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1、万能的教案【优秀7篇】中班教案 篇一 一、教学目的 全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。 二、教学要求 （一）听 1、能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。 2、能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。
2、3、在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见日常交际用语），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。 4、在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70。 （二）说 1、能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。 2、略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3、能够运用日常交际用语表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级学
3、生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。 4、能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。 （三）读 1、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。 2、二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品
4、等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70。 3、能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。 4、能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 5、三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。 6、三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 （四）写 1、能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2、能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。
5、3、能就课文内容笔头回答和复述问题。 4、能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误。 5、能笔头造句。在有提示词语的情况下用30分钟二年级和三年级能分别写出50-80和80-100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。 （五）语音 1、能熟练地运用音标和基本的拼读规则读生词。2.能连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。 （六）词汇 1、在初中掌握600个词的基础上，高二再掌握500个词，高三再掌握600个词，即高二和高三分别累计要求掌握1100和1200个左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词
6、类和词义，并能在口笔语中运用。此外，高二和高三还要分别学习500个和800个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求理解。 2、能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词。 3、能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。 4、能在上下文中判断已学的兼类词和多义词的词义和词类。 （七）语法 掌握语法项目表中的内容。其中进行时和完成时的被动语态、动词的过去分词和-ing形式、主语从句、同位语从句、非限制性定语从句、倒装句及省略句等项目，仅要求理解。 三、教学内容 为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容： （一)日常交际用语(见附表一） （二)语音(见附表二）该
7、表与九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中的附表相同。 （三)词汇（见附表三）（四）语法(见附表四） 四、教学中应该注意的几个问题 （一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中 英语教学的任务，是通过基本训练培养学生运用英语进行交际的能力。只有遵循英语教学的规律编选教材，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。同时也要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。 （二）着重培
8、养学生运用英语进行交际的能力 高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力。 英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。 （三）进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力 在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进
9、行交际的能力。在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要注意增加泛读训练。 （四）尽量使用英语，适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英
10、语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。 对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。 语文教案 篇五 教学目标： 1乐于探究，能发现词语的结构规律。 2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4能向大家展示自己的课外学习心得，能向
11、大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学流程： 第一课时 一、我的发现 1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、出示课件:照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高高低低（） 长长短短（）粗粗细细（） 4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停 5、读一读书中和
12、刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认 （1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （3）小组汇报 （4）游戏巩固生字。 （5）扩词游戏。 2、我会填。 审题。说说题意。 说说每组词有什么不同点。 同桌互相交流、全班交流。 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 出示课件：拓展练习 购（）评（）破（）拾（） 沟（）坪（）玻（）给（） 拎（）甸（）续（）钱（） 铃（）句（）读（）线（） 3、我会读。 （1）自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 （4）朗读诗歌。
13、 第二课时（口语交际） 一、再现情境 引用书中的第一段话导入。 小组讨论：他该怎么做？为什么？ 集体交流。 教师小结学生的做法：记下小龙的名字。 不记。 二、提出建议（出示课件） 1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会。 1、陈述观点。 2、自由辩论。 3、教师总裁、小结。 第三课时 一、展示台 1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2、感悟“公民道德修养的基本要求”。 可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲
14、故事帮助孩子理解。 3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么？ 5、教师小结。 二、展示“六一小报”。 1、小组交流。 如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛。 假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由准备 （2）小组内交流，推选一位最佳推销员。 （3）全班交流。 3、教师小结。 三、粘贴学生的小报作品。 美术教案 篇六 教学目标： 欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。线条的变化规律和组织排列应用 教学难点：喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。 教学重点：画面线条的组织性与装饰性
15、活动准备： 课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片） 一、实物导入 1、仔细观察老师的衣服，你能找出它的特点吗？（展示衣服）是的，老师的衣服上有许多的线条。 2、一根根、长长的线条真漂亮，不同的线条粗细也不相同，线条还有不同的方向变化。 神奇的线条还可以排队，那线条排队是什么模样，我们一起来看看。排成队的线条就组成了条纹，这些条纹是不是很乖？今天我们就来一起学习第七课条纹乖乖。 （板书课题） 二、授新 1、这里有两组线条，请你告诉老师，哪组线条在乖乖的排队呢？你是怎样看出来的？是的，左边的这组线条在乖乖排队。 2、同学们，你们知道吗？线条排队就像我们小朋友平时排队一样，很守规矩的，但是它们
16、在守规矩的同时，一样可以有变化，就像我们做操时变化队形一样，请你找找这些条纹的变化？看看它们有什么不同？（细粗粗细相结合） 3、最后一组条纹又有什么不同？（方向有变化） 4、老师这里还有一组条纹，请你说说这组条纹又有什么特点？ 颜色不同所用的彩色笔也不相同，油画棒的笔粗、水彩笔的笔细。 5、老师小结：（板书：展示不同特点） 颜色不同方向不同粗细不同 6、老师示范画一组线条，它也可以叫做条纹吗？ 生找不同点，师小结：相交的线条叫格子。强调不要画错了。 7、我们认识了这么多的条纹，也找出了条纹许多的特点，同学们的眼睛观察得真仔细，是不是手也画得仔细呢？ 那老师要考考大家，我们来试着画画条纹。要求：
17、画出条纹的不同特点。 8、老师小结，反馈，展示。 9、条纹简洁、大方、变化多端，在生活中被广泛地运用到我们的衣服上，接下来，老师邀请同学们和我一起到服装秀场看看小模特的精彩表扬吧！（课件） 10、看来条纹的服装很受小朋友的喜爱喔，老师在我们教室也有了新发现，还有谁发现了？ 是的，有许多同学们也穿着条纹的衣服，我们请他们上台来秀一下，摆摆PS，掌声有请！ 请生说说，你最喜欢哪件条纹衣服？谢谢几位可爱的小模特们，请上位！ 三、活动 1、据可靠消息，服装公司马上要进行一个以“条纹设计”为主的服装秀，我们同学们也来当当设计师，动手画几个穿条纹服装的小朋友。作品将进行现场评选，选送优秀作品参展。 要求：
18、1、构图饱满 2、条纹变化丰富 3、服装色彩鲜艳 2、作品展示，分小组讨论，评选你心目中最美的条纹服装。（小 组派代表将手中的星星贴到最喜欢的那副作品上）公布最佳设计奖。 四、延伸 同学们，条纹在我们的生活中随处可见，我们平时穿的各式衣服、裙子，还有帽子、手提包、鞋子上都能看到条纹，条纹乖乖给我们的生活带来了许多的美。老师希望每位孩子都有一双发现美的眼睛，找出生活中更多的条纹，发现更多的美！ 教案 篇七 教学目标 1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点； 2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究本事，掌握常用的鉴赏诗歌方法； 3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。 教学重难点 1、分析
19、，比较，归纳，感悟豪放词的风格特点； 2、理解词人复杂的情感。 教学过程 一、导入新课。 课前三分钟播放滚滚长江东逝水。（板书课题、作者） 二、解题、作者及背景。（教师略作提示） 1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。 2、苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称苏辛；诗与黄庭坚并称苏黄；文与欧阳修并称为欧苏，是唐宋八大家之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称三苏。 3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州
20、团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。 三、整体感知。 1、检查预习 正音强虏（l）华发（hu）羽扇纶巾（gun）还酹江月（hi）（li） 释义一尊（通樽，酒杯）华发（通花，花白）大江东去（名词作状语，向东）灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样） 句式故国神游：倒装句，宾语前置，应当为：神游故国。多情应笑我：倒装句，宾语前置，应当为：应笑我多情。 2、品评朗读，感悟词情。 学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。 配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。 （有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。）
21、全文在那里就不再赘述，请大家看那里面有句学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应当读得铿锵有力，慷慨洒脱。（下头就请大家把自我当作关西大汉自由朗读全词！） 好，读得很认真！词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句22；五字句23；六字句24，韵脚其实就是每句话的最终一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。哪位关西大汉能自告奋勇地来朗读全词。（鼓掌） 读得不错，有点关西大汉的味。下头我们再来欣赏一下我国著名话剧表演艺术家焦晃教师的精彩配乐朗诵，再次去感受全词豪放的风格。） 3、理清结构，把握全词。 从词的结构上来说词一般分
22、为上、下阕，从章法上说，词的上阕大多侧重写景，叙事，下阕则侧重抒情。 四、合作探究，鉴赏词句。 1、自由朗读，交流讨论，质疑释疑。 提问：你最喜欢词中的哪些语句，简要说明理由。请同学们各抒己见。（一般只作肯定，适当评点。指出学生的一些不足之处。） （第一句，师提问：读得很有气势。它起首就是一个江，这条江是怎样的一条江一个字 生答：大。 师提问：大。它不说流、不说淌等，说什么说淘。淘的程度怎样样 生答：尽。 师追问：淘了多少时间 生答：千古。 师继续追问：都淘些什么人物 生答：风流人物。 师总结：词开篇就将赤壁放在了广阔的时间和空间背景下，把江水、浪花、千古风流人物融为一体，创造了一个旷远、深沉
23、的意境。） 2、重点探讨研习。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 哪些字用得好（学会品味语言也是诗歌鉴赏的重要本事，我们在分析写景的资料时要异常注意一些动词和形容词。我们一齐来看此句哪些词写得较好。） 乱：岸边山岩之险怪；穿：陡峭山崖的高峻；惊：江水之汹涌；拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度；卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图。 文中用了哪些富有表现力的字词描述了赤壁怎样的景色用了什么修辞从几个角度基调怎样 字词特点角度修辞基调 乱险怪形夸张豪迈奔放 穿高峭 惊汹涌声比拟 拍水石相击 卷狂澜奔腾形比喻 雪水色纯白色 （你能把画面描述出来吗经过这些意象的分析，为我们营造的怎样的意境呢） 总结：一切景语皆
24、情语寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下阕追怀周瑜渲染环境氛围。 （好，说得都不错。我们一开始就说三国群雄的文韬武略，涌现出这么多的英雄，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢请同学们自由发言） 探讨：作者为什么选择周瑜作为怀古的对象（自由发言） 其实词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。 （比较了之后，我们就不难理解作者为什么选择周瑜作为怀古的对象） 主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自我未能建功立业的感伤；怀古伤今，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自我的事业无成、壮志难酬、年华虚度。 探讨：如何理解人间如梦，一尊还酹江月（分组讨论） （一
25、种理解是此时苏轼自我解脱，比较达观；一种理解是此时的苏轼消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。大家是如何理解的请分组讨（)论，派代表发言。） 对大家的发言，我们作一小结。 大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁，如画江山，又想周瑜三十四岁时，就指挥赤壁大战取得胜利，名垂青史，立下赫赫战功，肯定深深有一种深深的失落感，年华老大，功业少成。可是，苏轼毕竟是苏轼，他生性旷达洒脱，他并没有真的消极，人间就如同梦境一般，何必过于执著呢他异常洒脱，洒酒祭奠江月。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，也是苏轼的诗意人生。 每个人的一生都不可能是一帆风顺的，同学们以后也必然遇到种种挫折、打击和磨难；人的一生也会面临许多的选择与诱惑，你将何去何从呢从苏轼和他的作品中，或许我们能找到需要的答案。 3、小结全词。 全词由大江带出，写景、怀古、抒情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放活力。那么学习了这首豪放词的代表作，它豪放体此刻哪些方面呢景之壮，人之豪，情之达。 我们学习了诗歌鉴赏的常用方法：知人论世、品味语言、分析意象、辨析表现方法，体验情感。 最终，我们一齐来再次团体朗读全词。18