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1、个人校本研修工作总结从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学 期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习 惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一 个新台阶，现总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展 起到添豉加瓦的作用。二、详细目标：1、业务素质方面丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行 电子备课。丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。运用多种形式，提高了课堂教学效果。2、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写，在学 习中不断充实自己，提高自己的理论素养。（1）
2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展有效备 课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己， 在每听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表 自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更 多的活力，取得更大的效益。（2）自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方 法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反1、自主性原则。由学校自主规划、组织、自主考核、管理，教师自主学习、探究和发展。2、实效性原则。避免形式与说教，紧密结合教师的教学实际，以 发现问题为中心，着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。3、针对性原则
3、。以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径， 多种形式，多种模式进行，有针对性的解决教师教育教学中的现实问 题。4、开放性原则。利用校际之间结对联动的机会，开展多方合作交 流、网络互通，实行社会参与的开放式培训。三、加强学习，形式多样，提升教师素养我校认真落实上级各项规章制度，坚持按照学校各项规定，以业 务学习、教研活动、集体备课，作为课程研究的主阵地。本着理论和 实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实 践新理念。单周星期二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学 习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有 中心发言人、有记录、有实效、有检查。教研活动期
4、期有重点，次次 有主题，人人有见解，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课 堂效益，促进了学校研修工作扎实有效的进行。1、强调自主学习，开展读好书活动学校在寒假期间向教师推荐并发放了教育杂志和书籍，要求每个 教师根据自己的特点，假期读一本教育论著，写一篇读后感，写一点 读书笔记，以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱 好，选择自己喜欢的学习内容，自主学习，并要求作适量的读书笔 记，在教研组内交流，做自觉的“学习型教师”。开学初，组织教师开展读书笔记的评选和交流，提高积极性，学校把优秀的读书笔记读 后感全部发送到学校网页三，进行交流。2、网络与集中结合，重视师德培训教育德为先，学校
5、对教师开展了丰富多彩的师德教育，内容有 中小学教师职业道德规范、“向徐素珍同志学习”、“世博先锋 行动”、向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习 活动、”讲党性、重品行、作表率”主题教育活动、反邪教专题宣传 教育活动等。除了每周一次的集中学习，我们还把学习内容通过校园 网络的方式，刊登一些优秀教师的事迹，让老师们进行自主学习。3、保证集中培训，夯实理论基础为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我们积极举办 各类专题教育理论讲座。本年度我们多次组织学习小班化教育理 论，下发学习资料，组织教师学校小班化教育理念和理论，集中学 习和多次教育教学理论专题讲座，并采取开放式的学习策略
6、，组织教 师在年级组内进行讨论、深化，使老师们夯实了理论基础，并能用理 论来指导自己的教学。我们还从网络上、从报刊杂志上，选取优秀文 章，带领教师学习，教师们认真做笔记，积极参与讨论，提高了培训 的效果。4、开展“一帮一”校本教研，发挥教师主体作用我校的校本研修工作要求全体教师积极参与，努力提高教师的主 体意识，发挥教师的主体作用。我们以课堂教学为主阵地，以年级组 为单位，开展“一帮一”校本教研活动，充分利用学校名师和骨干教 师的优势，以强帮弱，以老帮新，以骨干帮普通。青年教师结对带 教、海桥小学教师结对和、教研组联合研讨活动等等，通过开展听课、说课、评课活动，使广大教师从理论到实践，从理念到
7、行为，找 缺点，学优点，取长补短，共同进步。5、教、研、训立体结合，促进教师全面发展围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教 育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，验 证新的课程标准和教材，促进教师自身素质的不断提高。通过培训， 使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与 评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开 展教育实践创新奠定基矗教师们通过参加各级各类教研活动，一反思 教育教学理念，二反思教育教学行为；三反思教育教学个性；四反思教 育教学科研；五反思影响和制约学校发展的问题；在反思中提高，在提 高中创新。从本校实际
8、出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的 基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理 念、教学内容和教学方法上开展创新，通过课堂教学创新案例，完善 自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形 成自己的教学风格，创造性地实施新课程。四、开展多种活动，提高教师课堂教学能力1、开展师德教育活动。一是认真学习上级文件精神，落实师德师 风建设年活动的有关要求，积极研究制订师德师风教育培训计划，有 针对性地开展活动。认真学习师德师风方面优秀人物和先进事迹，从 思想上进一步树立教书育人的责任感与使命感。二是进一步完善师德 培训与考核机制，学期初进行一次师德动员，统一思想，明
9、确目标。 完善师德每月考核机制，细化师德条例。与每一位教职工签订师德师 风承诺书，切实执行“三不准”等师德要求和师德考核“一票否决 制”，坚决制止有违师德的现象发生。三是开展网上观看师德讲座， 每位教师认真参加每月的师德考核培训，并写好师德体会小结。四是 开展了师德师风征文演讲活动。我们按照局党委要求，认真宣传，弘 扬崇高师德，组织全体教师撰写了以“敬业、爱生、奉献”为主题的 师德征文和演讲活动，每位教师围绕自己的教育教学工作实际，撰写 了对师德的感悟或教育孩子的体会。同时组织了 35岁以下青年教师演 讲活动，聆听了他们对师德的理解与心得，让全体教职工互相学习， 共同促进提高。2、开展课堂教学
10、达标创优活动。以研讨课、比赛课、汇报课、展 示课、随堂听课等教学活动为契机，进一步提高教师的业务素质和课 程教学能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。以课堂教学的 实施与研究为载体，进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师 教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。各教研组都开展了 “课 堂教学达标创优活动”。要求每位教师至少听十堂课，并以教研组为 单位围绕主题撰写、交流观课后的感受和体会。3、重视新进教师培养工作：1、组织新教师召开专门培训会，就相关课程的目标要求、备课方 式、学生的基本特点进行培训，帮助新教师在接手教学任务时明确授 课的目标和努力的方向，对新教师更好地完成教学任务起到了
11、十分重 要作用。2、校领导亲自深入新教师上课的第一线听课。每次听课后及时和 新教师交换意见，帮助新教师分析授课的优点和不足，有针对地帮助 新教师总结教学经验，改进存在的问题，促进新教师教学能力和教学 水平不断提高。3、发挥老教师传帮带的作用。新教师到校以后，按排教学经验丰 富的教师负责指导新教师的教学业务工作，让老教师指导新教师钻研 大纲和教材、掌握课堂教学的方法和技巧等，耐心指导和帮助新教师 掌握备课、授课、考试组织等教学环节的基本方法和工作要求，让新 教师更快进入角色，教学水平得以较快提升。4、组织公开教学。新教师担任教学工作一段时间后，根据新教师 的工作情况适时组织新教师进行公开课教学活
12、动。课后根据新教师的 上课情况组织专门的集体评课、议课，对新教师的教案准备、课件制 作、教学内容、教学方法和教学手段、板书情况、教姿教态、课堂管 控情况等进行全面评议，帮助新教师总结教学经验、提高教学能力， 促进新教师与新教师之间互相交流，新老教师之间共同提高。教导处 以“研讨课”为主，加强课堂教学研究，要求去年引进的教师每人上 一节展示课，今年引进的新教师每人上一节汇报课。凡是听的课我们 都进行了交流沟通并展开讨论，有力的促进了教师处理教材的能力， 提升了课堂教学效率。5、充分发挥骨干教师的专业引领作用，以点带面，提高课堂学的 实效。通过骨干教师的专业引领，使广大教师逐步改变，提升自己的 教
13、学行为。以教研组为单位，通过具体的课例研究、研讨，使广大教 师认识现代课堂教学，实践现代课堂教学，以达到在实践中反思，在 反思中提高的目的。为了让小班化教育的理念根植于教师心中，让更多的教师有效落 实到课堂教学之中，学校于月底、月初举办了六堂骨干教师 展示课;月中旬，学校又举办了六堂青年教师的亮相课。六位教师 在带教老师的指导下，就小组合作学习这一主题在课堂教学中做了有 益的探索，课后针对这几堂亮相课，相关教研组举行了一次教研活 动，重点围绕合作学习时机的把握、合作的习惯、小组评价进行了深 入的探讨，提出了一些改进意见，执教老师也做了深刻的反思与重 构。五、存在的不足由于我校教师队伍结构不尽合
14、理，中老年教师所占比例较高，青 年教师偏少，骨干教师比例也需增大。另外，教师的教育教学理念还 要不断更新，学校教育教学研修的氛围还待浓厚，学校校本研修制度 和考核评价机制还需要完善，骨干教师队伍建设有待加强，特别是如 何留住这批骨干教师和优秀教师，如何发挥他们的引领作用有待于进 一步研究和思考，教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。六、今后努力方向校本研修有利于教师专业成长，而它的最终受惠者，是学校，是 学生。因此，应该重视校本研修工作，让它成为每所学校、每个教师 的内在需要，从而创造素质教育的生动实践坚持“按需施教，讲求实效，立足校本”的原则，在实践中学 习，在实践中提高。充分利用学校
15、自身的资源，以打造“学习型学 校”为根本目标，促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高 尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。根据我校校本研修工作 存在的不足，在新的一年里，我校在校本研修工作方面主要加强以下 几点：1、认真落实教研室校本研修管理规定和创建“学习型学校”的要求，并将校本研修工作落实到位。2、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会，利用录像片和网上资源，安排好教师的观课评课活动，并与教师的教学实际结合起来。3、加大经费投入，奖励活动参与积极分子，加倍奖励经过培训活 动后取得显著的工作实效人员。4、逐步形成骨干教师成长的气氛，营造骨干教师生长的环境。5、积极争取教师进修学校专家
16、和其他优质教师的指导和帮助，坚 持已往取得良好效果的经验做法，积极借鉴先进的他人经验，整体提 高教师的专业化水平。校本研修工作，我们还处于探究摸索阶段，没有固定的模式可 循。不过我们坚信，只要我们以校为本，扎实开展研修工作，在实践 中不断加以改进完善，教师的实践智慧必将得到激发，教师的专业素 质必将得到提升，教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得 到飞跃。思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反 思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理， 丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主 动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时
17、上交。3、参加多种研修模式，全面提升自我素质(1)积极参与国培研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行 们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题，及时与 各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及 时的了解外面的世界。(2)自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某 一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高 自身能力。三、研修内容丰富多彩1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法， 爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取， 勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。2、新课程理念研修。本学
18、期我继续把学习、实践、验证的新课程 理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如 何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教 学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找 问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。四、今后努力的方向在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。个人校本研修工作总结（二）随着新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效平 台，本学期，我从实际出发，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之 路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑出发。本学期，我从自己的 教学实际出发，树立以人为本
19、，以校为本的理念，加强合作，相互切 磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不 断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反 思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好 下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟科学课程标准的精神，以自学、 做文摘的形式，了解其内容。一学期听了许多课，不仅提高了自身素 质，更开拓了教学思路。2、以教研活动为依托，展示课堂教学。感受实际教改情况，撰写 心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业 务水平有很大的提高。3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓
20、宽教师的 视野，拓宽教师的知识面，见识面，不做井底之蛙。领导们精辟的阐 述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进行了讲 解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞 顿开。有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们 的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己 做好定位。最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是 消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价 值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断 探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。个人校本研修工作总结（三）新的课程改革要求教师从单纯的
21、“教书匠”转变为自觉的“研究 者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学 习、学会反思和学会创新。随着基础刻育课程改革的逐步推进，农村 学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素 质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师 外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相 适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果， 现总结如下：基本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导 小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队
22、伍建 设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校 加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评 “四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有 记录和信息反馈厩载。（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地 开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教 育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了 教师岗位考核奖励办法课堂教学达标考核办法，把考核结果 与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变 教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。(
23、三)采取多种研修模式，全面提升教师素质1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形 式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内 容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角 色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做 的(1)搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行 一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现 象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们 解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学 生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行 班听她们上
24、课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的 问题，提出改进的措施。(2)试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新 教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教 材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教 师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思 与重建。(3)让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板 块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要 求，呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分 析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在 一个阶段中集中力量针对一个
25、课型进行突破。通过一年不到的师徒结 对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片 级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老 师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力 的英语课。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路 的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表 性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强 的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的 理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方 式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。3、课题研究模式。以
26、我校的市级课题农村小学“多元联动”校 本研修提高中老年教师教育改革适应能力的研究为抓手，开展系列 式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓 手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各 学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研 组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师 “多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题 基于这样几个思考：一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的;二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；三、
27、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与 积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课 题研究的质量。在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个 层面：第一、骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，如 果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进 行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自 课堂进行实践，然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，集聚 群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可 积累的经验与做法。第二：将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师 联动研究的主题。具体的流
28、程与做法是：第一阶段：骨干教师示范性研讨。它经历了(1)认知准备(骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主 题进行的课程资源的开发)；(2)骨干展示(先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情 分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课)(3)问题研讨(先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最后中老年教师参与评价)（4）后续拓展（骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料 整理成文本，然后让中老年教师学习，并结合研究主题布置一到两项 作业）。第二阶段：以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经历了（1）合作开发与设计（围绕主题，集体备课，在骨干教师的引领 下集聚群体智
29、慧共同设计教学方案）（2）初步尝试（先由一位教师尝试课堂实践，再由执教师自评， 骨干教师点评，其余教师参评）（3）再度重构设计实践（骨干教师组织再次修改教学方案，其余 逐一上重建课，再反思再重建）（4）反思、总结、提升（执教老师谈过程中的体会，骨干教师对 整个活动过程作总结提升，并对主题研究作动态调整）。第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价；阶段课堂教学展示; 主题活动经验总结；完善多元评价等几步构成。个人校本研修工作总结（四）我校的校本研修以弘扬中华民族传统美德，培养教师具有奉献意 识、创新意识、团结合作意识为重点，开展系列教育。以“提升教师 的人文素养”为目标，丰富教师精神世界，提升文
30、化品位，使其具有 高尚的道德修养、健康的心理素质、积极的人生态度；以“小班化教育 “研究为抓手，深入课堂教学研究，提升教师专业素养。一、健全组织、规范管理，做好研修常规管理工作。学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长、支部书记、副校 长、工会主席、人事干部、教导主任、学科负责人、教科室主任、德 育室主任等人员组成领导小组成员。组长：施胜忠（校长），作为第一责任人，校本研修总负责，监 督、指导、协调校本研修工作。师训负责人：施胜忠（校长）。负责校本研修五年规划、年度实 施方案的制订、过程管理、年度工作的总结等工作。师德研修负责人：施鑫（支部书记）沈娟（德育室主任）。落实 师德研修的时间、场地、
31、内容、评价和各种信息资料的收集、整理、 保存。教育教学研修负责人：钱生琴（教导主任），落实教育教学研修 工作。落实研修的时间、场地、具体内容、评价和各种信息资料的收 集、整理、保存。资料管理负责人：施红飞（师训专管员、人事干部）。对详尽的 文字记载资料作汇总、整理、装订。学校制定了校本研修活动方案，明确了每一个人员的管理职责。 学校定期对教师个人和教研组进行考核评比，评选出优秀研修组和校 本研修先进个人，给予适当的精神和物质奖励。二、结合实际情况落实培训原则根据我校教师学习状况、新教师工作实际情况，我校确立了校本 培训的原则，校本研修必须与教育改革发展的形势相结合，必须与学 校和学习者自身实际相结合，理论学习与建立学习型组织相结合，真 正把教育理论学习落到实处。