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1、 12.5因式分解教案 作业内容 12.5因式分解 【教学目标】 学问与技能 能区分整式的乘法与因式分解,会依据因式分解的意义来判定一个等式从左到右的变形是否为因式分解;会运用提公因式法分解因式. 1.了解用公式法分解因式的意义及其与整式的乘法之间的关系. 2.会用公式法(直接用公式不超过两次)进展因式分解(指数是正整数). 过程与方法 通过与算术中的因数分解相比拟,渗透类比的数学思想方法;通过与多项式的乘法相比拟,进展逆向思维力量. 通过了解用公式法分解因式的意义及其与整式的乘法之间的关系,从中体会事物之间可以相互转化的辩证思想. 情感、态度与价值观 通过因式分解在简化计算中的作用,培育“用
2、数学”的意识,增加求知欲和学好数学的自信念. 培育学生承受冲突的对立统一观点,独立思索,勇于探究的精神和实事求是的科学态度. 【重点难点】 重点 因式分解的概念与提公因式法. 用公式法分解因式. 难点 理解因式分解与整式乘法的相互关系及敏捷运用提公因式法进展分解因式. 对公式的构造特征做出详细分析,把握公式法的特点,敏捷运用公式法分解因式. 【教学过程】 一、创设情景,导入新课 多媒体展现:(1)m(a+b+c)=; (2)(a+b)(a-b)=; (3)(a+b)2=. 【尝试与探究】 (1)ma+mb+mc=()(); (2)a2-b2=()(); (3)a2+2ab+b2=()2. 【教
3、师活动】 你能发觉两组等式的区分与联系吗?它们变形的数学依据是什么? 第一组特点:左边是整式整式,右边是多项式整式乘法,其次组特点:左边是多项式,右边是整式整式因式分解,导入新课. 二、师生互动,探究新知 请将以下多项式写成几个整式乘积的形式. (1)x2+x; (2)a2-1; (3)5x(a-2)+4x(2-a); (4)x2-9y2; (5)16x2-24x+9. 【分析】 (1)中有公因式x,(3)中将其次项变形为-4x(a-2).这两个可以利用提公因式法分解;(2)直接套用平方差公式;(4)变形为:(x)2-(3y)2再用平方差公式;(5)先转化为(4x)2-24x3+32用完全平方
4、公式分解. 【答案】 (1)x(x+1);(2)(a-1)(a+1); (3)x(a-2);(4)(x+3y)(x-3y); (5)(4x-3)2. 【教师归纳】 将一个多项式化成几个整式积的形式,叫做因式分解.强调“整式”,如=(+)(-)不是因式分解;因式分解方法有提公因式法与公式法.强调公因式的系数是各项系数的最大公因数;字母取一样的字母,指数取最低的;用公式时先变形为完全符合公式的特征,再套用. 三、随堂练习,稳固新知 1.多项式24x2y-(4xy2+28x3y3)的公因式为() A.xyB.4xy C.168x3y3D.4x3y3 【答案】B 2.(1)a2-24a+144;(2)
5、4a2b2+4ab+1. 【答案】 (1)a2-24a+144=(a-12)2; (2)4a2b2+4ab+1=(2ab+1)2. 四、典例精析,拓展新知 【例】 将以下多项式因式分解. (1)x5-16x; (2)(a-1)+b2(1-a); (3)x2y2+xy3+y4; (4)4x2-y2-z2+2yz. 【分析】 (1)先提公因式x,再用平方差公式; (2)先变形为(a-1)-b2(a-1),再提公因式(a-1),再用平方差公式; (3)先提取y2后再用完全平方式; (4)先将后三项提出一个符号,是完全平方公式,再与前项构造平方差公式. 【答案】 (1)x(x2+4)(x+2)(x-2
6、); (2)(a-1)(1+b)(1-b); (3)y2(x+y)2; (4)(2x+y-z)(2x-y+z). 【教学说明】 1.因式分解时遵循“一提(公因式)”、“二套(公式)”、“三查(是否分解彻底)” 2.公因式符号不同时,先变号.(a-b)2=(b-a)2(a-b)3=-(b-a)3. 3.多项式有两项时,符号相反考虑平方差,有三项时,考虑完全平方公式,有四项时可考虑适当组合,再因式分解. 五、运用新知,深化理解 将以下各多项式因式分解 (1)m2(x-y)+n2(y-x); (2)a2-b2+3a-3b; (3)x2y-2x2-y+2; (4)(x2+y2)2-4x2y2. 【答案
7、】 (1)(x+y)(m+n)(m-n); (2)(a-b)(a+b+3);(3)(y-2)(x+1)(x-1); (4)(x+y)2(x-y)2. 【教学说明】 提公因式法与公式法往往穿插使用,留意分解彻底,不能使用中括号. 六、师生互动,课堂小结 这节课你学习了什么?有何收获?有何困惑?与同伴沟通,在学生沟通发言的根底上,教师归纳总结. 【教学反思】 本节课内容量较大,因式分解的概念,将多项式变形选择适当的方法进展因式分解是本节课的难点,教学过程中,要准时关注学生在代数变形方向赐予指导与提示,让他们知道为什么要这样变形,怎样敏捷变形. 本节课中公式法与提公因式法常综合使用,留意通过适当地训练与归纳使之娴熟化,对于简单的变形后的因式分解,课标不做要求,不必加重学生负担. 12.5 因式分解教案这篇文章共5207字。