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1、低碳生活每一天观课报告这节课，授杰老师课前作了充分的准备,课中把学生放在了主体 地位，学生的探究能力，合作能力，表达能力都达到了很大的发展。 通过这节课的教学和学习，学生收获不小，不仅懂得什么是低碳生活, 还懂得为什么要提倡低碳生活，低碳生活应该怎样做。活动中杰老师尽量调动学生的多种感官刺激，全力激发学生参与 活动的积极性，运用学生喜欢的视频、图片调动他们的视觉刺激，以 引起学生的共鸣。同时，在让学生进行实践活动的过程中，出发点是 让学生走进生活、切实地进行调查研究，培养搜集、整理资料的能力。 孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别 人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子
2、的发展是十分有利的，这 一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。这节课的重点是让学生了解低碳生活的概念，学生们很容易 发现这个概念中强调的是减少二氧化碳的排放量，但由于学生们以前 并没有接触过低碳生活的相关知识，因而在读完这个概念之后感 觉很抽象。所以在这个环节中杰老师设置了一连串的问题供学生探讨, 如二氧化碳是如何产生的？ 排放的二氧化碳去了哪里？ 有 害气体会对大自然造成什么危害？ 学生们在接到任务之后表现出浓 厚的兴趣，每个小组都展开了激烈的讨论，并且精彩的展示了自己小 组的讨论结果.二氧化碳对地球的危害极大，二氧化碳不仅使全球变暖，还可能 造成世界其他地区气候异常和灾害。低碳生活就
3、是：减少二氧化碳的 排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。低碳生活节能环保， 有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放，选 择低碳生活。在本节课的教学过程中，每一个教学活动都有一个清楚的设计意 图，以此来完成相应的教学任务。如：以孩子们感兴趣的动画片入手, 把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知；从一系列数据中了 解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中 的种种迹象，感知全球变暖给我们带来的自然灾害，以及给人类带来 的伤害；通过生动有趣的微视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪 魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体 的图片，小组进行交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温 室气体，导致全球变暖；大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室 效应；通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示汇报，引导学生在 日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放；学生通过寻找身边的 绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中低碳行为还能在蚂蚁森 林里种下更多的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类 与自然界和谐共生的生态文明环境。