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1、金色花说课稿(精选15篇)金色花说课稿1 一、说教材 1、教材内容分析 金色花是人教版七班级上册第五单元其次十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇漂亮的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个奇异的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童玩耍的画面，表现了家庭之爱和人类天性的奇妙与圣洁。 2、教学目标 依据新课程标准的具体要求，结合同学已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。 A、学问与力气目标 （1）把握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读力气。 （2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 B、过程与方法目标 （1）
2、同学通过查资料，了解作者以及作品的背景状况。 （2）同学通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 C、情感、态度与价值观目标 引导同学感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力气。 3、教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 4、教学难点 深层品尝诗句所蕴含的思想感情，培育同学鉴赏诗歌的力气。 二、说教法和学法 1、教法说明 本节课实行“美读感知法”和“沟通合作探究法”，在教学中让同学通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导同学接受自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。 2、
3、学法指导 本课的特点和教法指导思想准备了同学的学法，同学在猎取学问的过程中，将在老师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏力气。 三、说同学 七班级的.同学或许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗由于它是反映儿童内心世界的，也正是同学自己内心的感受，所以他们不但有沟通和倾诉的欲望，更有参与活动的热忱。 四、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 1播放歌曲烛光里的妈妈。 2老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，
4、您的腰身倦得不再直立。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？ 3同学自由回答。 4老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今日，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示：课题、作者） 设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体的关心，使课伊始，便引领同学进入良好的学习情境中，激发起同学深厚的学习爱好和学习欲望。 （二）简介作者 1老师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后相互沟通。 2同学相互沟通。 3呈现：泰戈尔生平简介。 设计意图：让同学自己查找泰戈尔的生平资料，使同学熬炼了动手查找资料的力气，其实也就是让
5、同学借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的仆人，同学的学习热忱在此时已被激发。 （三）诵读诗歌，整体感知 1同学自由朗读诗歌。 2出示，让同学理解并把握课文中的生字词。 3同学齐读诗歌，要求读准字音，读流利。 4老师明确并质疑：同学们读得特殊不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。 5老师示范朗读。 6同学自由回答。 （经老师引导同学归纳出：这首诗向我们呈现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈玩耍的画面。） 设计意图：此环节让同学初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。 （四
6、）合作沟通，品读诗歌 反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我实行了多种阅读方式，让同学在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。 1老师设问：这首诗向我们呈现出一幅儿童与母亲玩耍的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们相互争辩沟通。 2同学小组争辩，全班沟通。（在回答这个问题时，同学可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导同学归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让同学从诗句中归纳出人物的性格特征。） 老师明确：同学们对这首诗中的人物分析得特殊透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其
7、他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 3指名示范朗读，读后其他同学评议。 老师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品尝，然后进行访读。 4出示：金色花配乐朗诵，同学欣赏。 5同学自由朗读，老师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。 6同学分组朗读。 设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让同学范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的漂亮，使同学的情感同诗人的情感产生了共鸣。 （五）合作探究，释解疑难 深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本
8、节课的难点，我让同学通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。 1过渡：同学们刚才朗读得特殊棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。 2出示，师生共同探究。 “我”为什么这么欢快？ “我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？ 作者为什么把“我”想象成一朵金色花？（老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，同学不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。） 板书：圣洁美丽 老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。 3师生合作，再次深情朗读全文。 设计意图：新语文课程标准指
9、出：在教学中，同学应处于主体地位，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让同学通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让同学更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了同学是课堂的仆人。 （六）拓展延长 1出示，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵金色花来回报母亲的爱，假如你也具备了一种奇异的力气，可以任凭变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？ 2同学自由回答。 3老师明确：同学们的想象真是丰富，老师信任假如你们的父母也在场，确定会深受感动，并为你们的这种行为深感傲慢。现在请同学们结合对诗歌的
10、理解及自身生活体验，齐读课文。 4同学齐读课文。 设计意图：同学的想象力是丰富多彩的，新语文课程标准中指出，在语文教学中，应给同学搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给同学留下丰富的想象空间，不要凝固同学的思想，这样才能激发同学的学习热忱。此环节的设计既调动了同学的学习爱好，又开启了同学无穷的思维空间，而且通过同学的内心告白，再次激发同学对母亲的深深爱意及回报之情。 （七）总结概括 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是由于母亲无私的爱，才会引发“我”奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细
11、细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关怀过我们的全部的人。 （连线，完成板书） 设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了的主旨。此时，同学对本诗也有了更深层次的熟识与理解。 （八）板书设计：（出示）金色花 我玩耍 妈妈圣洁美丽 设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明白，又是对全文的概括与总结，让同学一目了然的了解的内容和主题思想。 （九）布置作业（出示） 1背诵课文，预备朗读竞赛。 2母爱始终伴随着我们成长，依据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。 例句：母爱就是没完没了的唠叨。 设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的
12、深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。 金色花说课稿2 敬重的各位评委老师： 上午好，今日我说课的课题是金色花，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。 一、说教材 金色花选自人教版七班级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，留意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。金色花是正好能够体现本单元训练重点的一篇精致的散文诗。它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用布满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的奇妙和母子深情。 新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验
13、，积累精致的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读力气，结合本课教材特点和同学实际，我将本课的教学目标定为： 1、学问力气目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容 2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。 3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。 依据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。 教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。 二、说教法 著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教同学，而是教同学学。”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简洁单教语文，扎扎实实求进展的设计理念，
14、接受以“导”为起点、 “读”为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简洁扎实中体现亮点、特色。 三、说学法 著名教育家陶行知还说过：“教会同学运用已有学问把握新学问，才是最高的教学技巧。”新课标同样也提出：“把握最基本的学习方法，培育语文学习自信念和良好习惯。”可见，教会同学学会学习，把握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。为此，具体接受圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。 四、说教学过程 为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我接受以下六个板块进行本课的教学。 1、播放音乐，创设情境 倾听音乐妈妈的吻，音乐结束后，老师深情独白：虽然这是一首流行于20世纪80年月的歌曲
15、，但30多年后的今日听起来照旧动人，那是由于这首唱歌出了母子深情。今日让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗金色花，期盼一次更美的亲情洗礼。 （设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于同学进入诗歌角色。） 2、初读课文，感知内容 具体操作分为以下二步： 读以问题：“文中的我变成金色花后做了哪些事？”引导同学读诗，边读边思，运用圈点勾划的学习方法在书上做好批注。老师在同学自读时，深化同学当中，进行个别指导。） 说引导同学运用 “当母亲，我”的句式概括诗歌内容并板书：当母亲工作时，我开放花瓣；当母亲做祷告时，我散发香气；当母亲看书时，我投影书页；当母亲四处寻我时，我变回孩子。 （设计意图：此环节的
16、设计是为了把握诗歌内容） 3、品读诗歌，感知人物。（此环节的设计是为了体现教学重点） 品读诗歌的重要段落，引导同学分析诗中的孩子形象和妈妈形象。重点抓住诗歌结尾母子之间的对话描写“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告知你，妈妈。”依据由浅入深的步骤，接受同学自读、老师范读、师生研读、同学演读等多种形式的品读，引导生真实体会孩子的调皮、可爱、懂事和妈妈的慈祥、和善，爱子之情。 （设计意图：本环节以“读”贯穿，加深对人物的理解，落实教学重点。） 4、悟读诗歌，领悟主旨。（此环节的设计是为了突破教学难点） 首先，领悟主旨：以问题“作者为什么要变成金色花为妈妈做这些事？为什么又不让妈妈知道？”引导同学
17、先独自思考，再合作争辩，最终归纳总结：孩子变成金色花做这些事是为了静静地回报母爱，以此来折射出母爱的无私和宏大，从而体会诗歌主旨。 其次，探究写法：引导同学发觉诗歌大量笔墨都是在写孩子，通过刻画一个懂事的孩子静静的为母亲做了很多事，来赞美母亲，并和其它写母爱的文章进行比较，体会诗歌独特的写法借写孩子回报母亲来反衬无私宏大的母爱 5、拓展延长，书写亲情 说亲情。找自己与母亲感人瞬间倾诉给大家听。 写小诗。运用 “假如我变成了，我会”的句式创编一首小诗。 （设计意图：此环节通过“说亲情、写小诗”，激发同学关爱母亲、回报母爱的情怀。） 6、小结 在音乐妈妈的吻中，诵读全诗，再次感受母子深情，结束本课
18、学习。 五、说板书设计 我的板书主要分为三块，黑板中间主板书，体现诗歌内容、主旨、写作特色、；黑板左右都为副板书，体现教学过程、学法指导。 金色花说课稿3 敬重的评委们老师， 大家好！ 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版七班级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。 我的说课分为五个步骤，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学程序，五是说远程教育设施的运用。 一、教材分析 （一）课文所处的地位 七班级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元的主题是“家庭和亲情”，金色花是一首表现母爱诗歌的名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽。本课时只
19、讲授金色花，而后一首冰心的纸船则让同学课后比较阅读。 金色花用布满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈玩耍的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。 学习诗中惊奇的想象不仅使同学了解诗歌的特点，也为区分下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定确定的基础。 （二）学情分析 七班级同学对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导同学把握诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的爱好。 （三）教学目标 学问与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，指导同学把握诗文基调，有感情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的
20、力气，培育同学的想象力和制造力。 情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，让同学受到美的熏陶和感染，培育审美情趣和审美力气。 教学重点、难点： 教学重点：把握朗诵技巧，投入真情，反复诵读，感知诗歌漂亮清爽的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：同学插上想象的翅膀，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情，表达对母亲的爱。 二、说教法 （一）美读感知法：新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。“书读百遍，其义自现”，在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，积累制造思维的体验，所以教授本文的重点就是多读。 （二）合作探究法：学习中师生合作，生生合作，发挥老师的主导和同学的主体作用。 （三）多媒体演示法
21、：引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。 三、说学法 “授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会同学学习的方法； （一）充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，熬炼同学收集信息处理信息的力气，同时也为上课的相关环节做好预备； （二）针对七班级同学照搬参考书相关资料的现象，指导同学如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画； （三）结合自主、合作、探究的学习模式，引导同学结合自身体验归纳朗读。 四、说教学程序 （一）情景导入，期盼永恒美 金色花许多同学都没有听说过，多媒体先播放同学生疏的表现母爱的歌曲鲁冰花，在歌声中把同学带入预设的教学情境。 （二）
22、自由朗读，感受图画美。 播放鲁冰花背景音乐，同学自由朗读课文，先说给同桌听，然后说给全班同学听，在同学充分表达的基础上，引导同学概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。 母亲做祷告时开放花瓣散发香气 三次玩耍母亲读书时将影子投在书页上 母亲去牛棚时和她开玩笑，恢复原形 （三）倾情诵读，品读语言美。 1、同学听配乐示范朗读，提示同学听时留意诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等， 2、同学选择自己宠爱的或感受最深的句子，自由朗读。“仁者见仁，智者见智”，同学自身也是布满身真童趣的.，鼓舞结合自身体验，读出自己的理解。 3、花样朗读竞赛，看谁朗诵的好：自由组合，可以个人朗诵，也可以合诵，也可以分角色朗诵等
23、，充分发挥自己的才智，将自己的感悟与情感融入其中。花样朗读竞赛可以激发同学的朗读爱好。假如遇到冷场的话，老师适合时引导。 4、最终让同学满怀着对妈妈的爱，布满深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。 （四）深化探究，挖掘想象美。 出示金色花的图片，引导同学思考诗歌的语言美都来自诗人想象的惊奇，把自己变成了一朵美丽圣树上的花朵。 即：新奇的想象，奇异的表达 （五）创意表达，升华情感美。 结合文中小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发同学对母亲的爱，也让同学们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。 初一同学的语言表达力气正在完善之中，我先给同学做示范的造句，再请同学动笔写。全班品
24、评。当然，同学假如有其他的想象也是可以的。我们需要适时引导并评论，不要用老师的思维模式框住了同学的想象力。 示范： （1）我愿变成xx，当妈妈xx的时候，我可以为妈妈x x （2）假如变成了xx，我将xx。 例句： （1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。 （2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 （六）尽心回报，落实行动美。 世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今日晚上送给妈妈，假如妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲
25、的回报落实在行动中。 五、说远程教育资源的运用 （一）妈妈的吻歌曲的播放，可以使同学快速融入到教学情境中，与传统教学方法相比有其优越性。 （二）远程教育网上的资源中简洁的教案，给老师提示了教学重难点，同时也给老师留下了自我发挥的空间，加入自己对教材的解读；课文配乐图画朗读，在提高同学听看读力气的同时，能更快速感知全文；简洁的练习的设置，可以使同学当堂消化学问，与传统在黑板上抄上相比，时间大大缩短。 （三）初一的新生理解力和语言表达力气正在培育之中，多媒体上把课文重要的笔记显示出来，更快速便利，节省了老师的板书时间，使同学能更快地进入下一环节的学习中。 结束语：这堂课我以朗读贯穿始终，让同学通过
26、充分的朗读感悟课文，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让同学乐观参与课堂教学，培育同学大胆质疑，发表见解的力气，让同学结合生活实际开放合理的想象，开拓同学思维，利用远程教育资源，让同学理解尊母、爱母这一宏大主旨，并付出实际行动。恳请评委提出宝贵看法。 金色花说课稿4 开场白： 敬重的各位评委老师们，大家好！我是面试中学语文老师的2号考生，今日我说课的课题金色花。接下来开头我的说课。 一、说教材 金色花是印度诗人泰戈尔所作的一首散文诗，支配在部编版中学语文七班级上册其次单元第7课，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，
27、使语文学习与生活实际相联系，启发同学在生活中体会语文，在语文学习中感悟真情。而金色花是一首表现母爱的诗歌名篇，用布满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈玩耍的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。 二、说学情 七班级的同学，已经接触过现代诗歌，初步把握了诗歌的朗读技巧，有确定的感受力气，这对于本课的教学有所关怀。但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养，而且对于诗歌还是无法做到深化品尝，因此还需要老师创设情境，深化引导。 三、说教材目标 依据新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合同
28、学已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标： 学问与力气：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。 过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的奇妙意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。 情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。 四、说教学重难点 教学重点：感知诗歌漂亮清爽的意境和真挚淳朴的感情。 教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。 五、说教学方法 达尔文说“最有价值的学问是关于方法的学问”，因此教学中我们将实行如下教法和学法：教法：实行“合作、探究教学法”“美读感知法”“点拨引导法”和“读写结合法”。在教学中我会让同学通过反复朗读，
29、有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导同学把握作品的思想感情。学法：授人以鱼不如授人以渔，我们将引导同学接受如下方法去学习：预习课文，进行争辩。批注学习，养成良好阅读习惯。对比阅读，体会情感。 六、说教学过程 教学的目的是培育同学自己学习，自己争论，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神，为此，我将从以下五个环节开放我的.教学过程。 环节一：激趣导入 在这里我会接受谈话导入，引导同学回忆小时候玩过的捉迷藏的经受，引出和母亲互动的场景，进而引出课题金色花。这样的导入未成曲调先有情，不但使同学了解了学习的内容，还营造了氛围，简洁使
30、同学产生情感共鸣。 环节二：初读感知 在初读的部分，首先我会播放范读音频，让同学标记诗中的生字词。然后分男生、女生进行朗读，在这个过程中，订正“匿”的读音，并且强调“沐浴”的书写，夯实字词基础，为赏析诗文打下坚实基础。随后，我会对同学的预习状况进行检查反馈，同学可以依据本组收集的有关作者的资料进行汇报学习，我会适当的进行补充，并对认真完成的小组进行表扬。内容方面，我会给同学五分钟的时间默读课文，强调批注学习法，然后指名同学进行回答，得知本文主要叙述“我”变成金色花以后与母亲的三次玩耍做祷告嗅花香、窗前读书投影书页、拿灯进棚变回孩子，以及“我”变回孩子后与母亲的对话。 环节三：析读文本 我会再给
31、同学特别钟的时间，请同学以学习小组为单位争辩如下问题：本文描绘了三幅孩子与母亲玩耍的画面，你认为哪一幅画面最能打动你？说说你的感受。我预设同学会做如下回答： 画面一：做祷告嗅花香。 小组共享此处时，我会引导同学体会“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这一句在诗中的作用。通过删字法，删除“悄悄地”，对比阅读，感受“我”对母亲的静静地关怀疼惜。在明确这一情感后追问同学，“我”为什么要变成金色花让母亲闻花香呢？从而让同学体会“金色花”这一意象在文中的作用，由此分析文中孩子与母亲的人物形象，使同学对文本更加清晰。学习诗文，重要的是朗读，通过反复诵读，品尝语言美感，在朗读的过程中，老师的指导朗读也很重要
32、，在共同分析了这幅画面后，我会指导同学用轻缓且当心翼翼地语气语调进行朗读。 画面二：窗前读书投影书页。 当小组共享此处时，我会提问：“我”为什么在午后做这件事，明确孩子是想要为妈妈遮挡刺眼的阳光后，刻画了关怀、爱惜母亲的孩子形象。再紧扣画面中母亲读书这一动作分析出母亲大方、爱好文学的形象。然后直击主旨，提问“做这些事孩子希望妈妈猜到吗？”明确不希望，由于想瞒着妈妈做，想静静地为她做，让她的生活幸福欢快。使得人物形象再次深化人心。同样，在朗读上，指导同学用轻柔的语调读出母子间静静且无私的爱。 环节四：品读课文 在这个环节，我会设计一个练笔环节，在同学体会了浓浓亲情后，反思我们应当如何回报母亲。请
33、同学插上想象的翅膀，想象假如我们也具备某种奇异的力气可以任凭变幻，自己想变成什么来表达对母亲的爱意？并以“假如我变成了.”为开头，写一段话。以上的小练笔环节，使得整堂课“听、说、读、写”目标完整，关怀同学体会语言魅力，同时提升同学的动手力气。 环节五：小结作业 这里我会总结本节课所学的内容，进而使同学的学习内容趋于完善。并在多媒体上布置这样一份作业：收集更多关于“母爱”的诗词。 七、说板书设计 好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于同学学习和理解。 结束语： 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的急躁倾听，请问我可以擦黑板了吗
34、？ 内容选自网络，侵权请联系删除，感谢。 金色花说课稿5 【教学目标】 学问目标 、积累字词。 、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 、熟读背诵诗歌。 力气目标 、把握诗歌的朗读技巧，连续提高朗读力气。 、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 诗歌呈现、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的酷热忱怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 【教学重点】 精确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。 【教学难点】 深层品尝诗句中所蕴含的思想感情。 【教学设想】 、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导同学体会文章的思想感情是本文教
35、学的重点和难点。 、用多媒体作为直观教具。 、教学方法：同学自主、合作式学习，留意同学情感的熏陶、力气的培育。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、激导入 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那微小的点点滴滴的爱？今日，我们要学习的课文诗两首中的第一首金色花就是一首歌咏母子之情的散文诗。 二、作者简介 印度近代宏大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后等。一九三年起间续发表长篇小说小沙子、沉船、戈
36、拉，剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃。著名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。诗歌格调清爽，具有民族风格，带有奇妙颜色和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的进展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的意志一九五年被定为印度国歌。 三、预习检测 、给加点的字注音： 匿笑（）沐浴（）（）祷告（） 嗅（）衍（）摩（） 、解释下列词语： 匿笑： 祷告： 沐浴： 四、同学朗读课文，老师赐予指导 、自由朗读。 、听课文示范朗读磁带，留意对朗读技巧的把握。 、个别同学读。 、同学评价。 、朗读指导： 朗读诗歌，须留意以下几点： 把握诗歌的感情
37、基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。 依据情感的需要，确立语速。假如内容是欢快的.、感动的或紧急的，速度要快一些；表现的内容是哀思的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度实行中等为宜。 依据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 依据语境的关系，确定诗句的停顿。 总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要把握确定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。 五、合作学习，质疑探究 、请谈谈对诗歌的整体感受。 这首诗主要写了什么事？ 三次玩耍具体是什么？ 诗歌表现了什么？ 、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩
38、吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小当心愿，给妈妈带来一些幸福吗？ 、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事？ 、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合解释谈谈你的看法。 明确： 、谈谈对诗歌的整体感受。 写了孩子的三次玩耍。 第一次玩耍：是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。其次次玩耍：是在母亲读罗摩衍那时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次玩耍：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。 表现了纯真的母子之爱。 、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。 、由于妈妈找到孩子，特殊着
39、急。当妈妈一成天都找不到儿子，那种惶急的心情确定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告知妈妈自己做了不少好事。 、中国人宠爱把儿童比方成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的颜色，正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而奇异。 【板书设计】 六、迁移拓展 、欣赏歌曲烛光里的妈妈，留意体会其内在思想感
40、情。 、阅读泰戈尔的另外一首散文诗审判官，留意理解其主要内容。 审判官 你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。 我爱他并不由于他好，只是由于他是我的小小的孩子。 你假如把他的好处与坏处两两相权一下，生怕你就会知道。 他是如何的可爱罢。 当我必需责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。 当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。 只有我才有权去骂他，去责罚他，由于只有宠爱人的才可以惩戒人。 、同学谈感受。 、以孟郊诗游子吟作结。 金色花说课稿6 一、教学原则 依据语文新课程标准的要求，中学语文课程的基本理念就是要全面提高同学的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特体
41、验，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，在潜移默化中熏陶同学的情操，达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。 二、教材分析 金色花是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，支配在七班级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发同学在社会中体会语文，在语文学习中感悟真情。而金色花这首散文诗内容贴近同同学活，以惊奇漂亮的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发同学的阅读爱好。 三、教学目标 1、整体感知课文内容，体会作品情感。 2、指导同学合理想象，倾诉内心挚爱。 四、重点难点及处理方
42、法 学习文中合理想象，引导同学开放想象，利用想象表达感情。 依据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。（详细方法将在教学步骤中体现，这里不再赘述。） 五、教学手段和方法 利用多媒体教学手段让同学从不同感官理解课文，并接受谈话法、争辩法、练笔法引导同学养成自主、合作、探究的学习方法，能学以致用，举一反三。 六、教学设计思路 本课将按一课时、七环节进行教授。 （一）导入 朗读诗歌真爱，创设情境，话题导入： 1、你生活中最爱的人是谁？ 2、你通过什么方式表达你的爱？ （二）出示学习目标 1、用心朗读课文，感受母子情深。 2、学习合理想象，表达内心真爱。 （三）扫清文字障碍 出示生字，齐读正音 （四）整体感知 1、配乐范读，思考问题 2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱？ 我具体为妈妈做了那些事？ 3、板书总结：金色花花瓣儿、花香、花影母子情深 4、齐读课文，体会真情。（配乐） （五）品读赏析 1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。 2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。 （六）拓展运用 1、开放