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1、一年级数学教案精选8篇一年级数学教案 篇一 课题： 教学目标 1使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算 2使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力 教学重点 使学生掌握的计算方法，正确计算 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法 教具学具准备 口算卡片、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算【演示课件“”】 29 38 47 56 39 48 57 66 49 58 67 76 59 68 77 86 2（ ）里应填几？【继续演示课件“”】 5（ ）11 4（ ）12 5（ ）14 4（ ）11 2（ ）11 3（ ）12 二、探究新知 1教学例1【继续演示课件“”】
2、（1）出示例1：115 启发学生，分组讨论、交流 汇报时，说一说是怎样想的 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维 想加算减； 数的组成； 因为1165，所以1156； 启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1156 1257 1358 1459 15510 （2）出示例1：124 启发学生分级讨论、交流 联系本题，说一说你是怎样想的？ 启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1147 1248 1349 14410 2教学例2【继续演示课件“”】 （1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2）汇报时，使学生明确： 1138 1129 1
3、239 12210 13310 3引导学生对比 启发想的计算可以怎样想？使学生明确 想加算减； 想十几的组成； 想：11561165 11471174 11381183 11291192 三、全课小结 略 随堂练习 1“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写 2“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛 3练习五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写 （此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明） 布置作业 练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”） 板书设计 一年级数学教学教案 篇二 一、教学内容 用作记录的方法数据，继续认识简单的统计表（
4、P9899）。 二、教材编写特点和教学建议 1把确定性事件作随机性处理，以教学新的收集数据的方法。 学生在一年级上册已学习过一种收集数据的方法，就是分一分、排一排、数一数，这种方法适于收集确定性事件中的数据。所谓确定性事件，就是事件已经发生，数量已经确定，只是不知道是多少，用统计的方法弄清楚数量。 本单元学习的用作记录的方法是随机性事件中的数据。所谓随机性事件是事件正在发生，数量没有确定，而且事件的结果不依固定规律呈现，只有一次一次地记下数据。例如，统计1小时之内从学校门口驶过的货车、大客车、小轿车的数量，只有作记录。 由于随机性事件一般不宜搬入课堂，所以教材以统计盒子里的三种形状的学具各有多
5、少个为素材，本来最简单的方法是倒出来分一分、排一排、数一数，而现为在小组内组长随意一个一个地拿出学具，报名称，让其他学生作记录，把确定性事件当随机性事件处理。 2在自主探索记录方法的基础上，通过交流优化记录方法。 教材先安排学生自己记录，然后交流记录方法，讨论哪种方法记录得既清楚又方便。 教学时要注意五点： （1）要提醒组长准确地报图形名称，一个图形只报一遍，速度稍慢，提醒其他学生先想一想记录的方法，留出一段思考时间，再开始活动。 （2）学生记录时教师要巡视指导，然后有意识地展示不同的记录方法，让学生充分发表意见比较择优。 （3）学生在认为第二种记录方法最优的时候或对第二、三两种方法谁最优争执
6、不下的时候，可提示学生画一个正方形画几笔，画一个“”呢？或者设问：如果我们记录的不是学具，是小动物，一个一个地画方便吗？把学生的认识统一到用符号表示的方法上来，当然符号不一定是对号，也可以是竖线或画正字。 （4）要让学生都再经历一次用符号作记录的过程，因为多数学生没有过这种经历。要先让学生画好记录表，再由教师报名称，学生一起记录。做完后要共同校对数据，确保正确。 （5）指导学生填写统计表时，要让学生说一说表中“一共”的意思，自己计算，这是这学期的统计表比上学期的统计表多出的一项数据。填表后要回答书中的问题，对统计结果进行分析，以完整地经历统计过程。 3做练习时要突出用作记录的方法数据，但也不排
7、斥其他方法。“想想做做”第1题的就是随机性事件，而且了记录表，显然宜用作记录的方法收集数据。第2题明确要求用作记录的方法收集数据，但没记录表，学生要在小组里先画好记录表，再作调查记录，最后各自填写统计表。第3题当然也可在黑板上画好记录表，然后用作记录的方法统计，也可以用举手的办法直接得到各种家庭人口的户数，使学生学会灵活地选用收集数据的方式方法。 一年级数学教案 篇三 数学 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书19页例3，20页做一做。 教学目标： 1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。 2、较熟练地掌握十几减几的算法。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。 教学
8、重点：根据图意提出合理的数学问题。 教学准备：例3、做一做的情景图。 教学过程： 一、复习（开火车练习口算）： 12-5=11-8=8+3=18-9= 13-7=11-3=18-9=11-9= 15-8=11-7=8+7=16-8= 15-6=17-8=16-7=17-9= 14-6=9+5=13-4=12-6= 13-6=9+9=11-2=16-9= 12-7=6+8=15-9=14-9= 二、探索有关例3的知识： 1、出示例3情景图： （1）请学生说说图上画了什么？ （2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。 （3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立
9、思考。 2、小组活动： （1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它 同学给他指出来，并讲清原因。 （2）学生在小组中提数学问题。 （3）教师巡视。 3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。 4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。 三、练习：做一做 1、出示情景图： （1）看到这幅图你想到了什么？ （2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。 2、学生小组活动。 3、学生列式解答，并说一说算理。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 作业布置： 板
10、书设计： 用数学 13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人） 数学 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书19页例3，20页做一做。 教学目标： 1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。 2、较熟练地掌握十几减几的算法。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。 教学重点：根据图意提出合理的数学问题。 教学准备：例3、做一做的情景图。 教学过程： 一、复习（开火车练习口算）： 12-5=11-8=8+3=18-9= 13-7=11-3=18-9=11-9= 15-8=11-7=8+7=16-8= 15-6=17-8=16-7=17-9= 14-6=9+5=13
11、-4=12-6= 13-6=9+9=11-2=16-9= 12-7=6+8=15-9=14-9= 二、探索有关例3的知识： 1、出示例3情景图： （1）请学生说说图上画了什么？ （2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。 （3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。 2、小组活动： （1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它 同学给他指出来，并讲清原因。 （2）学生在小组中提数学问题。 （3）教师巡视。 3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。 4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习
12、本上。 三、练习：做一做 1、出示情景图： （1）看到这幅图你想到了什么？ （2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。 2、学生小组活动。 3、学生列式解答，并说一说算理。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 作业布置： 板书设计： 用数学 13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人） 一年级数学教案左右 篇四 教学目标： 1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右 2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力 3、在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良
13、好习惯 重点难点： 使学生能正确、迅速地辨别左和右 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问：刚才我们是用什么拍的手？（手） 1、认识左右 （1）强调左右手的作用，加深对左右的认识 师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）找找身体上的左右 师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，寻找身体上的左右） 提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，
14、他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右） 二、探索交流，解决问题 1、游戏：听口令做动作 师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2、各种方位感知左、右。 师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现
15、在我们再来试试。 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 第二排从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 三、整理应用，内化提高 1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展示课本13页第六题练习题。 小组讨论（教师参与听取信息） 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题 老师举起左手，老师举的是哪只手？ 同桌互相说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？ 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪
16、边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？ 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。 一年级数学教案 篇五 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学设计： (一)创设情境，激发兴趣 师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主
17、题图画面。） 生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。） 师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？ 生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。 (二)讨论探究 1、提出问
18、题 师：大家能提出哪些问题呢？ 生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？ 师：谁愿意帮他解决这个问题？ 生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。” 生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。” 师：你对他们的回答满意吗？ （生1微笑点头。学生齐说：“满意。”） 生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ 生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？ 师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。 （师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。） 2、探索加法的计算方法 师：咱们先来解决第一个问题“一
19、共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。） 师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。） （学生汇报自己的计算方法。） 生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出来的。5+4=9
20、，再加上20就是29。 生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。 生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？ 生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。 生2：要个位加个位，不要加到十位上。 生3：大家要认真计算，不要粗心。 师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？ 生1：我认为口算最简单。 生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是
21、很会。 3、类推探究减法的计算方法 师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。（学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。） 师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。 师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？ 生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。 组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了
22、多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。 组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。 师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？ 生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？ 生：是两位数加、减一位数。 生：也可以是一位数加两位数。 生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。 (三)巩固深化，应用新知 1、第1题（出示情境图）。 师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。（学生独立读图
23、，解决问题，全班交流。） 生：19-9=10(颗)。 2、第2题（出示情境图）。 师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。 生：25-2=23(米)。 3、第3题：学生独立计算并在小组内交流。 4、第4题：想一想，填一填。 师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？ 生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。 生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？ 学生积极举例： (1)34+5=39，5+34=39; (2)21+7=28，7+21=28; (3)83+4=87，4+83=87; (4)52+7=59，7+52=59; 师：如果不用你计
24、算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？ 生1：47+68=，68+47=。 生2：395+126=，126+395=。 生3：1000+800=，800+1000=。 (四)课堂总结 师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？ 生1：这节课我发言特别积极。 生2：在小组内我算得最快。 生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。 师：小组成员之间互相评价一下。 （学生以小组为单位，互相进行评价。） 师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。 一年级数学教案 篇六 内容：义务教育课程
25、标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法9+几例1、例2.第96-98页 教学目标： 1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。 2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维
26、过程 教学关键：把9加几转化成10加几。 教具准备：多媒体课件（教材9697页的全景图），每人20根小棒，课本98页例2图片，以及做一做第2题，五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。 同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！多媒体出示 （复习） 1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？ 2、直接说出得数；9+( )=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？ 小朋友们，我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运动会场
27、景图 二、探求算法； 1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都参加了那些比赛项目？ （举手回答；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。 2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目，数一数每个项目有多少人参加？ （我最喜欢有人参加。）跳远的有7人，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，跑步的有6人。 3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？） 、你是怎么算出来得？能告诉老师吗？ 交流汇报
28、；老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的？ （一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。） (接着数的方法；盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13、共13盒。） (凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。） 一年级数学教案 篇七 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 教学难点： 探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 教学过程： 一
29、、创设情境。 1、出示主题图，引出课题。 问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果 2、观察主题图，提问题。 你能看图提出数学问题？根据学生的回答板书： 松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？ 松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？ 二、解答问题。 1、你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？ 学生说，板书：25+4= 25-4= 得多少？怎样想？小组讨论，汇报。 2、操作验证。 （1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29
30、，板书：5+4=9 20+9=29 （2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21 3、看算式拨计数器练习。 32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 = 48 5 = 87 7 = 66 5 = 三、作业。 1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？ 列式：19 9 = 10(个) 2、第2题：观察算式，有什么规律？ （两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。） 计算并照样子写一组算式。 3、根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。 25-2 = 23(米) 4、独立完成第3、5题。 一年级数学教案 篇八 数萝卜 小灰兔有10个萝卜，如果小
31、白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？ 解答：如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来额萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个。 一年级数学教案拔萝卜 教学目标： 1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学重点：掌握计算方法能收集和处理信息 教学难点：对信息的处理 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事） 二、探究新知 1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。 师：从故事中你知道
32、了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？ 2、小组交流，探索计算方法。 同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？ 3、教师介绍加减法竖式。 师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？ 4、游戏。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。 游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。 5、练一练。 课本第29页第1、2题。 6、森林医生。 三、课堂小结。 师：同学们，这节课你们学到什么？ 师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。 四、布置作业。24