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1、人教版二年级语文下册第18课（雷雨）教学设计、教学反思板书设计反思（人教版二年级语文下册第18课（雷雨）教学设计、教学反思板书设计反思）这是一篇二年级下册语文教案，通过本文的教学，有利于学生对大自然的深入体验，同时培养学生观察生活，热爱自然的情感。人教版二年级语文下册第18课（雷雨）教学设计、教学反思板书设计教学目的会认8个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。理解课文并能复述课文。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重、难点：重点：会认8个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文。难点：体会文章的写作顺序并大体复述课文。能写观察日记。教学方法：自主探究
2、识字、小组合作学习。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、导入今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕，一起读读银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。谁能猜出来？学生应该不难猜出是雨。你都知道哪些雨？今天我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能讲讲你见过的雷雨是什么样子吗？本环节趣味导入，集中学生的注意力，在这里让学生对雷雨有了初步的认识。二、初读感悟课文内容。1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。学生观看雷雨动画，把观察到的记录下来。然后小组代表沟通。2.本篇课文的作者就是亲眼目击了这场雷雨，并记录下来的，想知道作者是如何描绘这场雷雨的吗？那就赶紧读一读
3、课文吧。注意碰到不认识的生字怎么办？问同学、问教师、查字典老师检查生字词把握情况。指名读、齐读、开火车读本环节让学生先观察记录再与课文进行对照，这样学生会对课文印象愈加深入。三、熟读课文。用本人喜欢的方式再读课文，并标出自然段。共8个自然段四、理解课文内容，大体复述课文。1.小组合作完成：A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的巧妙用处。学生读本人喜欢的句子，并讲讲喜欢的原因。2.指导朗读。雷雨前读的低沉，紧张。雷雨中读的急促。雷雨后读的声音高昂，读出空气清新、充满生机的美感。模拟录音朗读课文。根据雷雨动画提示，大体复
4、述课文。本环节让学生有目的的合作学习，在屡次朗读中感悟课文内容，那么最后让学生根据课文动画提示复述课文也就不难了五、稳固练习。1.仿写词语：越来越亮2.仿写句子：雷声小了，雨声也小了。小了，也小了。3.根据雷雨前、中、后顺序，把下列词语重新排序：太阳出来了雨越下越大天亮起来了满天的乌云雨声小了下起雨来了答案：六、拓展练习：1.多媒体出示两幅画面，让学生观察是雷雨什么时候的景象，并简单加以描绘。本环节既训练了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力2.雷雨天气应该注意哪些问题？七、课堂小结:让学生谈谈本人的收获，肯定学生的优点，并提出今后仔细观察的好习惯。留心观察身边事物才能写出好的文章。八、
5、课后作业：课后留心观察天气变化，写一篇观察天气变化的日记。_x000D_人教新课标二年级语文教案（雷雨）设计三学习目的1.会认压等4个生字，会写垂等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是如何变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。第一课时联络生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能讲讲雷雨时的景象吗？教师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是如何写雷雨的初读课文，识字学词1.默读课文，要求
6、读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.教师引读。雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷
7、雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，教师随机指导。第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后讲讲，雷雨前，我们看到了什么景象？教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联络本人的生活经历讲讲雷雨时的景象。教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比拟词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空
8、。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比拟压挂垂坐四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。稳固识字1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌沟通记字方法，学生向同学介绍本人的识字方法。课堂练习1.指导写生字。2.完成课后习题读读抄抄。课外延伸1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。_x000D_拓展阅读（夏天）。夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：就要下雨了，就要下雨了!风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停
9、了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。_x000D_1、唐李白两水夹明镜,双桥落彩虹2、河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾；那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦3、碧水贯街千万居,彩虹跨河十七桥4、两岸绝壁一线天,瀑布彩虹舞山涧;水秀沉醉四海宾,山奇吓倒洞中仙。5、长桥驾彩虹,往来便市井。日中交易过,斜阳乱人影6、水
10、底有龙掀巨浪,岸旁无雨挂长虹7、谁把青红绒两条,半红半紫挂天腰8、断涧迎风撒碎玉,雾雨当空飞彩虹。漫天流云增松翠,暮色斜阳映山红。翻卷沧海天作岸,会凌绝顶君为峰9、千丈虹桥望入微,天光云影共楼飞10、双崖断处造桥工,仿fo凌霄架彩虹11、赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩虹当空舞_x000D_【教学目的】、会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感悟雷雨中，雷雨后的景象。、联络生活，培养学生有观察天气变化的意识。【重点】感受雷雨前的情景。【难点】联络生活感悟，感情朗读雷雨前描写。【教学经过】一、揭示课题，整体感悟课文、雨有很多种，你知道有哪些雨？板书雨学生
11、自由讲、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。板书雷雨小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？教师提示雷雨一般是在什么季节下的？夏天午后小学生形象思维占主体地位，雷雨能够讲是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆本人的亲身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学经过中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描绘的语言比拟苍白，学生在接下去的课文阅读中与本人对雷雨的表达构成比照，能够感遭到课文语言描绘的魅力。、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文：读之前，教师有要求：读准字音，碰到不认识的字能
12、够请教你的同桌，能够问问我这个新朋友，可以以请这里的小鹦鹉们帮助你。课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹标段落序号。对低年级学生来讲，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁教师的教给学生读书方法：你碰到不认识的字怎么办呢？让学生本人去发现去讲，把主动权交给学生，让学生更愿意去读。二、学习生字、读准生字音：刚刚小朋友读得非常认真，谁来当当小教师带着大家读一读这儿的生字。小教师带读提示垂是翘舌音同桌检查读请同桌相互检查着读一读，比比谁读得好开火车读、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们：小朋友记字的方法可真多。这里四个生字的读音对学生来讲相对较容易，能够适当减少教学时间，学生
13、的识字方法很多，老师要适当总结，以便学生在今后的识字中有法可依，进而丰富识字经历，提高识字能力。、书写一个生字：这四个字中，你以为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，垂不但难读，而且特难写。师范写生跟着书空：生观察讲你会提醒小朋友注意哪个笔画？师再范写边写边提醒：教师要十分提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千用彩色笔写，一横比一横长，最后一横却要最短。生练写。把这个字写两次。垂字教学是生字教学中的重难点，垂的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用第三横最长这种写法。它的笔顺和构造教学效果与学生的实际情况有所出入，仍把握得不够好，在平常的生字教学中，要更多地强调
14、提醒学生去观察写字。三、学习自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很巧妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化：、读准字音。、读通句子：请同学拿起书看课文，谁来读自然段描写雷雨前的景色。指名读。要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。自由练读。你们也喜欢这样读吗齐读默读：师：很好，都会读了，接着，教师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。通过各种形式的朗读，让学生在把握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。、读出感情：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生沟通：很可怕，很恐惧你是从那句话中读出这种感受的？随生回答出示句子满天的乌
15、云，黑沉沉地压下来。你能带着这种要根据学生讲的心情的心情，读好这句话吗？假如该学生读的好，你能够让学生评评，他读出这种感受了吗？可以以本人讲：黑沉沉你读的十分好，让我们仿fo感遭到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。师问：谁能做个压的动作，学生做动作后。师问：出示图乌云图如今有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？齐读。这句话的朗读指导是重点，通过联络生活实际感受压，图文结合加强学生的想象感受，这里教师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，教师必须入情入境引导学生朗读。学生齐读后，师讲：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶
16、和蝉好象也和我们一样。引读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。出示句子你感觉到什么？雷雨前没有一丝风，闷热，很静雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真平静啊齐读突然一阵大风，吹得树枝乱摆。如何是乱摆？做动作。你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？学生讲后读大家一起做动作读。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。播放蛛蛛垂下来逃走的动画谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。学生对垂字的理解有困难，用文字解释也比拟复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是如何垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着本人的见解朗
17、读句子。你还从那句中感遭到害怕？闪电越来越亮，雷声越来越响。师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。播放雷雨前闪电雷声的动画再朗读。句式训练，出示句子用_越来越_讲句子。充分讲这个句式不是难点，是对知识的温习，学生在以前接触过这个知识点，相对较容易，学生发言积极，加强自自信心。过渡：同学们讲得越来越好了。、讲话训练：师动情的讲：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。要下雨了，其他的小动物们都在干什么？出示：要下雨了，这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经历的
18、回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生讲出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，老师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，能够让其他学生明白更多的自然现象，懂得平常要去观察，去发现。、是啊，要下雨了。出示满天的乌云齐读四、感受雷雨中的情景、雷雨来了，你们看出示文中图，配上雷雨声音你看到什么，听到什么？生充分讲充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。、雨下得真大：出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？告诉大家一个机密，只要读好三个字，就能读好这句话。点出哗，哗，哗还能够怎么读？哗，哗，哗谁再来读。学生是学习的
19、主体，他们总会有创新的火花在闪烁，老师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞扬和鼓励。这里哗，哗，哗朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被本人脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应该更多关注学生的发现和见解。、引读：出示：雨越下越大。往窗外望去，_、看到什么了？树哇，_房子啊，都看不清了。、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。读上面两句、再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雷声雨声是一下子变小的吗？生：不是的，是渐渐地哪个词告诉我们了。是啊，
20、渐渐地就是渐渐地意思你们读一读。齐读。提示：轻轻地，渐渐地读四、感受雨后美景、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶紧看课文默读、自然段雷雨后的景象。、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读。好了，能够睁开眼了。你仿fo看到了什么，听到了什么？、生自由讲。、播放雨后动画。、配乐读：同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。出示、自然段文字，音乐动画的演示是为了加强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗读课文。_x000D_【设计意图】新课标强调了学生是学习的主人，强
21、调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。本课我在教学设计时，紧扣单元教学的主题热爱大自然，了解大自然开展教学；围绕着本单元导语的大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的书这句话来体会感受。根据学生把握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来讲并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢我捉住这两方面的优势，从学生的生活经历出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活
22、的兴趣，热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的经过中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。【教材简讲】炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深入的印象。有条件的话，能够组织孩子观
23、察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。【教学目的】、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。、看懂图意，学会通过观察比拟找出景物特点的方法。、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。、完成练习。【教学重点】图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。【教学难点】通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。【课前准备】、生字卡片、插图及雷声录音。、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。、采集描写雨景的文章或段落。【板书设计】叶不动枝乱摆雷雨前：乌云压下来刮大风电闪雷鸣
24、蝉不叫蜘蛛逃、雷雨雷雨中：下起来越下越大渐渐小了天亮了空气清新雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙【教学流程】一、温习生字，回首内容、指名认读生字。、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是如何的呢？这节课我们继续学习（雷雨）。随机板书：、雷雨雷雨前、雷雨中、雷雨后二、朗读想象，体会意境、引导学习雷雨前：自然段默读课文，联络你平常看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是如何的一番景象？引导学生沟通，老师随机归纳：叶不动枝乱摆雷雨前：乌云压下来刮大风电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃谁能通过朗读来表现雷雨前的景象呢？指多名学生读。、引导学习雷雨中：节默读课文第节，边读边看课文插图边想：这是一场怎么样的雨？你从哪儿感遭到这场雨下得
25、很大？学生沟通，老师随机点拨：从声音哗哗哗从雨景往窗外望都看不清了板书：雷雨中：下起来越下越大渐渐小了谁有本事通过朗读让我们感遭到这场雨的大？、引导学习雷雨后：节请小朋友们读读课文，再看看课文插图来讲讲雷雨过后，又是如何的一番景象？雷雨前和雷雨后的景象有什么样的变化呢？男同学读雷雨前的内容，女同学读雷雨后的内容。默读，找出其中的变化。引导沟通：老师随机归纳。板书：天亮了空气清新雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙师生逐句比对着读，读出前后的变化。、作者不但观察到这些现象的变化，而且描写时，用词很恰当。引导学生比拟课后题读读抄抄的句子，体会作者用词的精妙，以培养学生的语感。完成课堂作业本第题的填一填。、
26、汇报沟通，欣赏评价：小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它特别美丽。垂字用得好，读得也好，我感觉到风十分大，蜘蛛十分害怕。坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。、就课文中提到的彩虹等，相机进行课外知识拓展方面的引导：如：你知道彩虹是如何构成的吗？为什么我们先看到闪电，后听到雷声？等。引导学生课后搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等。我们在上展示台时同学们拿出来展示给大家看。三、总结全文，指导观察、雷
27、雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有变化的，请把课文连起来读一读，通过你的朗读，来表现雷雨前后的变化。、想一想，作者为什么能发现这些变化？你是从哪儿感遭到作者是很用心地在观察？、小结：大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现很多机密，得到很多乐趣。四、积累运用机动、词语串串烧：闪电越来越亮雨越下越大越越一动不动一声不响一不、你一言我一语：雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。了，也了。、完成课后读读抄抄练习。五、课外延伸，实践活动机动、课外留心观察天气的变化，写一篇观察日记、拓展阅读（夏天）：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。
28、小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：就要下雨了，就要下雨了！风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。附学生的一篇仿写文（雷雨）今天，我正在家里玩，突然觉得外面的天空渐渐地暗下来了。我走到窗子前，想看看是怎么回事，忽然，
29、一道长龙似的亮晶晶的闪电从天空迅速的滑落下来。随后便是轰的一声巨响，我觉得窗子也在颤抖，好似老天爷发威了。我吓得一下子窜到床上，盖上了被子。渐渐的，我镇静下来，悄悄走到窗前观看。突然，我又看到一道白光听到惊天动地的响声。我双手下意识的晤住了耳朵，可是响声还是从手指缝里渗进去了，我出了一身冷汗，但还是坚持在窗前继续观察。天空落下了豆大的雨点。雨越下越大，哗哗的响着，雨声伴着雷声，像是雷和雨共同演奏的一首交响曲。过了一会儿，雷好似回家了，天空也渐渐亮了一些。可雨却越下越大，就像无数断了线的珍珠从天空纷纷落下，又向天空挂起的一个无比宏大的珠帘。看着外面的雨，我想，地球妈妈看着本人的孩子穿了沾满灰尘的
30、脏衣服，非常的悲伤，便大声的喊来天兵天将，为本人的孩子冲洗。好让本人的孩子干干净净，漂漂亮亮。不一会，雨停了，空气果然清新了，花草树木也干净漂亮了。_x000D_满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。【反思】（雷雨）这篇课文以简洁的语言，形
31、象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开叙述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，语言优美，引人入胜。通过本文的教学，有利于学生对大自然的深入体验，同时培养学生观察生活，热爱自然的情感。一、温习导入，形象激趣。小学生把握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。所以在课一开场我出示自制的生字词语卡片用不同颜色的卡纸激发学生温习读字词的兴趣。通过学生喜欢的方式开火车认读抽查、齐读生字词，对本课生字和词语进行了稳固。二、品读词句，引导想象，朗读感悟。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中
32、我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。雷雨前部分指导学生捉住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣景象通过想象理解满天黑沉沉压、乱摆垂越来越的详细含义，感受雷雨前天气的闷热，以及变化之快。如满天的乌云黑沉沉地压下来。我让学生读，读后问：你看到了什么？感觉怎么样？引导想象，追问你是从哪些词感觉到的？让学生对满天黑沉沉压这几个词分别讲出本人的感受，接着展现图，带着感受边做动作边读，再次感受乌云多、厚、重、低。最后用一个词形容这一情景。雷雨中部分是描写雨由急到缓，由大到小的变化经过。主要从哗，哗，哗雨越下越大渐渐地，渐渐地这些词让学生明白雨下得大，下得急，再逐步
33、变小的变化经过。引读这一部分再次感受这场雷雨。雷雨后部分的教学设计，为营造美的气氛，通过想象，加深学生对雷雨后景色的感悟。让学生先听教师读课文边想象雷雨后是一番如何的景象？沟通你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？捉住三句重点句，使学生边读边思，在有所感悟的基础上，再找出课文插图中没有出现的景物，通过看课件感受雨后的画面更美了，最后再美美地读读。而不是采用图解文字的方法。可见，严密联络视觉听觉效应等方式，在此基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣。这三个情景的创设，串联起了整个课堂，既把课堂变成了一个有机的整体，又使课文的各个部分非常明晰地展现出来。三、利用多媒体，提高课堂效益二年级学生
34、年龄小，多以形象思维为主。学生们曾经历过夏季的雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。夏天雷雨的画面和意境，都沉睡在他们心中，需要我们去激活。在学习课文前，先利用听雷声再现雷雨前的情境，设计联络生活实际讲讲雷雨前会有什么现象出现？空气潮湿、蚂蚁搬家、鱼出水面、燕子低飞从学生的生活入手，拉近学生和文本之间的距离，从课堂一开场就议论学生本人喜欢的话题，集中学生的注意力。在进入文本，看课文是如何写雷雨前的景象的。学完雷雨前这一部分播放轰隆隆的雷声夹着哗哗的雨声，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生感悟的回忆，进而进入雷雨的特定情境。激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。为感受雷雨后生机勃勃的景象，学生通过品读想象画面，再用课件展示课文插图中没有出现的景物，填补了课文插图的空白，在有声的动画中，让学生更感遭到了雷雨后是那么美那么富有生机。