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1、二年级语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40 名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生 到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、 评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签 内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，3 分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学 生做好准备。同样方法进行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评 成绩。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了二一）班同学的口语 水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到 不加字，不漏字，少部分同学还
2、能够做到有感情地背诵。而 在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自 然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。三、存在问题1、背诵课文：部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌 音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不 分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别 同学有漏背、背错词句现象。2、口语交际：有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板， 说话时也不够自然流畅。四、今后措施1、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口 语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流 的
3、一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交 往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想 上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中 落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识 和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承 担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。 例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境， 而不是仅只是一个学生上去说。3、提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方 法，有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。二年级数学非纸笔测试方案一
4、、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见和下发的关于进一步做好 义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育 课程标准（2021新修订）为依据，以现行西师版二年级全 册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融 合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展 学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行 安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个 方面进行评价，每项评价设5颗，共计15颗 ,先分项评
5、价，评价后进行汇总，得星总数 1315颗为优秀，1112颗为良好，910 颗为合格，8颗及以下为加油。第一板块：口算.内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合 编排成5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘 除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。1 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依 次读出每道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算 出结果。2 .评价标准优秀（5颗）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对111道题。第二板块：实践操作.内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条
6、边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形 组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度, 把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟 面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5 份题单。1 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据 题单内容完成操作活动。2 .评价标准优秀（5颗）：能按要求一边叙述一边操 作，且表述完整，操作规范。良好（4颗）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整， 操作规范，但用时稍长。合格（3颗）：能按要求一边叙述一边操 作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（12颗）：一边叙述一边操作显困难，动作很 慢，表述不
7、完整，操作不规范。第三板块：数学表达1.内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与 以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份 题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解 决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上 内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包 含4道问题解决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察图片或 读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应 该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地 说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以 及为什么要用
8、这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和 解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清 楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方 法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么 要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中 的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问 题，缺少了分析过程。加油（12颗）：根据题单内容，不能准 确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题 的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生 评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动
9、的趣味性。非纸笔测试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了 语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组 顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质, 多样化评价，逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将 本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、 我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会 认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。 二五班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩 子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后 再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上
10、小组长 把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数 进行评价，最后由老师抽测。大部分孩子都能认真认读，小 组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采 用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏 字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不 超过34处为优良，涂四颗星；差错56处以上为良好, 涂三颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处 或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的 完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次 测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较
11、容易，大部分孩子都能按要求完成。但 个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。 平时讲课时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先 带领孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说， 跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求， 声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反 应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道 说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛 书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张 读书收获的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也 可以是懂
12、得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后 自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极, 自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成 测试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。 有的直接闭口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。 特别是一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些 问题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分， 加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯 定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。