a y ground;the s e cond c a r d,然 后 引 导 学 生 仔 细 观 测 挂 图，对 的 理 解 和 运 用 短 语 o n the fir s t f 1 o or 和 on the second fl o or。5、分 角 色 朗 读 与 表 演:教 师 先 与 一 些 学 习 限 度 较 好 的 学 生 进 行 示 范 性 表 演，以 减 少 完 全 由
22、 学 生 自 己 表 演 的 难 度。然 后 请 学 生 小 组 练 习 和 表 演。三、巩 固 练 习 1、一 学 生 手 举 起 图 片 背 对 其 他 学 生 面 向 黑 板 站 立,另 一 学 生 依 照 图 的 提 醒 做 出 动 作，其 余 的 学 生 猜 测 图 上 表 达 的 是 什 么 课 室 或 学 校 场 馆，用 句 型“Is t his.?Yes,it is./No,it isnt.作 答。2、做 本 单 元 A Let,s talk 部 分 的 作 业 本 练 习。四、布 置 作 业 1、听 Let s talk部 分 的 录 音，读 给 同 伴、朋 友 或 家 长
23、听。五、板 书 设 计六、教 学 反 思 教 学 目 的：1、让 学 生 掌 握 具 有 字 母 组 合 e r 的 单 词 发 音 和 认 读 书 写。2、能 听、说、读、写 water,t i ger,sis t e r,d inne r,c o mputer 五 个 词 语。教 具 准 备：教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学 重 点：能 听、说、读、写 w ater,tig e r,s is t e r,dinner,co m p u ter五 个 词 语。教 学 难 点:对 的 书 写 water,t ige r,sis t er,dinner,c om pu te r 五 个 词
24、 语。教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、师 生 做 平 常 口 语 练 习：A:Where is t h e t ea c he r s o f f ice?B:I t sA:I s this.?B:Yes,i t i s./No,it isn,t.2、请 学 生 表 演 A 部 分 Let s talk的 对 话。二、教 学 新 课 1、播 放 R e a d,list e n and chant的 录 音，让 学 生 听 歌 谣。2、让 学 生 跟 着 动 画 学 说 歌 谣，同 时 可 用 手 打 节 奏。3、播 放 R e ad,unde r li n e and sa y 的
25、录 音，让 学 生 划 出 字 母 组 合 ero4、听 音 后 反 复 读 五 个 单 词，在 此 基 础 上 进 行 描 红，达 成 书 写 格 式 对 的 的 目 的。三、巩 固 练 习 1、完 毕 Look,listen and w r ite 部 分 的 练 习。四、布 置 作 业 1、抄 本 课 单 词 4+1模 式 五、板 书 设 计六、教 学 反 思 第 四 课 时 教 学 目 的：可 以 辨 认 句 型“Is this th e？和 Is t hatthe”的 不 同 用 法 并 在 真 实 情 景 中 对 的 使 用。教 具 准 备:教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学
26、重 点：“Is t his-?/Is that？”的 用 法。建 议 教 师 在 真 实 的 情 景 中 对 this和 that在 距 离 上 的 区 别 进 行 比 较 以 加 深 学 生 的 印 象。教 学 难 点：I s this-?/I s that？”的 用 法。建 议 教 师 在 真 实 的 情 景 中 对 th is th a t 在 距 离 上 的 区 别 进 行 比 较 以 加 深 学 生 的 印 象。教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、学 生 表 演 A 部 分 Let s d。的 内 容。2、教 师 和 学 生 进 行 主 题 讨 论：What s in our s
27、chool?鼓 励 学 生 用 新 学 的 单 词 来 交 谈。二、教 学 新 课 1、教 师 和 学 生 进 行 f r ee t a Ik,话 题 是 Why do you 1i ke ou r school?鼓 励 学 生 用 简 朴 的 句 子 做 出 回 答，即 使 只 能 说 出 只 言 片 语，教 师 也 要 给 予 表 扬。顺 着 这 一 话 题。教 师 说：“Yes,ou r scho o 1 is really v e ry n i c e.To d ay a frie n d fr o m A m eri c a i s coming to se e our sc h o
28、o 1.Che nJie is showi n g th e m arou n d sc h oo 1.Let s watch.由 此 导 入 新 课。2、学 生 观 看 课 件 后，回 答 教 师 提 出 的 理 解 性 问 题。在 问 答 的 过 程 中 重 点 理 解 与 操 练 句 型：Is this th e？和 Is that th e?3、学 生 听 录 音 跟 读 对 话。4、学 生 分 角 色 朗 读 对 话。三、巩 固 练 习 1、做 本 单 元 B 部 分 作 业 本 上 L e s talk的 练 习。四、布 置 作 业 1、听 Lets t a l k 部 分 的 录
29、 音，读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。五、板 书 设 计 六、教 学 反 思第 五 课 时 教 学 目 的：1、可 以 听、说、认 读 本 课 时 的 重 要 单 词:gym,a rt r oom,c om p ut e r room,p l a y g r ound,m u s i c r oom.2、可 以 完 毕 Loo k,ask a n d a n sw er部 分 中 的 活 动。3、可 以 理 解 Story t im e中 故 事 的 大 意 并 跟 录 音 朗 读。教 具 准 备:教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学 重 点：五 个 生 词 的 对 的 发 音 以
30、及 序 数 f i r s t,sec o n d的 用 法。教 学 难 点：理 解 S to r y t im e中 的 故 事 大 意。教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、师 生 齐 唱 本 单 元 的 Let t c h a n t B部 分 的 歌 谣。2、学 生 起 立 边 跳 边 唱 歌 曲 O u r schoo 1 L3、教 师 说 一 个 句 子，如：I can see m a ny f lowe r s in it.Where i s i t?让 学 生 判 断 是 什 么 单 词，然 后 做 出 对 的 的 回 答。4、请 学 生 模 仿 教 师 说 句 子，其 他
31、学 生 判 断 说 单 词，说 一 说 校 园 里尚 有 些 什 么 设 施 和 课 室 等。二、教 学 新 课 1、教 师 播 放 A 部 分 Let，s d。的 声 音，学 生 表 演“听 听 做 做”活 动。2、教 师 提 问：Wher e d o we water the flowe r s?学 生 回 答：I n t he garde n.教 师 再 问：Where do we read sto r yb o ok s?学 生 回 答：In t h e librar y.然 后 教 师 继 续 提 问：Wher e do w e ha v e computer c 1 as s e
32、s?引 导 学 生 说 出：In the c o mputer room。3 教 师 出 示 本 单 元 的 图 片，说,Thi s i s the c om p u t er ro o m.专 家 其 余 五 个 生 词。4、听 录 音，跟 读、模 仿。三、巩 固 练 习 教 师 把 贴 在 黑 板 上 的 五 张 图 卡 分 别 翻 过 来 并 打 乱 顺 序，用 手 盖 住 单 词，然 后 向 学 生 提 问：Where i s the music ro o m?或 者 指 着 某 张 图 卡 问 学 生：I s t his t h e music ro o m?让 学 生 回 答,借
33、此 铺 垫 新 句 型：I s t his/t h a t the？四、布 置 作 业 1、读 课 文 第 8 页。五、板 书 设 计六、教 学 反 思 第 六 课 时 教 学 目 的：1、能 让 学 生 运 用 Thi s/That i s 写 句 子。2、能 听 懂 录 音。3、会 唱 Let s s ing的 歌 曲。4、能 听 懂 Story t i m e 的 内 容。教 具 准 备:教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学 重 点：掌 握 两 个 重 点 句 子：This i s th e 1 i b r a r y.T hati s t he p lay g r o u n d.”
34、的 对 的 书 写。教 学 难 点：在 四 线 格 中 的 对 的 书 写 T h is is the library.Th a tis the p 1 aygrou n d.o教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、平 常 口 语 交 流。2、Revi e w：A、B 两 部 分 的 词 语 及 对 话。二、教 学 新 课 1、让 学 生 练 习 运 用 Th i s/That i s练 习 说 句 子。2、在 学 生 能 说 的 基 础 上 在 让 学 生 书 写 这 样 的 句 子。三、巩 固 练 习 1、读 一 读 并 填 空。2、听 录 音 并 排 序。3、看 一 看 并 画 圈。4
35、、唱 Let s si n g 的 歌 曲。5、听 录 音 看 动 画 理 解 S t o ry t i m e 的 内 容。四、布 置 作 业 1、唱 第 10页 的 歌 曲 给 家 长 听；2、听 录 音 并 跟 读 S t or y t i me。五、板 书 设 计六、教 学 反 思 第 二 单 元 教 学 计 划 一、单 元 教 学 内 容 分 析 1、单 元 教 学 内 容:本 单 元 重 点 学 习 时 间 的 表 达 以 及 描 述 不 同 时 间 进 行 的 平 常 活 动。重 要 句 型 是：What tim e is i t?I t s.I ts t i m e f o r
36、./I t z s tim e to.A、B 部 分 的 L e t s t a l k 渗 透 了 这 几 个 新 的 句 型，应 作 为 本 单 元 的 教 学 难 点；学 生 们 平 常 生 活 丰 富 多 采，同 时 也 是 很 有 规 律 的。建 议 教 师 在 专 家 新 知 识 时 紧 密 结 合 学 生 的 生 活 实 际，引 导 他 们 用 英 文 表 述 自 己 的 平 常 活 动。2、单 元 教 学 重 点：可 以 询 问 时 间 并 做 出 对 的 的 回 答，如：What t i m e is i t?I t s ni n e o cloc k.可 以 结 合 学 过
37、 的 语 言 描 述 自 己 的 平 常 活 动，如：I t s time f o r Engl i s h cla s s.I t s tim e t o g o t o school.3、单 元 教 学 难 点:字 母 组 合 u r在 单 词 中 的 发 音。二、单 元 教 学 目 的:认 读 Pa r t A and P a r t B 中 的 单 词；实 际 情 景 中 灵 活 运 用 Le t s t a l k 中 的 重 要 句 型。三、单 元 教 学 准 备：1、教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本 单 元 的 单 词 卡。2
38、、准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3、教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。四、单 元 教 学 措 施：1、在 教 学 过 程 中，对 于 学 习 困 难 的 学 生,可 通 过 请 学 生 复 述 老 师 的 话 或 是 复 述 同 学 的 回 答,让 学 生 对 老 师 和 同 学 的 发 言 引 起 注 意，让 学 生 意 识 到 要 仔 细 听 别 人 的 说 话。2、对 于 学 习 还 不 错，但 是 不 愿 或 胆 怯 发 言 的 学 生，课 堂 中 教 师 积 极 请 他 们 表 达 其 意 见，培 养 他 们 良 好 的 学 习 英 语 的 习 惯。3、充
39、 足 运 用 英 语 名、英 文 歌、儿 歌、绕 口 令、顺 口 溜、谜 语 等，给 予 小 学 生 语 言 感 染 的 机 会。还 可 开 展 各 种 活 动，鼓 励 学 生 交 际。五、单 元 教 学 反 思：第 一 课 时 教 学 目 的:1、能 听 懂、会 说 W h a t time is i t?I t s t im e fo r”并 能 在 情 景 中 进 行 运 用。2、能 理 解 并 运 用 T ime to g o home,ki d s L e ts g。！”两 个 短 语 的 句 子。3、教 育 学 生 要 严 格 遵 守 学 校 规 章 制 度，准 时 作 息。教 具
40、 准 备：教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学 重 点：让 学 生 纯 熟 掌 握 问 句 Wh a t t ime i s it?”和 相 应 的 回 答 以 及 句 型“It s time for-的 用 法。教 学 难 点：对 话 中 一 些 习 惯 表 达 法 的 理 解，如:School is over.教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、师 生 平 常 口 语 训 练。2、学 生 演 唱 第 二 册 学 生 用 书 第 64页 的 歌 曲“One T w o ThreeF o ur Five3、教 师 和 学 生 一 起 做“听 句 子、拔 时 针”的 游 戏。教 师 说:I
41、t stime for br e a kf a s t./I s time f or Eng 1 i s hclass.学 生 根 据 实 际 情 况 将 时 针 拨 到 合 理 的 位 置。二、教 学 新 课 1、教 师 在 做“拨 时 针”的 游 戏 时 对 学 生 发 出 指 令：Schoo 1 i s over.假 如 学 生 不 理 解 可 联 系“Cl ass i s over.”来 帮 助 学 生 理 解。待 学 生 将 时 针 拨 到 5 点 或 其 它 实 际 放 学 时 间 后，教 师问：School i s over.What do you do?学 生 回 答 Go h
42、 o me.教 师 说：But Wu Y i f a n and John don，t go home.What are they doing?Let s Watc h TV.由 此 导 入 新 课。2、看 与 听 学 生 看 Let，s talk部 分 的 课 件 或 录 像，教 师 可 以 就 对 话 内 容 提 一 些 问 题。在 提 问 与 回 答 的 过 程 中，借 助 画 面 帮 助 学 生 理 解 难 点,可 规 定 学 生 用 句 型“It s t i me for”造 句。3、模 仿 跟 说，注 意 语 音 语 调。4、分 角 色 朗 读 与 表 演。建 议 教 师 扮 演
43、John的 角 色 与 部 分 学 习 限 度 较 好 的 学 生 进 行 示 范 性 表 演，以 减 少 学 生 表 演 的 难 度。学 生 可 自 由 挑 选 表 演 伙 伴。三、巩 固 练 习 1、Le t s play:操 练 句 型 What tim e is i t?Its”2、做 本 单 元 A Let s talk部 分 的 作 业 本 上 的 配 套 练 习。四、布 置 作 业 1、听 Let s tai k 部 分 的 录 音，读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。2、四 人 小 组 一 起 动 手 做 一 个 英 语 课 程 表 并 用 所 学 语 言 进 行 表 述。
44、五、板 书 设 计六、教 学 反 思 第 二 课 时 教 学 目 的：1、可 以 听、说、认 读 本 课 时 的 重 要 单 词 和 词 组。2、能 认 读 句 型:What tim e is i t?并 做 出 相 应 的 回 答：It s It s t i me for3、可 以 听 懂 指 示 语,并 按 规 定 做 出 相 应 的 动 作。教 具 准 备：1、与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2、教 师 准 备 一 个 教 具 钟。教 学 重 点:本 课 时 的 重 要 单 词 和 词 组：music c 1 a ss,P.E.class,En
45、 g 1 i sh cl a ss,lunch,di n ner。教 学 难 点：对 新 句 型“W hat time is it?I t s n ine o cl o c k.It s time for”的 理 解 和 运 用。教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、教 师 播 放 第 一 单 元 Story time的 录 音 或 者 请 一 组 学 生 表 演 Sto r y t i me 中 的 故 事。2、教 师 在 听 录 音 或 学 生 表 演 之 后 想 学 生 提 问：Where is Zoom?学 生 回 答：He is in t he cante e n.教 师 又 问：
46、Why?学 生 答:He is hung r y.教 师 再 问：Why in he h u ngr y?W h attim e is i t?引 导 学 生 答 出：It s t im e fo r 1 u nch.接 下 来，教 师 可 鼓 励 学 生 说 出 哪 些 东 西 可 以 告 诉 我 们 时 间，如:the sun,the moon,the tr e e.等 等,学 生 假 如 不 能 用 英 文 说，也 可 用 中 文 说。二、教 学 新 课 1、Let s learn教 师 先 在 黑 板 上 把 一 天 的 课 程 安 排 写 下 来。接 着 出 现 一 口 钟（课 前
47、准 备）。一 边 表 演 一 边 引 导 学 生 表 演：g e t up,hav e b r eakfast,have lunch,h a ve di nner。课 程 名 称 的 专 家 可 借 助 于 chant.m a th c las s,math c lass,land 1,l a n d 1Chin e se c 1 as s,Chi n ese cla s s,read and wr i te,read an d write.P.E.c 1 a ss,P.E c 1 ass jump a n d r un,jump and run11,11,11,ItJ s t i me f
48、or 1 un c hmusic class,music class,s in g a n d dan c e,si n g an d d a n c ea r t cl a ss,art c 1 ass,draw a pictu r e,d raw a p i cture.English class,Eng 1 ish class,r ead an d chant,r e a d and chant.2、Let sd。先 听 录 音，再 跟 做。采 用 组 与 组 或 男 女 竞 赛 的 方 式。三、巩 固 练 习 1、自 制 一 面 钟 并 进 行 时 间 问 答 对 话。四、布 置 作
49、业 1、读 课 文 第 15页 并 背 诵 Lets d o0五、板 书 设 计 六、教 学 反 思第 三 课 时 教 学 目 的:1、让 学 生 掌 握 具 有 字 母 组 合 ir,u r 的 单 词 发 音 和 认 读 书 写。2、能 听、说、读、写 gi r 1,b i r d,nurs e,hamb u rger四 个 词 语。教 具 准 备：教 学 光 盘、单 词 卡 片。教 学 重 点：能 听、说、读、写 g irl,b i rd,nu r se,h a mburge r 四 个 词 语。教 学 难 点:对 的 书 写 g irl,b ird,n u rs e,ham b u r
50、 g e r四 个 词 语。教 学 过 程：一、复 习 引 题 1、师 生 做 平 常 口 语 练 习：A:W h a t time is it?B:I t s.2、请 学 生 表 演 A部 分 L e t s t a l k 的 对 话。二、教 学 新 课 1、播 放 Rea d,1 i s t e n an d c h a n t的 录 音，让 学 生 听 歌 谣 o2、让 学 生 跟 着 动 画 学 说 歌 谣，同 时 可 用 手 打 节 奏。3、播 放 Read,lis te n a n d c ir c 1 e 的 录 音，让 学 生 圈 出 单 词。4、听 音 后 反 复 读 五