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1、小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语(第四 册)(PEP PR I MARY ENGLISH STUDENTS BOOK4), 本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元题目话题Uni t 1My sc h o olS ch o ol t hingsUn i t 2Wh a t t i mei s it ?T i me ; subj e cts ; mea1 sUnit 3We a therWea t he r ; p 1 aceRecy cle 1Unit 4A ta farmAn i m a s ；n umber ; ve
2、getablesUn i t 5My c lothesClothes ； col ourUn i t 6Sho p p ingClot h es ; numbe rRecyc 1 e 23、教学重难点分析1、能听懂、会说：“Where is the teachers o f f i c e ? Is t his t he t e a c hers o ffice? Th e teache r s office is nex t to t helibrary. 并能在实际情景中进行运 用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运
3、用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our sc hool”，先让学生听然 后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示t eachers o ffice等词的图卡，让学生 猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行f r ee t al k ,话题是W h y d o you like our schoo 1 ?鼓励学生用简朴的句子做出回答，即使只能说出只言 片语,教师也要给予表扬。2、播放本课课件L et s tai k 部分。教师可以就对话内 容提一些问题，如：How many Amer i can frien d s are ther e ? W h at do
4、y o u do i n t he p 1 a ygro u n d ?在提问与回答 的过程中，将难点各个击破。a p/ex p e n si v e/ nice / pretty. v教师根据学生的回答适时的 出示相应的单词c h eap/expensi v e/ nice /prett y .并进行带读, 让孩子进行认读练习。2、教师出示Let s learn部分的挂图。T : “Look a t t h a t dress. It s p r e t ty. I wa n t to buy it. I t J s ,yuan.St u dents try to say like this
5、.3、观看课件展示，跟读练习4、小组活动:孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡 片、在背面写出价格，两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范(T: H o w muc h i s that n i c e dress? S: Very e x pen s iv e . It s y u a n . T : I want t o buy it.)三、巩固练习1、Gues sing g a me: How much i s i t? 孩子两人一 组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。A: Guess, How much i s it?B: It s twen t y yuan .A：
6、No , too ch e a p . G u e ss a g ain.B: 2、完毕Lets p 1 ay的练习。四、布置作业五、板书设计六、教学反思第六课时教学目的：1、能让学生运用They are.写句子。2、能听懂录音。3、会唱Le t s sing的歌曲。4、能听懂St o r y time的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握重点句子：They are.”的对的书写。教学难点:在四线格中的对的书写They are.教学过程：一、复习引题1、平常口语交流。A: Can I h elp you?B:.A： How mu c h . . . ?B :.2、Review:A
7、 B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用The y a re.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并填空。2、听录音并判断对错。3、看一看并连线。4、唱Let s sing的歌曲。5、听录音看动画理解St o ry time的内容。四、布置作业1、唱第60页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Sto r y t i me。五、板书设计六、教学反思Recy c le 2教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Read alou d . L ist e n a nd t i c k . R e a d, w r i t e an d sa
8、y. Read and tic k o r cro s s.2、单元教学重点:46单元的重点内容。3、单元教学难点：46单元的重点内容。二、单元教学目的：1、复习46单元的目的语言与词汇，规定学生做到能听、会 认,并在实际情景中准确表达。2、复习4 6单元Let/s spe 1 1部分的单词和Read an d wri te部分的句子，规定学生能纯熟地听、说、认读并在四线格中对的 书写。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及46 单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过
9、请学生复述 老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意, 让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生,课堂中教师 积极请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充足运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：第一课时教学目的：1、复习4-6单元的语言和词汇，规定学生做到听、说、认读, 并能在实际情景中表达。2、培养学生想象、推理的能力。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Read a loud中出现的新语言点。教学难点：给故事加结尾。教学过程：
10、一、复习引题Game 1: Weat h er r epo r t,复习有关天气的语句和词汇。Game 2: Guess i n g g ame,复习 W hat are these / t h os e ? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。二、教学新课1、教师问学生:What s the we a t her like to d ay? 学 生PI答后，教师接着说：Wh a t about t omo r row? T think t o morrow will be warm and sun n y . Let s have a picnic. Ok.2、学生回答Ok 后，教师说：We m
11、ust br i ng som e frui t , fo o d and d r ink to o ur party. I want t o b ring br e ad and eggs.问一个学生:W h a t d o you wa n t t o bring? 当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生可以会问和答。3、教师按画面内容依次让学生观看课件,给学生逐个展示故事内 容。三、巩固练习1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后,全班评选出最佳表演小组。四、布置作业1、四人小组演一演第66页的对话。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目的：1、能听懂L i
12、 s t e n and t i c k并完毕相应的练习，复习4-6 单元的知谡。2、能完毕Re ad, w r i t e and sa y的练习，复习语音知识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：4 6单元的重点。教学难点:4 6单元的语音知识。教学过程：一、复习引题1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣 物的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课1、教师播放Listen and t i ck部分的录音。第一遍整体听， 让学生感知整体内容,锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并 打勾，；第三遍听音并核对答案。2、完毕Re ad, write and say：先
13、让学生读单词，然后再做 题并核对答案,教师给出及时的评价。三、巩固练习1 完毕作业本上的R e cycle 2的练习。四、布置作业1、完毕课本第6 8页的练习。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目的:1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。2、复习46单元规定掌握的词和句子，并能回答相应的问 题。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能读懂Re a d and tick or cross的短文并做出对的 判断。教学难点：运用单词灵活造句。教学过程：一、复习引题1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采用依次朗读的 方式,看看哪组的同学最一一也可采用让学生抽签的方式,看看抽到
14、 的是什么词，立即读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高 规定,让学生将用所读到的单词造句。2、复习4 6单元的四会单词。3、核对上一节课的回家作业。二、教学新课1、教师提问：Can you use a c o m p u t er? Can you send a n e -m a i 1 to you r friends? Now, Wang Ke s g ran dma rece i v e d an E-mail fr o m Wang Ke. Can yo u understan d it? Let s r ead tog e t h e r .2、让学生打开课本，阅读短文。3、
15、给学生时间完毕判断练习。4、教师和学生一起核对答案，假如句子自身是错的，要让学生说犯错的因素及对的的句子。三、巩固练习1、完毕作业本上Recycle 2的练习。四、布置作业1、读4-6单元的课文给家长听。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生t h i s和tha t中“th” 的发音要咬舌头。4、firs t和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中 渗透，如：T : W h at sin t h e f i rst / sec o n d p i cture? S s : It salibra ry/ a teacher s office.也可以让学生 听指令排列卡片，如：T： T
16、he firs t ca r d, p 1 a y ground; t he s e cond card, 然后引导学生仔细观测挂图，对的理解和运 用短语 o n the fir s t f 1 o or 和 on the second fl o or。5、分角色朗读与表演:教师先与一些学习限度较好的学生进行示 范性表演，以减少完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习 和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依 照图的提醒做出动作，其余的学生猜测图上表达的是什么课室或学校 场馆，用句型 “Is t his. ? Y e s, it is. /No, it
17、isnt.”作 答。2、做本单元A Let, s talk部分的作业本练习。四、布置作业1、听Let，s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思教学目的：1、让学生掌握具有字母组合er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, t i ger, sis t e r, d inn e r, c o mputer 五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water, tige r , s ist e r , dinne r , computer五个词语。教学难点:对的书写 water, t ige r , sis t er,
18、dinner, c omp u te r五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做平常口语练习：A: Where is t h e teachers off ice?B: I tsI s this .?A: Yes, i t i s . /No, it isnt.2、请学生表演A部分Let s talk的对话。二、教学新课1、播放R e a d, list e n and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Re ad, unde rlin e and sa y的录音，让学生 划出字母组合ero4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达成
19、书写格 式对的的目的。三、巩固练习1 完毕 Look, lis t e n and w r ite 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目的：可以辨认句型“Is this the？和I s t hat the”的不同用法并在真实情景中对的使用。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is t his-?/ Is that？”的用法。建议教师在真 实的情景中对this和tha t在距离上的区别进行比较以加深学生的 印象。教学难点： Is this-? / I s that？ ”的用法。建议教师在真 实的情景中对t h is和t h a t在距离上
20、的区别进行比较以加深学生 的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演A部分Let，s d。的内容。2、教师和学生进行主题讨论：What s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行f r ee t a Ik,话题是Why do you 1 i ke ou r school?鼓励学生用简朴的句子做出回答，即使只能说 出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, o u r scho o 1 is really v e ry n i c e . To d ay a frie n d f r o m Ameri c a i s comi
21、ng to se e our sc h oo 1 . Che n Jie is showi n g th e m arou n d sc h oo 1 . Let s watch. 由 此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的 过程中重点理解与操练句型：Is this th e？和Is that th e ?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B部分作业本上L e s talk的练习。四、布置作业1、听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计六、教学反思第五课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的重要单
22、词:gym , art r oom , c om p ut e r room ,playgr ound , m u s i c r oom .2可以完毕Loo k , ask and a nswer部分中的活动。3、可以理解Story t ime中故事的大意并跟录音朗读。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的对的发音以及序数first, second的用法。教学难点：理解Story time中的故事大意。教学过程：一、复习引题1、师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。3 教师说一个句子，如：I can see m a n
23、y f lowe r s in i t. Where i s it?让学生判断是什么单词，然后做出对的的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里尚有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A部分Let，s do的声音，学生表演“听听做 做”活动。2、教师提问：Wher e d o we water the fl owe r s?学生 回答：I n t he garde n .教师再问:Whe r e do we read sto r y b o ok s ? 学生回答：In t h e librar y .然后教师继续提问： Wher e do w e ha v e
24、 computer c 1 as s e s ?引导学生说出： In the c o mputer room。3、教师出示本单元的图片，说,This i s the c om p u t er r o om.专家其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖 住单词，然后向学生提问:Where i s the music ro o m?或者 指着某张图卡问学生：I s t his the music ro o m?让学生回答， 借此铺垫新句型：I s t his / that the？ 四、布置作业1、读课文第8页。五、板书设计六、教学
25、反思六、教学反思第六课时教学目的：1、能让学生运用This / That i s写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let，s s ing的歌曲。4、能听懂Story time的 内容。教具准备:教学光盘、单词卡片。T hat教学重点：掌握两个重点句子：This i s th e 1 i b r a r i s t he p lay g r o u n d . ” 的对的书写。教学难点：在四线格中的对的书写T h is is the library. Th a tis the p 1 aygrou n d.。教学过程：一、复习引题1、平常口语交流。2、Revi e w： A、B两部分的词语及对话。
26、二、教学新课1、让学生练习运用Th i s/That i s练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱Let s si ng的歌曲。5、听录音看动画理解S t o ry time的内容。四、布置作业1、唱第10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读S t or y t i me。五、板书设计进行简朴的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、 数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。一、 教学目的1、知识技能目的能听懂、会说12组会话，并能进行简朴的交流；能听、说、认 读60个单词和词组并能听、说、读、写
27、6 1个单词和24个句子。2、操作应用目的能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、 数字、颜色等几个话题的讨论,并简朴运用。3、情感态度价值观目的强调语言的运用，注重能力的培养，突出了爱好的激发，重视 双向交流,融合学科内容，重视灵活扩展,实现整体设计。二、班级学生情况分析（涉及基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技 能、后进生名单等）四年级分两个班，一班 人，二班 人，两班情况基本相同, 后进生比较多，再加上新转来的几个同学,本来主线没有英语基础， 这学期不仅要掌握教材所学知识，还要转化后进生,所以在教学中要 特别注意改善教学方法,提高课堂效率，争取使每个学生
28、在原有的基 础上都有所进步。三、重要教学措施六、教学反思第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容:本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间 进行的平常活动。重要句型是：What tim e is i t ? It s . It s t i me for ./ I t 7 s tim e to . A、B 部分的Lets talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学 难点；学生们平常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在 专家新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的 平常活动。2、单元教学重点：可以询问时间并做出对的的回答，如：Wha t time is i
29、 t? I t, s ni n e o cloc k .可以结合学过的 语言描述自己的平常活动，如：I ts time for Engl i s h cl a s s. Its tim e t o g o t o school.3、单元教学难点:字母组合ur在单词中的发音。二、单元教学目的:认读Par t A and P a r t B中的单词；实际 情景中灵活运用Lets talk中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生
30、,可通过请学生复述老师 的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让 学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中教 师积极请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充足运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语 等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：第一课时教学目的:1、能听懂、会说“W h a t time is i t ? I tJ s t im e f or”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用 “ T ime to g o home, ki d s ” e ts g 。！
31、”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，准时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生纯熟掌握问句Wh a t t ime i s it?”和相应 的回答以及句型“It s time for-的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如:School is over.教学过程：一、复习引题1、师生平常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three F o ur Five3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It s time for br e a kf a st. / I V s tim e f or Eng 1 i
32、s h class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Scho o 1 i s over.假如学生不理解可联系“Cl ass i s over. ”来帮 助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师 问：School i s over. What do you do ?学生回答 Go h o me.教 师说：But Wu Y i f a n and John don t go home. What ar e they doing? Let s Watc h TV.由此导入新课。2、看与听学生看Let，s talk部分的
33、课件或录像，教师可以就对话内 容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点, 可规定学生用句型“It s t i me for”造句3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习限度较好的学生进行示范性 表演，以减少学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、Le t s play:操练句型What tim e is i t ? Its ”2、做本单元A Let s talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听Let，s tai k部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行
34、表述。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的重要单词和词组。2、能认读句型:What time is i t ?并做出相应的回答：It s s t i me for 3、可以听懂指示语,并按规定做出相应的动作。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的重要单词和词组：music c 1 a ss , P. E. clas s , En g I i sh cl a ss , lunch , di n ner。教学难点：对新句型W hat time is it? I t s n ine o c lock. I
35、t，s time f or”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1、教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表 演Sto r y t i me中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Whe re is Z oom ?学生回答：He is i n t he cante e n .教师又问：Why ?学 生答：He is hung r y .教师再问：Why in he h u ngr y ?W h at tim e is i t ?引导学生答出：It s t im e fo r 1 u n ch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如: the su
36、n, the moon , the tr e e .等等，学生假如不能用英文 说,也可用中文说。二、教学新课I、 Let, s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课 前准备）。一边表演一边引导学生表演：g e t up , hav e b r eakfast , have lunch , h a ve di n nero课程名称的专家可借助于c han t .m a th c las s , math c lass , land 1, land 1Chin e se c 1 as s , Chi n ese cla s s , read an d wr i te
37、, read an d write .jump and r un ,P. E. c 1 a ss , P. E c 1 assjump and runII、 11, 11, s t i me for 1 un c hmusic class , music class, sing and dan c e , s i n g an d danceart c 1 a ss , a r t c 1 ass , draw a pictu r e , d raw a p i cture .English class, Eng 1 ish class , r ead an d chant , read an
38、d chant .2、Let s do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第15页并背诵Lets doo五、板书设计六、教学反思第三课时教学目的：1、让学生掌握具有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 gi r 1, bird, nurs e , hamb u rger 四个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写girl, b i rd, nu r se, h a mburge r四 个词语。教学难点：对的书写girl, b ird, nu r se, ham bur
39、ger四个词 语。教学过程：一、复习引题1、师生做平常口语练习：A: Wh a t time is it?B: I s .2、请学生表演A部分Let s talk的对话。二、教学新课1、 播放Rea d , 1 i s t e n an d chant的录音，让学生听歌 谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, liste n and cir c 1 e的录音，让学生圈出单 词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达成书写格 式对的的目的。三、巩固练习1 完毕 L。ok, listen and wri t e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模
40、式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时重要句型：I t So C 1 ock .Its t ime for ,/ I V s time t o ；能理解 H urry! Oo p s ,ready.等单词和短句。2、可以在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时重要句型：It，so clock .1 t s time for /It s t i me to*教学难点：1、It s t i me for和It s time to的用法区别。2、Break f ast i s rea d y!和 I m read
41、y!的发音。教学过程：一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T : Wh a t t i me do you get up ? S : Five f orty.也可让学生猜猜教师的活动时间， 如：T: What d o I do a t 6 :30? S: You get u p .以次（除针对全班学生的教学措施外,还涉及后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、运用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排教学进度表导入课文。周次时间起讫教学内容备注1Unitl第1-3课时2Un i tl第4-6课时3
42、Unit2 第 1-2 课时第一单元测试4Unit2第3-5课时5Unit2第6课时Unit 3第1课时第二单元测试6Un i t3 第 24 课时7Unit3第5-6课时第三单元测试8R e c y cle 1清明节9Unit4第1-3课时10U n i t 4 第 4-5 课时期中测试二、教学新课1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?W hat t ime does h e ge t up ?学生也许会给出各种答案，让他们从录 像中找出对的答案。2、看挂图或，回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生 理解hurry, re a dy和。ops的意义，可适当进行造句联系加
43、以巩 固，并注意对两个句型：I t s time f or和It s t i me t o加以比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查:设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间， 在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型I 1/ s t ime to.来 表述。四、布置作业1、熟读并背诵第1 7页的Lef s talko五、板书设计六、教学反思第五课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的四个动词词组。2、可以理解并在情景中对的使用句型：It s time to- 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点
44、：在情景中对的使用句型：I t s t i me to -教学过程：一、复习引题1、数学游戏:教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运 算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表达答案。二、教学新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What t ime is it ?学生快速回答 It s ,o clock .It s time for2、教师做出4 :35的手形，问：What t i me i s it ?引导学生说出：I t s 4:3 5 s chool i s over.教师接着问：Sch o ol is over . Where do y ou go ?学生回答：W e
45、g o ho m e .教师由此导入句型It s t ime to g o home .3、教师借助图片和听听做做活动专家其它几个动词词组，如： 教师发指令：It s t im e to get u p .请学生做起床、穿衣服的 动作；教师说It s tim e to goto school o请学生做背书 包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its tim e to为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用A部分Let s do的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生模仿B Let s learn部分的插图画出自 己的活动时间,然后在四
46、人小组中交流，比如学生A六点起床,他就指 着自己的画说：It s 6 o clock .It* s t i me to g et uP2、完毕 Let s playo四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目的：1 能让学生运用What t i me is it? I ts.写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let s sin g 的歌曲。4、能听懂St o r y time的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：What time is i t ? It s.” 的对的书写。教学难点：在四线格中的对的书写T What tim e i s it? Its 教学过程：一、复习引题1、平常口语交流。2 Re v iew:A B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运