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1、人教版一年级语文下册夏夜多美教学设计人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计七 教学目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文
2、生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说
3、为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感谢的词句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字“她、他”等。 2举例讲解“她”与“他”的区分。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做“找挚友”嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 一年级语文夏夜多美教学设
4、计 【学习目标】 1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2、培育学生的三维情感目标。 3、培育学生的语文综合素养。 【重难点】 1、读熟课文 2、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美 【设计理念】 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 【教学过程】 一、古诗词复习， 复习背过关于夜晚
5、的古诗，讲讲古诗词里的夜给你什么感觉? 【设计理念】复习已经诵读过的古诗。进一步落实经典诵读进课堂的校本课程。 二、情景导入： 夜静了，不知什么时候，那一颗颗珍宝般大的星星出现了。星星们相互眨着光明的大眼睛，好像是在用眼睛说着什么。有几颗星星钻进了云层中，也许和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照射着大地，池塘里的小动物们睡着了，睡莲姐姐也睡着了，孩子们，你感受到了什么? 引出课题：夏色多美。(板书课题) 带着情景的想想象，反复读课题，读出美美的感觉! 【设计理念】通过情境的介入，带领学生想象画面，通过反复的朗读，达成学生理解，感受，观赏的目标。享受审美乐趣。 三、教学过程： (一)、故事导入，复习生字
6、生词 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了生字才能过关。 过渡：公园里静静静的。一只蚂蚁宝宝不当心掉进池塘里。 出示：第一和其次自然段。读出夜的静。对比读出蚂蚁找不到家的急。 (二)、听说训练，感受文本大意。 1、听老师范读，找出哪些小伙伴帮助了小蚂蚁? 2、体会文本大意。 一只小蚂蚁，把他救了上来，和把他送回了家。 (三)研学后教，品析精彩对话。 1、轻声读27小节，用“”划出小蚂蚁的话，用“”划出睡莲的话。 2、体会小蚂蚁找不到家的着急的心情以及好心的睡莲关切之情。 3、同桌分角色读，男女生分角色读，表演读。 4、家太远了，走
7、不到家?天太黑了，见不到路怎么回家?快点帮帮小蚂蚁。走进文本(8-14自然段)：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方飞机，所以加上“”号。 5、蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。 (1)小蚂蚁兴奋吗?为什么?(到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，它们也很兴奋。) (2)再读：读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 6、分4人角色扮演读2-14自然段。 【设计理念】阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这一节课的教学中，以读为主线(读通、读懂、
8、会读课文)，通过多种读的方式，在老师细心设计的情境舞台上，进行自主、合作、探究学习，从而加深理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生特性化行为，是学生理解、感受、观赏、评价培育的重要途径。老师应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，尤其是低年级的学生，不能做过多地讲，而是多让学生在读中感悟、读中培育语感，读中受到熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。 四、深化感悟，深化体验 1、读完了课文，你想对大家说点什么? 带领学生体会互助的助人为乐的精神。 2、思索：“为什么星星望见了，兴奋地眨着眼。” 3、品读题目“夏夜真美”，美在哪里? 大声歌颂赞扬这漂亮的
9、夏夜“啊，多美的夏夜呀!” 【设计理念】通过表演和朗读，是学生理解挚友之间相互协作，相互帮助的美妙精神。这一环节的设置能够培育学生的思辨实力，并能从学生实际动身，培育学生的口语表达实力，总结概括实力以及大语文的语文文化修养。 五、课后反思： 在教学夏夜多美过程中，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，以合作者，促进者的角色出现，与学生同等沟通学习，让学生融身于一种宽松、自由、同等合作的情境中，主动、快速参加到学习活动中，边读边想边质疑，在读通读顺课文的基础上，不断引出思维碰撞，迸发创新火花，积累语汇，感悟课文内涵。进而达到对课文所要表达的“夏夜不仅景美，小动物的心灵更美”意境升华的效果。其次抓住小学
10、生爱表演的特点，在课堂中支配了表演读，让课文内容再现，使学生更深刻的体会课文内容。这节课中学生在轻松环境中自主、合作、探究学习为目的，充分体现了新课程的理念，有效实施了“语文综合素养”的培育。 六、板书设计： 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计五 【教学理念】： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动
11、性和创建性。 教学目标： 1、学问目标： （1）相识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培育学生识字实力，朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。 3情感目标： （1）运用多种方法，激发学生学习爱好。 （2）对学生进行助人为乐的教化。 （3）培育学生喜爱童话的情感。 学习重点： 1、相识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、生字卡片 过程设计： 一
12、、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，燥热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？ 让我们一起一去看看吧！ 二、动画观赏，整体感知。 1课件出示依据课文插图制作的动画。 2故事中都出有哪些可爱的小动物？（老师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间究竟发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字 1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间相互读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。 3、出示生
13、字卡片开火车领读（组词） 4、抢读，看谁读得快。 四、朗读感悟 1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们肯定能把文章读得更好，在仔细读的基础上，你喜爱故事中的哪能一个小动物？为什么？ 2、把你喜爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。 课件出示小动物的对话 （1）喜爱读同一种小动物语言的同学齐读。 （2）指名读 （3）评价谁读得好？为什么？ 3、同学们读得很好，老师也想读一读，老师范读后三个自然段。 自评：放手让学生在主动主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。 4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来观赏，（出示实物投影） 自评：出示课前布置学生的作
14、品，激发了学生的成就感，调动学生的学习爱好。 五、实践活动： 我说夏夜美 1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小挚友，然后指名到前面说。 2、评一评 3、发奖品 自评：这一环节给学生创建学习供应空间，发展学生丰富的想象力。 六、巩固识字 1、读字卡（组词） 2、嬉戏（猜字） 3、揭彩色板 七、作业设计 画出你眼中的夏夜，并写几句话。 【教学反思】： 这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。 一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的
15、欢乐中学习，在欢乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主子。在朗读中，学生选自已喜爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。 夏夜多美教案(人教版一年级教学设计) 夏夜多美教案 教学目标 1相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，
16、引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记莲、根等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记趴、爬、哭等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字送、过、时、让。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天
17、的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感谢的词句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会飞机的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字她、他等。 2举例讲解她与他的区分。 3指导书写，学生练写。
18、五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做找挚友嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 夏夜多美教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 【教学内容】小学语文一年级下册第15课夏夜多美 【教学内容分析】 夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上要
19、充分：敬重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 【教学目标】1.相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。 【教学重点】识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。 【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 【课时支配】2课时 第一课时：初读课文，认读生字，指导书写。 其次课时：巩固生字，品读课文，体会夏夜的美。 【教学打算】1、多媒体配乐动画课件。 2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。 【教学过程】
20、教学环节教学操作步骤学生 学习策略设计意图 一.情景导入，复习生字 1、播放夏夜美景 小挚友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像多数的珍宝撒在碧玉盘里，又像很多的眼睛张望着大地。看到这么漂亮的景色，你想说些什么？板书课题 2、（出示词语）字词娃娃们看到了，也凑喧闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？开火车读词巩固识字 (创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读爱好。) 二、品读课文，深化理解 1、在这样一个漂亮的夏夜，公园里究竟发生了一件什么事呢？请大家用自己喜爱的方式读读课文。 2、故事里有哪些小伙伴？老师贴图 3.（课件出示）夏夜、公园静静静的。突然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？
21、请两位同学合作读13自然段 4、谁来说说读了13自然段你知道了什么？ 出示句子水池里趴在水草上 指导品读句子 5、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子 指导品读句子 6、过渡：你们真和善，都替小蚂蚁焦急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？ 出示学习要求请大家接着往下读412自然段。用画出让你最感动的句子，同桌相互读读。 7、学生汇报 快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 你情愿来当当睡莲姑姑吗？ 小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。 假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 用你的朗读来表达对睡
22、莲姑姑的感谢之情吧！ 睡莲说：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！ 是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！ 小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？ 还有哪些小动物帮了它？ 小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，最终可以回家了，小蚂蚁真是感谢不尽啊。 8、引读：有了那么多挚友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读 9、师：说说你读懂了什么？ 飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？ 10、夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁平安地回到
23、了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？ 他们会怎么回答？ 11、多么感人的一幕呀！我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。 12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰） 再请四个学生上台表演； 让我们再来观赏这个漂亮动人的故事，好吗？ 播放动画课件 13、星星望见了这一切，为什么兴奋地眨着眼睛？ 它们似乎在说话，在说什么呢？ 啊！多美的夏夜呀！因为它望见了小伙伴热心帮助的美妙心灵。 (四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象实力，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。不以老师的
24、分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。通过情境朗读，激发学生的阅读爱好，引导学生读中学，演中悟。通过读课文、看课件、表演，让学生感受夏夜美，感受小动物助人为乐的心灵美。 训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质。) 三、拓展思维，体会漂亮 1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？ 2、出示课件说一说先同桌相互说一说 学生口头完成填空。同桌相互说，再汇报让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，同时积累语言。 四、简短结语，放飞希望 小挚友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？ 是啊，
25、闪耀的星星点缀着夏夜的景色美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美，增加了夏夜的美，可爱的小挚友们专心体会到夏夜的美，夏夜多美啊!板书：景色美心灵美 学生回答让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，得以深化。 布置作业: 1、画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。 【板书设计】 15夏夜多美 萤火虫图睡莲图 蜻蜓图景色美 蚂蚁图心灵美 一年级夏夜多美教学设计 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏
26、夜的美。 【学习目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小挚友，你们喜爱听故事吗? (喜爱) (听录音) 请大家细致听，听这个故事讲了什么内容? (学生回答) 师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 (板书课题：夏夜多美) (生齐读) 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小挚友们学习呢? 师：学了课文大家就明
27、白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读： 老师检查学生是否已经读正确。 2、反馈读： 教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读： 老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 学生一个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读： 学生自由读，边读边思索： 星星为什么兴奋? 6、体会读： 学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 老师卡片出示生字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：
28、刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，老师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 老师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的
29、字呢? (学生踊跃发言) 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 老师出示生字： 学生抢读，老师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前老师提出的问题(小黑板出示) 课文里会写些什么内容呢? 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢? 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 老师出示本课需相识的字，学生轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 学生视察字型，结构。 找出自己认犯难写的字。 (学生回答) 老师指导书写。 学生独立书写，老师行间巡察辅导。 学生独自练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 1、读读说说
30、，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按视察对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 老师动画出示本课图片： 学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 一年级语文下册夏夜多美教案 年级语文下册夏夜多美教案 教学目标 1相识13个生字，会正确书写6个生字。 2正确流利有感情地朗读 文 3理解 文内
31、容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关切别人。 教学重点 在读书沟通中体会夏夜多美，并有感情地朗读 文。 教学难点 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 教学方法 情景导入法 教学过程 堂生成 、 前谈话情景导入 你最喜爱哪个季节？为什么？你知道老师最喜爱哪个季节吗?我最喜爱夏天，并且最最喜爱夏天的夜晚。请看（出示夏夜漂亮幻灯片）.夜空中多数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪耀出迷人的光线。公园里，静静静地，全部的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个漂亮的夏夜，公园的池塘里发生了 个漂亮的故事。想知道是怎样的 个故事吗？（想）那就让我们 起走进 文:夏夜多美（
32、板书 题后，请生齐读 题） 自由读文边读边想 文讲了 个怎样的故事？故事中都有谁？ 二、初读 文解决字词 师: 文中都有谁？ 生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师依据生的回答贴上他们的图片） 师:它们之间发生了 件什么事呢？ 生： 只小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。 师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们情愿帮忙，把他们送回家吗？（情愿）你情愿送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置） 师：我这里还有 群好玩的字宝宝，它望见你们都这么聪慧，就想和你们做 个好玩的嬉戏，你们情愿吗？（情愿
33、）那听清晰他们的要求：望见他们之后，马上喊出他们的名字，并用 个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、焦急、趴下、睁眼） 师：现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示弯腰、爬） 师:淘气的词宝宝丢掉了自己的挚友，自己 个人偷偷地跑出来了，看，你们还相识他们吗？（开火车，南北挑战赛） 三、品读 文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美 相识了好玩的生字宝宝，信任你们读起 文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静静静、感谢，连声。 师：我怎么没听出静静静的感觉呀？谁能读出静静静的感
34、觉？(生读)你能像他这样读 读吗？现在咱们的教室就可以用静静静来形容。 师：我听到了 个词(出示感谢)谁相识这个词？生读谁能用感谢说 句话？ 生：我感谢我的爸爸对我 师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是 般的感谢而是特别感谢(出示特别感谢)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢。连声说感谢是怎么说？ 生：就是连着说了好几声。那你来表演 下。(找两三位同学起来连声说感谢您睡莲姑姑) 师：那咱们来表演 下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此特别感爱好，表演地也特别好) 师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且特别热忱地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯
35、片生赞美啊多美呀!)把你看到的美用 句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说 句完整的话) 生：我看到了夜空中有多数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。 生：荷叶青青的，圆圆的好美。 生：水草，河水很美 师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？(没有) 师：小蚂蚁是怎么说的？ 生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦急的。 师：多懂事的小蚂蚁呀! 师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象 下他的爸爸妈妈现在正在干什么？ 生：正在焦急地到处找寻小蚂蚁。 师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦急呀，现在假如你是那只小蚂蚁你会住下来吗？(不会) 师：那
36、么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不!我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。)齐读两次 师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读 读 文的8-12自然段，看谁来帮忙了？(生读书) 师：谁来帮忙了？(小蜻蜓)你情愿当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？(情愿) 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧(出示：让我来送小蚂蚁吧) 师：感谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓情愿帮忙？那你也来表表你的决心吧! 生：让我来送小蚂蚁吧。 师：也感谢你。还有情愿帮忙的吗？都情愿呀。那就让我们 起大声地对睡莲姑姑说： 生：让我来送小蚂蚁吧。 师
37、：可是，我有点担忧，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。 师：你情愿当萤火虫吗？(情愿)你准备怎么帮忙？ 生：我来给他们照亮。 师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。 师：感谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫情愿帮忙吗？（生都举起手来）你们都情愿帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们 起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕） 生：我来给你们照亮! 师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这漂亮的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？ 生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁 师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐
38、坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 师：小蚂蚁都坐上飞机了，并且立刻就要到家了。此时此刻它的心情是怎样的？ 生：确定会特殊特殊地兴奋？ 师：那你能把小蚂蚁这种兴奋的心情给读出来吗？（生读） 师：怎么没听出你兴奋呀！谁能面带微笑着读出小蚂蚁兴奋的心情？（生再读） 师：让我们 起面带微笑着读出小蚂蚁兴奋的心情吧？（生齐读） 师：小蚂蚁的家好远好远呀！（出示幻灯片师范读）蜻蜓飞呀飞，飞过青青地假山，飞过绿绿地草坪，飞到 座花坛前，小蚂蚁到家了。 师：想象 下小蚂蚁 路上都看到了哪些漂亮的景色？ 生：小蚂蚁看到了青青地假山，绿绿地草坪，弯弯地
39、小路，漂亮的村庄（师引导生说出 句完整的话） 师：这么漂亮的景色，谁能把他美美的读出来？（生读） 师：有点美了，谁还能把他读地更美？（生再读） 师：让我们 起把他美美地读出来吧。（生齐读） 师：你们的读书声让我仿佛看到了那漂亮的景色。 师：（出示幻灯片进行句式训练）想象 下小蜻蜓还会飞过哪里？ 生：飞过弯弯的小路，飞过茂密的森林，飞过漂亮村庄。 师：小蚂蚁顺当到家了，睡莲姑姑听说了，心情会怎么样呢？ 生：会特殊特殊地兴奋。 师：为什么？ 生：因为小蚂蚁到家了。 师：是呀，是睡莲姑姑救了小蚂蚁，听说小蚂蚁到家了，确定会特殊快乐的。 师：那小蜻蜓和萤火虫的心情又是怎样的呢？ 生：也会特殊特殊的兴奋。 师：那又是为什么呢？ 生：因为是他们俩 起把小蚂蚁送回了家。 师：星星望见了，也兴奋地眨着眼，（贴上星星）星星又为什么兴奋？它望见了什么？ 生：他望见睡莲姑姑救了小蚂蚁，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。所以他兴奋地笑了。 师：现在你觉得这个夏夜比刚才的夏夜怎么样？ 生：比刚才更美了。 师：因为什么而变得更美了