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1、 一年级语文下册夏夜多美教案设计 教材分析 夏夜多美是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意观看夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 设计理念 依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生奇怪、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习“我会
2、认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。 教学目标 1.熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3.体会助人为乐的精神美。 4.爱护环境、爱惜昆虫。 教学时间2课时。 教学流程 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 师：小朋友，你们喜爱童话故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁情愿描述一下夏天的夜晚风光?(板书：多美)这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文，了解课文内容。 (1)师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，
3、可以找朋友帮忙解决。 (2)用“_”画出你觉得最动人的句子。 (3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗? 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学力量。】 三、转换角色，细读课文。 (1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师赐予学生适当的鼓舞。) (2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 (3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读教师来想像，好吗?教师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。 (教师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，教师指导。) 四、分角色朗读，体
4、会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有兴趣。】 五、歌谣识字，好记好认。 1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有? 2.教师加上动作描述。 出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3.教师加上动作描述。
5、 出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4.教师依据字意讲解。 出示“时”字。师：大家熟悉吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(依据学生的状况可以具体说明。) 5.教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。 6.教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?” 出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7.歌谣：感谢，感谢要有心，诚
6、意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字复原成活生生的情景。】 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你承受别人帮忙的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗?谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担当角色。)其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热忱，进一步了解了课文内容。】 七、小结。 师：今日，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮忙要有礼貌
7、地表示感谢。别人需要你帮忙的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮忙，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗? 其次课时 一、谈话导入。 师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他? 二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。) 出示小蜻蜒。师：他如何帮忙小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。) 出示萤火虫。师：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。) 【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回忆，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。】 三、出示字幕，质疑解疑
8、。 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“”号。 教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁快乐吗?为什么?到家了，大家都帮忙他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮忙小蚂蚁回家，他们也很快乐。看到他们相互帮忙你快乐吗? 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星观察了 学生表演补充：(快乐地)眨着眼睛。 师：星星观察了为何快乐地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。 师生共
9、同表演：啊，(多美的)夏夜呀! 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜风光美吗?在夏夜风光美的衬托下，还表达了哪儿美?表达了小动物们相互帮忙的品质美，这深深打动了星星，他快乐地眨着眼睛。 【这一环节训练学生的口语表达力量，表达小动物们的名贵品质，学生从中受到良好的教育。】 四、了解学生把握课文的状况。 1.出示习题，填上恰当的词语。 多美的() 快乐地( ) 绿绿的( ) 青青的( ) 亮晶晶的( ) 弯弯的( ) 静静静的( ) 呜呜的( ) 师：我们来看一看课文中怎么说的。 2.出示习题，你会连线吗? 3.指导“我会写的字”。 教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最适宜，还
10、有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女教师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”?都有谁适宜用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。 师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。 师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。 五、运用新词语，我说夏夜美。 师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。 教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 (教师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启发，让语言更加完善。) 六、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期盼夏夜的到来吧!让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛，这样夜色会更美。