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1、万能的教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是一秘范文为大伙儿带来的3篇万能的教案，希望能够给您提供一些帮助。语文教案 篇一 一、设计意图 （一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。 （二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中
2、来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。 二、学习目标 （一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 （三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 三、课前准备 （一）让学生课前读通课文，把字音读正确。 （二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 （三）日记格式图。 （四）准备日记本。 四、教学流程
3、 第一课时 （一）谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 生1：日记。 生2：把做过的事情记下来。 生3：把一些好事写下来。 生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书） （二）读书说话 师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？ 生：行。 师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一
4、个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。 （生读课文） 师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读， （举手的同学读第一、二段） 师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 （生读这两段） 师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？ 生：不用。 师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！
5、（生读第二则日记的第一段） 师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？ 生：我是全班读的最好的！ 师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。 （生读课文最后一段） 师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。 生1：第一段有一个字不认识。 师：这个不认识的字你作上记号了吗？ 生1：我圈出了。 师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？ 生2：我愿意。那是个“投”字，“tou”。 生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？ 师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么
6、话要说的吗？ 生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。 师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙） （学生边读边画） 生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套少年儿童百科全书，就是没有我心爱的裙子。 师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？ （指名同学继续讲） 师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？ （生读最后一段，师板书：不高兴） （三）指导写字 师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？ （同
7、桌互相检查） 师：有困难吗？ 生：没有。 师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？ 生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。 师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。 （师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。） （同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。） 第二课时 （一）谈话激趣 师：上节课我们是读书说话，这节课我们是读书提问，来个问答大挑战，行吗？ （二）读书问答 师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？ （生自由读课文，并提出一个问题） 师：接下来我们一起交流讨
8、论，哪个同学来提问？ 生1：阿英妹妹是个怎么样的人？ 其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。 补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。 生2问：你认为妈妈小气吗？ 其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。 补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套少年儿童百科全书也送给阿英的，所以妈妈不小气。 生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？ 其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。 （三）学习日记格式 师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？ 生1；第一则日记开头写了6月1日，星
9、期五，阴。 生2：第二则也写了这些。 生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。 师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。 （四）练习写日记 师：你觉得我们班的谁最聪明？ 生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。 生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。 生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。 生4：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。 生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。 生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。 生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。 师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚
10、才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。 （生写日记） （五）展示日记 （六）板书 板书 日记梦想心情 第一则穿上白纱裙不高兴 第二则不买白纱裙 省钱买书高兴 送给苗家小姑娘 爱心 教学反思: 朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。 1自由朗读。抓住“我做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。 2在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大
11、，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。 3比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 4教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。 日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。 导课教案 篇二
12、 教学目标 1以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。 2引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。 教学重难点 目标1 教学设想 1由鲁迅的乐园-百草园导入，引导学生寻找自己的乐园 2指导学生模仿鲁迅描写百草园的写法，描绘自己的乐园。 3教师写下水作文，扩大学生的知识视野，提供学生模仿的范文，激发他们的写作欲望和写作兴趣。 4作文题目：我的乐园 5教具胶片 教学步骤 一、导入新课（1） 今天，我们来写一篇作文，题目是我的乐园（板书） 二、学生找乐园（5） 我们曾学过鲁迅先生一篇回忆童年生活的文章百草园到三味书屋，其中的百草园是鲁迅先生的
13、童年乐园，那么你们 的乐园又在那儿呢？在你的生活中是否也有那么一块属于自己的天地-乐园？学生自由谈论 三描绘乐园 （一）环境描写（23） 1教师范读课文第一自然段，学生齐读第二自然段、思考：这一自然段是对百草园的什么进行描写？ 2教师明确： 不必说也不说单是是整体概括，其余为局部细写。 3模仿课文写法描绘自己的乐园环境，先整体概括，并用不必说也不必说单是关联词联缀成句（板 书）然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙-局部细写（板书） 3教师示范（内容见附页） 4抽查：指名念自己的文段 5学生点评 （二）趣事的描述（15） 1指名念雪地捕鸟一段、思考： 这件事的描写抓住什么来写的？ 2学生描述发生在自
14、己乐园里一件趣事（板书：趣事描述） 注意抓住动作描写、写出生气、写出童趣（以说为主） 3教师示范（内容见附页） 4抽查后教师点评 四、布置作业（1） 把所写的（)片段联缀成一篇完整的文章。 题目：我的乐园 要求：1.书写工整、规范 2字数在500字以上 （板书） 我的乐园 整体概括 环境描写（不必说-也不必说-单是-） 局部细写 趣事描述（动作、生气、童趣） 语文教案 篇三 【课前导航】 丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白昼鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以
15、和其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。 本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住同学的年龄特点，根据中同学特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读析感悟”为主线，激发同学读书兴趣，引发同学自主学习的积极性。引导同学对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。 【教学目标】 、认知目标：积累生字、词语、美词佳句； 、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。 、情感目标：引导同学懂得友善、懂得追求。 【信息资料】 、课件、天鹅图片； 、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。 【教学时数
16、】 课时。 【教学过程】 第一课时 课前演练 演讲一个生动有趣的童话故事。 激趣起锚 童年，故事伴我们生长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白昼鹅的“flash”图片，引入课题。 学海泛舟 一、初读 、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。 自主学习、合作巩固。 、分段指读，师生评议。 培养同学有感情地朗读，初步了解故事内容。 二、熟读 、引导同学用自身喜欢的方式读文： 考虑：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。 、分组交流谈故事的感受： 引导同学初步感知文章内容，分
17、组交流，达成共识。 分组、合作、探究。 、质疑问难： 交流研讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。 师生交流，整合问题，适当点拨 、内容探知： 你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。 结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养同学的阅读能力。 、仿句拓展： 根据例句，仿写句子，与例句构成排比。 发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。 丑小鸭让我们学会了自信和追求；_；_。 第二课时 一、跳读全文，深析内容 、理线索：请找出贯穿全文的线索。 以丑小鸭流浪的足迹为线索。 、明结构： 请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。 （出生地沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里） 、析内容： 结合语境
18、，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。 出生地（被排挤） 沼泽地（被歧视） 老太婆家（被讪笑） 灌森林里（向往美） 老农家（被追打） 花园里（被赞美） 二、辨析形象，感悟主题 、辨形象： 指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或扮演。之后，对其评价，体会其实际意义。 小组合作。 示例：老太婆家的短腿鸡，它高傲无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。 、悟主题： 你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。 关键句子： 想我还是走到广大的世界里去才好。
19、 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿 只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。 他感到非常难为情因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。 引导同学悟出主题后，相机出示美丽的白昼鹅飞翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。 主题：要成为白昼鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。 三、人生启示 从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？ 示例： 、不经历风雨怎能见彩虹。 、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能发明出人生的奇迹。 、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。 、爱拼才会赢。 四、拓展延伸 素质作业，任选一题： 、在我们的实际生活中，也许有许多丑小
20、鸭，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白昼鹅，请以丑小鸭的梦为题，写一篇文章，记叙他们的生长历程。 、编排课本剧。 、搜集安徒生的其它作品进行阅读。 【板书设计】 【模式缩影】 、学习目标： 知识与技能（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟） 过程与方法（自主、合作、探究） 情感态度与价值观（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟） 、教学模式： 说、谈、讲、畅、三分演练（前练） 导入新课、创设情境（导入） 多样读文、整理感知（读熟） 合作探究、深入分析（析透） 赏析句段、说谈体会（悟深） 课下延伸、搜集素材（延展） 、预期目标： 体现三维梯度，溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的3篇万能的教案，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。16