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1、一年级语文下册夏夜多美教案一年级语文夏夜多美教案学案 教案、学案一体化设计 课题 夏夜多美 课时 第一课时 授课老师： 教学目标设计 1、相识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流畅地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。 5、爱护环境，爱惜昆虫。 教学方法设计 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分敬重学生对这些
2、重点词句独特的感受、体验和理解。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、激趣导入，引出课题。 二、初读课文，自主识字。 1、学生自读课文 2、检查正音 3、自主识记生字。 4、再读课文，把课本读通，读顺，读流 这么美的夏夜，知道读出美感 睡莲（lin）哭声（k）睁开眼（zhng）趴在(p) 一根（gn）弯腰（yo）爬上来(p)特别(fi) 感谢(gnj)感谢(xixie)焦急(j)这时(sh) 正音重点：gnzhng 一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音） 焦急（多音字zho）这时（翘舌音） 师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚， （板
3、书：）谁情愿来描述一下夏天的夜晚的景色？ 师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。 同桌互读。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、听读课文，了解课文内容。 1、师范读 2学生听记后汇报 四、再读课文，专心感悟。 1、自读课文， 2、同桌互读。 3、想象读： 4、我说夏夜美实践活动。 五、师生共同表演，走进童话故事。 六、指导书写 让学生听故事，培育学生听记的实力。 画出你觉得最动人的句子。 老师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。 把全班按课前视察对象不同分成：星空组、花园组、池塘
4、组、街道组。 哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 1看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗？ 2、学生听记后汇报 课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。 出示“他、她”，你发觉了什么？ 书写、自评、互评、展评。 板书设计 夏夜多美 睡莲 小蚂蚁小蜻蜓相互帮助 萤火虫。 课后反思 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”这节课我特殊留意发挥学生的主体地位，充分调动学生的主动性
5、，让学生们都参加到教学活动中来，这节课真正的主子是学生。在我的奇妙引导下，学生们在表演、探讨乃至争辩的过程中，获得了学问。学问的获得并不是老师硬塞给学生的，我把思索的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热情的心情，新奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。 小学语文一年级：夏夜多美教案一 课时支配：2课时 第一课时 激趣导入 1、前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的漂亮景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么? 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，齐读课题。
6、 初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、指名分段读课文。要求读通顺。 再读课文，识记生字 1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌相互读读，看谁读得精确。 4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就相识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。 细读课文，读后感悟 1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静静静的。突然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把15自然段读一读，找一找。 2、同桌同学合作分工读1-5段。 3、师生合作读课
7、文1-5段。 课堂小结 一年级语文夏夜多美教学设计 【学习目标】 1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2、培育学生的三维情感目标。 3、培育学生的语文综合素养。 【重难点】 1、读熟课文 2、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美 【设计理念】 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。
8、【教学过程】 一、古诗词复习， 复习背过关于夜晚的古诗，讲讲古诗词里的夜给你什么感觉? 【设计理念】复习已经诵读过的古诗。进一步落实经典诵读进课堂的校本课程。 二、情景导入： 夜静了，不知什么时候，那一颗颗珍宝般大的星星出现了。星星们相互眨着光明的大眼睛，好像是在用眼睛说着什么。有几颗星星钻进了云层中，也许和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照射着大地，池塘里的小动物们睡着了，睡莲姐姐也睡着了，孩子们，你感受到了什么? 引出课题：夏色多美。(板书课题) 带着情景的想想象，反复读课题，读出美美的感觉! 【设计理念】通过情境的介入，带领学生想象画面，通过反复的朗读，达成学生理解，感受，观赏的目标。享受审美乐
9、趣。 三、教学过程： (一)、故事导入，复习生字生词 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了生字才能过关。 过渡：公园里静静静的。一只蚂蚁宝宝不当心掉进池塘里。 出示：第一和其次自然段。读出夜的静。对比读出蚂蚁找不到家的急。 (二)、听说训练，感受文本大意。 1、听老师范读，找出哪些小伙伴帮助了小蚂蚁? 2、体会文本大意。 一只小蚂蚁，把他救了上来，和把他送回了家。 (三)研学后教，品析精彩对话。 1、轻声读27小节，用“”划出小蚂蚁的话，用“”划出睡莲的话。 2、体会小蚂蚁找不到家的着急的心情以及好心的睡莲关切之情。 3、同桌分角
10、色读，男女生分角色读，表演读。 4、家太远了，走不到家?天太黑了，见不到路怎么回家?快点帮帮小蚂蚁。走进文本(8-14自然段)：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方飞机，所以加上“”号。 5、蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。 (1)小蚂蚁兴奋吗?为什么?(到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，它们也很兴奋。) (2)再读：读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 6、分4人角色扮演读2-14自然段。 【设计理念】阅读教学是学生、老师、文本之间对话的
11、过程。这一节课的教学中，以读为主线(读通、读懂、会读课文)，通过多种读的方式，在老师细心设计的情境舞台上，进行自主、合作、探究学习，从而加深理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生特性化行为，是学生理解、感受、观赏、评价培育的重要途径。老师应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，尤其是低年级的学生，不能做过多地讲，而是多让学生在读中感悟、读中培育语感，读中受到熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。 四、深化感悟，深化体验 1、读完了课文，你想对大家说点什么? 带领学生体会互助的助人为乐的精神。 2、思索：“为什么星星望见了，兴奋地眨着眼。” 3、品读题
12、目“夏夜真美”，美在哪里? 大声歌颂赞扬这漂亮的夏夜“啊，多美的夏夜呀!” 【设计理念】通过表演和朗读，是学生理解挚友之间相互协作，相互帮助的美妙精神。这一环节的设置能够培育学生的思辨实力，并能从学生实际动身，培育学生的口语表达实力，总结概括实力以及大语文的语文文化修养。 五、课后反思： 在教学夏夜多美过程中，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，以合作者，促进者的角色出现，与学生同等沟通学习，让学生融身于一种宽松、自由、同等合作的情境中，主动、快速参加到学习活动中，边读边想边质疑，在读通读顺课文的基础上，不断引出思维碰撞，迸发创新火花，积累语汇，感悟课文内涵。进而达到对课文所要表达的“夏夜不仅景美
13、，小动物的心灵更美”意境升华的效果。其次抓住小学生爱表演的特点，在课堂中支配了表演读，让课文内容再现，使学生更深刻的体会课文内容。这节课中学生在轻松环境中自主、合作、探究学习为目的，充分体现了新课程的理念，有效实施了“语文综合素养”的培育。 六、板书设计： 一年级语文下册课后练习：夏夜多美 一年级语文下册课后夏夜多美 15夏夜多美 一、看拼音写词语 tmenqtsnggiguqshjinrngl ()()()()()() 二、按课文内容填空 1、睡莲、蜻蜓和萤火虫把()送回家，()真美! 三、填上合适的词语 _的假山_的草坪_的小路 四、猜一猜，选一选：(非根) 1、很字两人离，木棍左边立。(
14、) 2、一排小挚友，个个背着手;一排变两排，看看没有手。() 五、实践活动 视察漂亮的夏天夜空景色。倾听蛐蛐的叫声，找寻萤火虫的踪迹。 16要下雨了 一、看拼音写词语 homshubchngzixingwngddohndu ()()()()()() 二、按课文内容填空 1、燕子飞得_，小鱼到水面上来_气，小蚂蚁_东西，要下雨了。 一年级上册夏夜多美教案 一年级上册夏夜多美教案 教学目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机
15、。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的
16、方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感谢的词句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心
17、帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字“她、他”等。 2举例讲解“她”与“他”的区分。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做“找挚友”嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 一年级夏夜多美教学设计 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 【学习目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
18、 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小挚友，你们喜爱听故事吗? (喜爱) (听录音) 请大家细致听，听这个故事讲了什么内容? (学生回答) 师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 (板书课题：夏夜多美) (生齐读) 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小挚友们学习呢? 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读： 老师检查学生是否已经
19、读正确。 2、反馈读： 教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读： 老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 学生一个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读： 学生自由读，边读边思索： 星星为什么兴奋? 6、体会读： 学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 老师卡片出示生字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
20、 猜谜识字，老师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 老师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的字呢? (学生踊跃发言) 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的
21、好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 老师出示生字： 学生抢读，老师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前老师提出的问题(小黑板出示) 课文里会写些什么内容呢? 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢? 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 老师出示本课需相识的字，学生轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 学生视察字型，结构。 找出自己认犯难写的字。 (学生回答) 老师指导书写。 学生独立书写，老师行间巡察辅导。 学生独自练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 1、读读说说，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶
22、，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按视察对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 老师动画出示本课图片： 学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 小学一年级语文教案夏夜多美 教学目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3体会助人为乐的精神美。 4爱护环境、爱惜昆虫。 教学重点： 1、会认13个字
23、，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：边读边体会夏夜的美。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 （一）图画引入创意境 1、出示图画1。同学们，视察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜爱这个故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（老师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。 3、老师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车
24、读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，订正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好挚友两个人演一演。 （6）老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解其次部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。 （4）看课题，题目是
25、夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （四）实践活动： 1、说一说。 青青的假山青青的（） 绿绿的草坪绿绿的（） 弯弯的小路弯弯的（） 3、自由组合说夏夜。按视察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组每组先相互说，再选出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组 其次课时 （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆 1、以小组为单位探讨识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，沟通记忆。 3、猜字嬉戏。 （三）指导书写 1、视察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、
26、老师出示范字。请学生上前找到关键笔画提示大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展示评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她（）（）时（）（） 净（）（） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 人教版一年级语文下册夏夜多美教学设计 【教学目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。 3、能体会帮助别人是一件令人开心的事情。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景激趣导入 孩子们，前不久，我们学习了古诗小池，又学了荷叶圆圆，知道了夏天的漂亮景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)老师讲解并描述：夏天的一个夜晚，
27、星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉快的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，很多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今日呀!我们一起来学习15课夏夜多美。 设计意图：通过老师入情入境的描述和学生的参加，引起学生参加课堂教学的热忱，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静静静”一词的氛围。 二、自由体验整体感知 1、要求：选择自己认为最舒适的姿态听老师读课文。在听的过程中要仔细、宁静。 2、老师范读： 学生听课文中讲了一个什么故事。 设计意图：在美丽的钢琴去中，在老师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，绽开合理的想象。并养成学生仔细听读
28、的习惯。 三、再读课文自主识字 1、自由读课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 留意读书姿态。 2、检查生字自学状况： 示带拼音的字，感知生字。 (自由读。小老师领读。) 去掉拼音的生字，熟识生字。 (自读。开火车读。) 读词熟知生字。 (投影片出示课文中生词) 睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。 (自读。开火车读。) 设计意图：在上一环节美丽的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品尝课文中美妙的故事和美丽的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在老师的要求中养成良好的读书习惯。并且通
29、过生字词的各种呈现方式和竞赛嬉戏激发学生识字的爱好.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、沟通、探究，培育学生合作意识和探究精神。 四、三读课文加深感受 1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。 2、说说你最喜爱哪些句子。 3、练一练喜爱的句子，过一会读给大家听。评议。 设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的宠爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜爱的句子进行诵读，有利于培育孩子的语感和词汇的积累。 五、指导生字书写 1、细致视察今日要写的四个生字： 想想怎样写好他们。 2、沟通一下自己的体会，老师重点指导“也”字的写法。 3、学生自主写，老师个别指导。 其次课
30、时 一、打打招呼认认挚友 上节课的生字挚友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。 设计意图：在和谐的气氛中和挚友见面，巩固所学。 二、体验朗读感受氛围 老师范读课文，学生轻声跟读，要求： 句子读通顺、流利。 设计意图：由于一年级的学生生活阅历和朗读阅历较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和驾驭朗读技巧。 三、朗读感悟积淀语感 1、指导朗读第一句： 老师与学生对比读，体会“静静静”。 自读。 指名读。 2、指导朗读感叹句。 出示投影片1： 感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。 出示投影片2： 学生自读自悟，体会感叹句的读法。 设计意图：在老师指导陈述句和感叹句、问句
31、的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并驾驭感叹句、问句的朗读技巧。 2、自读课文113自然段： 要求：留意读好感叹句、问句。 思索：是谁帮助了可怜的小蚂蚁? 3、指名分角色朗读113自然段。 4、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读探讨： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗? 指名竞赛读。 设计意图：在老师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。 四、合作演绎体验感受 师生合作朗读或一起表演读。 设计意图：在好听的乐曲声和美丽的朗读中，激发学生的情感共鸣。 五、小结 这
32、漂亮的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。 一年级语文夏夜多美同步练习 每学完一篇课文都要进行巩固以加强印象，多多练习才能使学生更好地汲取，做一下一年级语文夏夜多美同步习题，让你永不遗忘，希望全部的学生更上一层楼。 练习题 1、回忆课文，填一填，读一读。 蜻蜓飞呀呀飞，飞过_的假山，飞过_的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 2、选词填空。 它她他 _的是位老爷爷_在思索问题。_是一只大公鸡 3、小蜻蜓和萤火虫做了件值得我们赞扬事，请你写句赞扬它们的话吧。 _ 4、和同学们沟通阅读收获? 5、拓展题 夏夜 夏夜天
33、气热， 哪里才凉快? 鱼儿睡水里， 鸟儿睡树上， 青蛙睡荷叶， 蜘蛛睡吊床。 （1）、燥热的夏夜你睡在什么地方? _ （2）、你还在夏天的夜晚发觉过哪种动物睡在什么地方?告知同学们好吗? 参考答案 1.青青2.绿绿 2.依次依次为他；她；它 3.如小蜻蜓和萤火虫弘扬了雷锋精神，值得我们学习。意思对即可，没标准答案 4.略 5.符合逻辑即可，答案不唯一，略 本部分练习到此结束，更多同步练习尽在一年级语文同步练习，希望可以成为大家课后复习巩固学问的参考资料，提升自己学习实力。 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计十一 夏夜多美是人教版其次册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时，歌颂了小动
34、物相互帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此，在学了生字词语、初读课文，并且体会夏夜美景后，主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程： 一、选取对话，谈感受。 故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗？（随机出示对话的语言：） 睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？” “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” 蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！” 一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 师生对话一： 自己读句子，你有什么想说的？（这样的对话问语给学生一个广袤的空间，做到新课程提倡的多元理解有了一个前提。
35、） 生1：睡莲在帮助小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。 生2：睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好！ 师生对话二： 小蚂蚁有了困难，它们都有帮助小蚂蚁的心，能表达它们的乐于助人的心情吗？要求学生读好对话。先自由练读，再指名读，读时老师予以评价激励、多元引导： 生：我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急迫的，所以要读的急迫。（生读“睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦？”） 师（赞许）：因为它看到小蚂蚁有困难，急于帮助，你读出了急迫。 生：睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难，所以有可能不是很急迫，在知道翻到沟里后，说：“你上来吧！”才是急迫的。 师：你的理解也是正确的，把你用自己的独特理解读出来吧！（生读
36、2句） （以上过程中老师的引导，在努力地激励学生多元的理解，并在不同的感受中朗读，用读来体会它们相互帮助的心情，实现语文教化育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。） 二、提升文本，说体验 师：小蚂蚁得到了它们的帮助，会怎么感谢它呢？ 生：对它们说感谢你们！ 生：可能会激烈得流泪。 师：在别人有困难时帮助他们，他们会是多么感谢啊！“说感谢”、“激烈”都会是发自内心的，假如小蚂蚁唱歌感谢，会唱什么歌？ （学生齐唱爱的奉献） （用歌声表达，使课堂上的情感更加上升，课堂充溢情深意浓的人文味。） 师：假如小蚂蚁用名言表达自己的内心，会说什么？ 生：它有可能会说：“人人献出一点爱，人间恒久是春天。
37、” 生2：生3：（略） （名言熏陶，人文性与工具性得到统一，这是新课标的理念，在这又能充分体现出来，而且很好地表现了语文教学的“语文味”。） 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计七 教学目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让
38、学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知