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1、统编版二年级语文下册第16课教案雷雨教学设计和感悟反思 统编版二年级语文下册第16课教案雷雨教学设计和感悟反思这是一篇二年级下册语文教案，围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培育了学生的视察实力及归纳总结实力。 统编版二年级语文下册第16课教案雷雨教学设计和感悟16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开描写。三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者酷爱大自然的情感，激发了学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生来说并不生疏，他们对此都有着肯定的生活
2、体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的阅历入手，激发他们学习的爱好。要引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。教学建议在学法上，主动激励学生采纳自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主子。在教学中，要充分利用学生的生活阅历，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目标1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。3结合句子，体会动词运用
3、的奇妙。4用自己的话描述不同样子的雨。通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。培育学生按肯定依次视察自然现象的实力，有留心视察天气的爱好。重点难点重点1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。3结合句子，体会动词运用的奇妙。难点1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。2培育学生按肯定依次视察自然现象的实力，有留心视察天气的爱好。教学打算老师：多媒体课件，挂图。学生：预习生字新词。课时支配2课时_x000D_ 第一课时一、课时目标1会认5个生字，会写雷、乌、黑、压4个生字。2整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3说说自己见过的不同的雨的情景。二、
4、重点难点重点1会认5个生字，会写雷、马、黑、压4个生字。2朗读课文，整体感知课文内容。难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活，导入新课1雨有许多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨阵雨雷雨暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区分。(2)哪种雨最大？3今日我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)4有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进课文，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，
5、识字学词1学生听课文录音。2自由朗读课文，读准字音，读通句子。3出示带拼音的生字，指名认读。4相互沟通识字方法。5出示去掉拼音的生字，开火车认读，组词。6找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。7认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)五、朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。2老师引读。3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5分组朗读，老师随机指导。六、指导写字1出示雷、乌、黑、压4个生字，细致视察，说说你想提示同学们
6、留意什么。2老师重点指导雷、黑，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红、临写，老师巡察、指导。七、梳理板书雷雨雷雨前(第13自然段)雷雨中(第46自然段)雷雨后(第7、8自然段)雷乌黑压_x000D_ 其次课时一、课时目标1会写垂、户、迎、扑4个生字。2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样改变的，有留心视察天气的爱好。3体会动词的奇妙运用。二、重点难点重点1会写垂、户、迎、扑4个生字。2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。难点背诵课文，感悟压、垂、挂等动词的奇妙运用。三、复习导入1上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信念接受挑战吗？(有)真是好样的！(
7、出示生字词，学生开火车读)2同学们回忆一下，课文是按什么依次来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的依次。)(师板书)3齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第13自然段。1同学们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变。在夏天，你有没有留意过雷雨前的天气改变呢？请你说一说。2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你细致视察，等会儿老师要考考你们，看谁的视察实力最强。(课件出示雷雨前的画面)3说说你从图上看到了什么，听到了什么。4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第13自然段。(生读)5雷雨前是怎样的一幅景
8、象呢？我们一起来沟通沟通。(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发觉你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是靠近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地靠近。孩子们，抬起头，假如满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静静静的，正在这时候，天气发生了什么改变呢？(突然一
9、阵大风，吹得树枝乱摆。)这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小挚友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小挚友见过小树摇摆的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摇摆你们自己。打算好：微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃
10、走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆忙赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)师：谁想来读这句话？(指名读)师：他读得好吗？评一评。(学生评价)师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到立刻就要下雨了。老师也很想读一读，请你们细致地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？(学生发觉不同后，说说依次能否颠倒，为什么)师：下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。6指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到突然刮起大风，到最终
11、电闪雷鸣，这其间的改变真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁情愿来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读)(二)自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们依据自学提示自学课文第46自然段。1出示自学提示：默读课文第46自然段，用画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡：看同学们读得这么仔细，收获确定不小吧，谁来读读你画出的句子？4汇报沟通。(1)哗，哗，哗，雨下起来了。哎，老师留意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！我
12、们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)(3)师：其实这滂沱大雨没持续多久就变小了。听：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。师：这里为什么用了两个慢慢地？(指名读这句话)5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)6看完了雨中的景象，我信任同学们的感受更深刻了，你们肯定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第
13、7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2学生沟通。(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒适服地坐在网上干什么呢？(指名说)(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美！谁能把这漂亮的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景
14、！(齐读第7、8自然段)(四)回来整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的改变吧！(播放课件)2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。3一条彩虹_在天空。比较压垂挂3个字的用法，体会这3个字用得奇妙之处。六、指导写字1出示垂、户、迎、扑4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌沟通写字方法，全班同学相互介绍自己的写字方法。3老师范写，学生在田字格中临摹。4展示沟通。七、课堂小结，背诵课文1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后改变写得这么细致？2是呀，作者
15、经过了特别细致地视察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的视察者，这样，你肯定会有很多精彩的发觉！3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美垂户迎扑_x000D_ 九、教学感悟正式上课前，我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，让学生对雷雨有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇异效果。此外，我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培育了学生的视察实力及归纳总结实力。新一轮的基础教化改革，强调了学生是学习的
16、主子，强调了语文学习是特性化的行为，要敬重学生的特性差异和特性化学习方式。因此，雷雨这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生特别主动。初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培育学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班沟通，把学生的学习引向深化，让学生充分经验学习过程：学生按雷雨前的学习方法学习雷雨中和雷雨后两部分内容，体现了老师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的欢乐，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的欢乐。
17、新课标强调读的重要性。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在雷雨一课的教学中体现了：1.自读感知内容。上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置学生仔细视察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后让学生讲解并描述视察到的情景，这样在学生头脑中初步勾画出雷雨的情景。2.表演读深化感知。我在学生对课文内容、情感基本了解后，信任学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。3.紧扣重点，读中感悟。我从图入手，通过画面、音乐、视察比较，让学生在读中感悟到雷雨前特有的静，雷雨中的猛和雷雨后美。我抓
18、住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。如学习雷雨中的猛，我问为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了？学生通过感悟读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样拦住了人的目光，让我感到特别惊异。通过这一节课的教学，我也更加充分地相识到自己的不足，如有些学生的表达实力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以激励他们多读一些自己喜爱的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅会激发学生的学习爱好,而且能熬炼他们的用词造句实力,语言表达实力和逻辑思维实力。其次，我还要加强自己范读的实力，这样才能更好地引导学生，取得更好的课堂效果。