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1、教案的万能模板 3篇 教案是老师资格证笔试必考的学问点。那么教案怎么写?格式是怎样的?假如你不能理解新课标，那么写下来的内容也只是空壳。以下是我小编为大家带来的教案的万能模板 3篇，希望能帮助到大家! 教案的万能模板1教学内容：义务教化课程标准试验教科书教学目标：1、学问与技能：让学生驾驭.学问，并能正确的运用以上学问点解决相应的实际问题。2、过程与方法：让学生扎实的经验.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培育与发展学生的动手操作实力/实践实力/创新意识，提出/分析/解决问题的实力，视察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维实力，向学生渗透的数学思想(方法)3、情感看法与价值观借助生活中的情景引入新
2、课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习爱好。使学生经验操作、视察。探讨。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理实力。通过课上刚好给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得胜利的喜悦，树立学生学好数学的自信念/让学生在探究活动中获得胜利的体验，进一步培育学生的学习爱好。在探究新知、问题求解的过程中，培育学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上支配的小组合作沟通，培育学生与人合作的意识与实力。通过帮助学生感知新旧学问间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。教学重难点:重点：1、让学生驾驭
3、、理解.2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从学问的本身来看(是否有难点)2、如何让学生学会敏捷地运用本节课所学学问来解决相应的实际问题。 3、本节课学问点本身较为简洁，但如何在学问的生成过程中达到培育学生视察/分析/思维/抽象/对比/揣测的实力;及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程(计算规律类)一、 创设情境，激趣导课生活情境图发掘其中的数学信息并提出数学问题教学过程(计算规律类)二、 师生互动，探究新知-学生独立尝试解答，老师巡察，找寻解法典型的学生。并让其板演- 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材- 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论(先让
4、生独立思索、后组内沟通、再汇报、他生补充订正，师揭示精确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板)教学过程(计算规律类)三、巩固练习，拓展延长(分层练习)教学过程(计算规律类)四、梳理学问，解决质疑1、通过本节课的学习，你有什么收获?2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)3、你对本节课自己的表现满足吗?教案的万能模板2一、教学目标：依据新课改的要求和学生已有的学问基础和认知实力，我确定的教学目标是：(1)学问与技能目标：通过自主学习_，学生能够_(2)过程与方法目标：通过合作学习_，学生能够_(3)情感、看法、价值观：通过探究学习_，学生能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过_学生能
5、够驾驭_本课的教学难点：通过_发展/提高学生_三、教学方法：主要实行的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组探讨法等。四、教学过程：(一)导入新课本课主要采纳：故事导入/干脆导入/嬉戏导入/情境导入等等(详细怎么导入，须要简洁阐述)这种方法，不仅能引起学生的爱好，而且能够引导学生思索，并且引出新课题。(二)讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维学问与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和学问初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视详细状况而定)进行讲解，详细过程如下：(讲授第一维目标)通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动
6、了学生学习的主动性。这部分讲授完成后，起先讲解本节课的难点，也就是其次维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行具体讲解，详细过程如下：(讲授其次维目标)通过这种方法，既让学生能够深化理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习依据各科目自行设计(四)小结(五)作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，须要学生进行发散思索的问题，以满意那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采纳图文并茂的形式，清楚展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇
7、( )文，采纳了( )的修辞手法或( )说明方法，采纳( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构依次(记叙了描写了)(某个故事某地方的美丽景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。文段中主要运用的修辞手法有以下：比方、比拟(又名比体，分为拟人、拟物)、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、寄寓(寄予)、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名顶针、联珠)。表达方式，是指写文章时所采纳的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙(叙述)、争论、抒情、描写和说明。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的
8、各种详细方法和技巧。包括：托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像白杨礼赞一文借赞美白杨树挺立向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农夫，采纳的是象征的写作方法。修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所运用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比方、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。教案的万能模板3相识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中常常看到的物体，学生已有了一些阅历，在此基础上通过视察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地相识、分辨、区分这些图形的同时获得对简洁图形
9、的美的体验，并在合作沟通中初步发展空间观念，教学目标1、通过操作和视察、直观相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3 、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的视察实力、动手操作实力和用数学进行沟通的实力。4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重、难点1、初步感知体与面的关系，对立体图形有肯定的感性相识。2、找出平面图形的共性，区分不同的形态。课堂实录一、创设情境，感受美。(上课一起先，播放美丽、轻快的音乐)师：小挚友们，今日早上的空气多簇新呀。可爱的小鸡们也跟
10、小挚友们一样早早地起床，在绿油油的草地上找寻食物，瞧!他们找得多兴奋啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图美丽吗?生：美丽。师：美丽在哪里呢?为什么觉得它美丽啊?生：因为它有许多种颜色：有绿色、红色生：因为它画了大树、房子、太阳生：它有许多种形态，有圆圈、有三角形师：小挚友们很会观赏画，老师也觉得美丽，这些图画里头有我们的数学挚友，你们想知道它们的样子和名字吗?生：想。二、动手操作，诱导美。师：其实，小挚友的手也可以创建出这些美的图形，先请大家从学具袋里随意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明)(生独立操作，老师巡察指导。)师：小挚友们
11、，现在你能不能告知大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢?生：四四方方的正方形。师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我们，什么样子的图形是正方形呢?生：四四方方的。师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小挚友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧!生：(依据老师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆)师：大家再拿出随意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。生：(其次次操作，老师巡察指导。)师：谁先来说圆柱底面画出了图形?生：圆柱可以画出一个圆圈。师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在
12、数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗?生：圆形。师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢?生1：我画出了一个长长的，方方的图形。生2：我画出了正方形。师：我们请这两位小挚友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗?生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小挚友们都看一下，原来这个长方体是一个特别的长方体，它的两头都是正方形的。这
13、位小挚友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫长方形，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。生：(依据老师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆)师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小挚友们想试试看吗?(想)(第三次操作，老师巡察指导。)师：画得时候，你们发觉什么困难没有?生：球很难画，我画不出来。师：大家有没有发觉，小挚友们用球来画图形很难画出来，所以现在短暂球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，信任有小挚友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个找挚友的嬉戏好吗?生：(依据老师指定的名称找对应的图形)师：小挚友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的
14、底面也可画出一个新的图形。(老师画)它就是你们熟识的挚友三角形。师总结：我们今日相识了四个新挚友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好挚友和我们昨天相识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作沟通，找寻美。师：相识了这四个挚友，它们还托付老师另外两个任务，第一个任务是要把这些才智星送给仔细动笔表现精彩的孩子，你们商议商议要奖给谁?生(兴奋地探讨着，给课堂气氛掀起一个高潮)师：在大家的协作之下，老师的第一个任务已完成了，其次个任务就是帮它们找找生活中的挚友哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告知你身边的同学。(老师巡察指导)谁来帮老师来完成这个任务
15、?生：(争着抢着说，老师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面老师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。)四、嬉戏巩固，创建美。(1)找一找，练习一第3题。(2)拼一拼，练习五第4题。(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜爱的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛嘉奖。(4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜爱的图案，画得美丽得，老师给他签名，并送给一朵小红花。五、课堂小结，表达美。师：今日，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?生：美，因为我们可以拼许多画也可以画出许多画。师：今日小挚友拼出的画，画出的画很美
16、丽，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。教学反思一、创设情境以美激趣。艳丽美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼好玩的故事都是激发学生学习爱好的妙方，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以阳光明媚的早晨画面导入，通过学生边视察边观赏，说说美丽在哪里，把冷冰冰的学问与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得学问并从中受到美的陶冶。二、回来生活以美促智。平面图形这部分学问源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有肯定的感性积累。所以在教学中我支配了让学生合作
17、、找寻沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习实力和生活积累，让学生能充分感受到数学学问与生活的亲密联系，从而体会学习数学的价值。三、主动评价以美育德。老师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教化的评价方式：如掌声、小红花、才智星等，以无声、有声的方式对学生刚好评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和长久的学习爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页