职校班主任谈话记录（案例）.docx

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1、职校班主任谈话记录（案例）第一篇：职校班主任谈话记录（案例）职校班主任谈话记录（案例）近一个月以来，天气逐渐变暖，又因为学校连续放假的原因，学 生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自 己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：班主任：某某，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不 是太稳定啊？ 学生说：老师，我这一段时间以来，学习、生活状 态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别 人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了， 老师，您说该怎么办啊？ 班主任：你能意识到这一点，这说

2、明你对自己还是比较负责任 的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去, 对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解， 但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一 些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态 的问题。学生：老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不 住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？班主任：关于这个问题，我有写主意，说给你听听，你回去之 后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行， 咱吗再坐一起探讨。一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知 道自己平静下来；二是读书，读一

3、本励志的书，看看别人成功的例子, 锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：狼图腾、 读者等。三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来 时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有 收费，可向上级部门咨询。3.实验小学试卷在本校阅，我咱们试卷没 有发，学管会只通知成绩，但上级规定不能告诉学生分数不能排名， 以免给差生压力，家长找老师咨询可以知道孩子的学习情况。暂回复 这些，不知道是否满意，有事再联系。2010-2011第一学期谈话记录时间：10年10月12日地点：老师办公室对象：张振浩家长主题：交流学生情况 张振浩是我们班一名特别让老师操心的学生。学习基础

4、及学习态度都极差，平时又好惹是生非，总好,表现自己，经常做一些与课堂纪 律、校纪校规格格不入的事。家长表面还能与学校配合做一些教育工 作，但收效甚微。这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻 烦。就拿数学计算来说，因其基础差，领悟能力又差，大多计算是错 误的，这让我非常着急。看来，这一学生必须要充分调动其家长的力 量，光靠校内仅有的时间是远远不够的。可说起该生的家长，她是单 亲家庭妈妈很忙，与不讲道理。在她家长的眼里，她只要能在学校就 可以了。我们仅从教师的角度摆出非常威严的架势，家长也不接受， 甚至还与学生一样产生抵触情绪。因此，与其家长的沟通要注意技巧。那天，我把家长找来，先是肯定该生

5、一些好的方面：如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。平时也很热情, 能帮助老师做一些小事。但也许是基础差了些，计算的内容中经常会 出现一些错误，因此给数学的进一步学习造成了很大的障碍.虽然老师 平时只要一有空，就会帮助她进行这方面的练习，可如今由于回家后 没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。此时，我完全站在为学生 考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。 随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大 力配合。这次的沟通，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学 习成绩。不久，我进行了家访，进行了诚恳地面谈，首先肯定孩子在 近一段时间内

6、有了一定地进步，但同时指出其学习上存在的一些具体 问题，并进行了深入的探讨，同时教给家长一些具体实在的指导方式。 每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习 能达到最有效的收获。这样一来，家长反而非常感激老师所为他孩子 做的一切，同时也更积极配合老师教育好孩子。2010-2011第一学期 谈话记录时间：io年n月12日地点：老师办公室对象：左世玺家长主题：交流学生情况首先：我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班 级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示 体谅。（用歉意和感激开口，比较容易沟通）老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我

7、们的 父谈。然后：我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有 时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普 遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探 讨、共同配合努力）老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好 动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到 错误就结束了。接着：我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁 义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、 被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合? （委婉表达观点，和老师共同商议）老师：表明并没有总是罚站经常 表扬他鼓励他，看到一

8、点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了， 有时孩子也麻木，要掌握火候！继续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师 鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子 自豪。比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩 子在家情况。（反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法）老师：很开心这样的反馈，也很满意鼓励孩子后，孩子在家表现 出来的言行。最后表态：会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。 如果老师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做贡献，比 如印试卷等，在办公室速印和用纸方便。（为老师分忧，为孩子班级 尽力）老师：表示感谢！2010-2011第二

9、学期谈话记录时间：11年3月12日地点：老师办公室对象：陈浩浩主题：值日逃避问题中午轮到男生小浩和另外一位女生值日，两人约定，小浩负责拿 餐盘，女生打扫教室卫生。中午12时30分，教室卫生还没有整理好, 班主任就让小浩帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了， 但却不情不愿，很不服气。于是，班主任把他叫到了办公室班主任：你心里肯定在想一大家分工，为什么还让我拖，我亏死 了，老师不讲理 ,对吗？小浩没有回答。班主任：你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安 排一个人？小浩：我没有看过，也不知道为什么要多安排一个人。班主任：这都是为了你！小浩不相信的表情。班主任：每到星期三下午你就去

10、数学竞赛，教室卫生你做过几次, 你走后，教室卫生是谁在做，你从来都没有想过，是吗？你再想一想 为什么要多安排一个人？小浩低头不语。班主任：如果你们这一组都像你这样，星期三卫生就没有人做了， 太不公平了，他去学习了，为什么让我们做？2010-2011第二学期谈话记录时间：11年4月12日地点：老师办公室对象：张晓刚主题：做什么事情都没有自信小刚觉得自己处处不如人，失去了信心。而且在学习方法上也存 在问题，不懂不敢问老师。于是放学后，班主任就把他单独请到了办 公室班主任：你和老师说说，你有哪些优点？学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。班主任：怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗?学生：好像没有

11、 班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。学生有点不相信，也有点意外，很期待老师继续往下说。班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和 老师说说，你有什么特长？学生：吹口琴。班主任：平时喜欢干什么?学生：下棋。班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误?学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的憧。2010-2011第二学期谈话记录时间：11

12、年5月12日地点：老师办公室对象：索永鹏 主题：总爰说脏话骂人索永鹏属于性格直爽的男孩，凡事好表现自己，喜欢毛遂自荐， 但因为口无遮拦，经常骂人、说脏话，而且很难听，来告状的学生越 来越多。于是,班主任找了个机会，把他叫了过来一班主任：知道今天为什么找你？学生：什么？班主任：啊？学生：哦，知道了。班主任一脸失望：哎，我在想，我是不是看错人了 ？学生诧异地抬起头。班主任：我总觉得你是个很不错的孩子，做事很积极，所以想帮 你在班级树立好榜样，给了你很多表现自己的机会，而别的同学可是 连机会也没有。是不是？学生脸红了 ：是的。班主任：那你老这样，我怎么帮你？别的同学都很不服气，说，他老骂人，怎么还护

13、着他？ 好像是我在护着你骂人，太没有面子了。学生一脸严肃：以后不会了。班主任：真的？我没有看错人?学生很坚定：真的！你没有看错人!第三篇：班主任谈话记录四一班学生谈话记录（-）学生姓名：徐思宇时间：9月7日地点：办公室形式：沟通、了解学生内心世界。该生以前的基本情况：大脑反应灵活、基础一般，热爱劳动，个性、自尊心强。谈话目 的：了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，父亲在今年意外身 亡，母亲独立抚养他及正在上高中的姐姐，在家不太听妈妈的话。鼓励其自信自强。班级的温暖与关爰来感动。有上进必鼓 励。（二）学生姓名：王浩时间：9月11日地点：班上 形式：班会检讨与个人看法 该生基本情况 他属于合流同

14、污之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底 子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：征其意见与自己对自己的剖析。教师对其分析：长处与短处,是与非!就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。给予时间，以同学和自己作证，使其变化。结果：（明显有进步，甚至有主 动要求调位的念头！）（三）学生姓名：邓斌时间：9月19日地点：办公室形式：与其交流和本人谈话该生的基本情况：身体素质差，经常性头痛，以病假为由旷课超过一个星期。谈话 基本过程：向家长寻问在家情况，争取家长的支持与配合，双管齐下。使其 明白自身价值和班级荣誉。展示班上同学对他的看法与期望。讨 论将来的打算及计划。电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家

15、已大有进步！在校 表现以大有改观。）（四）学生姓名：刘洋时间：9月27日地点：力公室形式：批 评与引导该生情况：懒惰、性格冲动、喜欢和同学闹矛盾、成绩差。谈话内容: 引导，要求，与家长通电话。（五）学生姓名：胡何冰时间：10月9日地点：办公室 参与人：家长、本人与班主任 该生情况：学习基础差，学习缺乏积极性，家庭作业经常不完成。过程：希望得到家长的配合，在家关注她的学习，同时要求她每天认真完成好各科作业。（六）学生姓名：朱振涛（全班的“重点人物）时间：10月16B地点：办公室形式：谈话该生以前记录：打架、骂人、以大欺小、懒惰、学习基础差。背景：家庭注意不 够，家教较松。谈话起因：与同学打架。过

16、程：其明白打架的危害性。使其明白打架的道德破坏性。列举 他的种种劣迹。使其省悟同学对他的态度。引导其如何改变自己。 （最近在几个方面有大进步（七）学生姓名：何金忠时间：10月23日地点：教室形式：谈 话谈话过程：由于严重不讲卫生而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能 在集体生活中获得个人无法获得的快乐。每个人都要做好自己份内的事。及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！（八）学生姓名：黄学彬时间：10月30日地点：办公室形式： 谈话谈话过程：让其了解自己的不足之处。鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。多

17、 给表现自己的机会。（九）学生姓名：罗宇龙时间：11月1日地点：办公室形式：谈话该生记录：不爰劳动，天天逃避扫地。你有没有看过值日生安排表？劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。（十）学生姓名：时间：月11日地点：办公室形式：谈话谈话 过程：（十一）学生姓名：王杰忠及家长时间：4月16日地点：办公 室形式：谈话谈话记录：家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦！感谢老师对 孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比 较容易沟通）老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的 交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明 在家里有时也很淘气，经

18、常被我管教，我有时会体罚。然后引申到， 男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表 示虚心探讨、共同配合努力）（十二）学生姓名：郭文娟时间：11月6日地点：办公室谈话目的：上课听讲不用心的问题谈话要点一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爰听是吗？二、老师讲的课你能听懂吗？三、你是不是有些什么困难？四、你要按时完成作业。学生认识态度通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、 按时完成作业。效果（十三）学生姓名：陈锦强时间：11月13日地点：教室谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、父亲为你交书费容易吗？三、你学习

19、上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：一、认识了是为自己读书，不是父亲要我读。二、答应把作业写工整。（十四）姓名：肖宇地点：办公室时间：11月22日谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点一、你前段的表现很好。二、老师希望你继续努力学习。三、多做思考题，提高思维能力。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习。（十五）学生姓名：陈飞时间：11月29日地点：力公室谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话要点一、你感觉有哪些不舒服？二、上课为什么老是无精打采的情形？三、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近段时间晚上没睡好。第四篇：班主任谈话记录

20、初一 （1）班班主任谈话记录1 .学生姓名：王志强时间：10月15日地点：办公室形式：沟通、了解学生内心世界。该生以前的基本情况:大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力， 个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爰不足，有迷失价值之惑。鼓励其自信自强。班级的温暖与关爰来感动。有上进必鼓 励。初一 (1)班班主任谈话记录2 .学生姓名：张彬时间：11月20日地点：班上形式：班会检讨与个人看法该生基本情况：他属于“合流同污之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底 子浅，有懒惰的陋习

21、。谈话过程：征其意见与自己对自己的剖析。教师对其分析：长处与短处, 是与非!就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。给予时 间，以同学和自己作证，使其变化。结果：(明显有进步，甚至有主 动要求调位的念头！)初一 Q)班班主任谈话记录3 .学生姓名：叶辉时间：12月22日地点：其家中形式：与其交流和本人谈话该生的基本情况： 该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话, 曾有过一度时间上课捣乱、B广课、迟到现象。谈话基本过程:向家长寻问在家情况，争取家长的支持与配合，双管齐下。使其明白自身价值和班级荣誉。展示班上同学对

22、他的看法与期望。讨 论将来的打算及计划。电话得知(明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步!初一 (2)班班主任谈话记录1 .学生姓名：朱武时间：9月16日地点：办公室形式：批评与引导该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、 人缘差。谈话内容：师：社会上流行的东西好吗？生：好！很吸引人。师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？生：（无言）师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式生：（似乎略 懂）。师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。初一 （2）班班主任谈话记录2、谈话学生：叶晓东时间：10月6日地点：办公室参与人：家长、本人与班主任该生基本情况：基础很差，对音乐酷爱，有一定的

23、表演天份。个性倔强，有争强 好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象 与打开架现象。谈话经过及结果：家长交流，了解其相对去年有大进步。就目前情况进行入手, 进行开导。表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自 信，给以时间来证明。注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律, 乐于助人）初一 （2）班班主任谈话记录3、学生姓名：俞志强（全班的重点人物）时间：11月26日 地点：办公室形式：谈话该生以前记录：打架骂人以大欺小对老师不礼貌厌学无故迟到早退。背景：家庭注意不够，家教较松。谈话起因：帮助同学打架。过 程：其明白打架的危害性。使其明白打架的道德

24、破坏性。列举 他的种种劣迹。使其省悟同学对他的态度。引导其如何改变自己。浪费时间。这几条你可以试试看。 学生：好的，老师，我回去试试。 班主任：其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一 个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人 士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你 的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定 一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成学生：”谢谢老师！”第二篇：班主任谈话记录2008-2009第一学期谈话记录时间：08年9月12日 地

25、点：老师办公室对象：一班李睿彤 主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学 生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自 己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：，柯玉琴，怎么了， 这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？ 李睿彤说：，老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就 想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您 说该怎么办啊？班主任：，你能意识到这一点，这说明你对自己还是比

26、较负责任的,这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对 学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但 是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些 我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的(最近在几个方面有大进步初一 (3)班班主任谈话记录1、学生姓名：叶小丽时间：9月20日地点：办公室形式：谈话 该生以前记录：近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学 生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自 己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。状态不是太稳定。为什么学习、生活状态都不

27、是特别好，感觉整天在班里没有学 习动力、没有压力。真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己 学习的力量。初一(3)班班主任谈话记录2、学生姓名：王伟时间：11月26日地点：教室形式：谈话谈 话过程：由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了 这次谈话。让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能 在集体生活中获得个人无法获得的快乐。每个人都要做好自己份内的事。及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！初一 (3)班班主任谈话记录3、学生姓名：罗琪时间：10月30日地点：办公室形式：谈话 谈话过程：让其了解自己的不足之处。鼓励他做个好的孩子

28、，做事要积极，在班级树立好榜样。多 给表现自己的机会。初一 Q)班班主任谈话记录1、学生姓名：周兰时间：9月16日地点：力公室形式：谈话 该生记录：不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日， 教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同 意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个 人？劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。教室卫生你 做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。初一 (4)班班主任谈话记录2、学生姓名：周杰时间：10月n日地点：办公室形式：谈话 谈话过程：班主任：你和老师说说，你有哪些优

29、点？学生声音很轻，看得出 很紧张：我没有优点。班主任：怎么会？难道你真的觉得自己没有优 点吗？学生：好像没有班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和 老师说说，你有什么特长？学生：吹口琴。班主任：平时喜欢干什么？学生：下棋。班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误?学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并

30、不是真的憧。初一 (4)班班主任谈话记录3、学生姓名：李越亚家长时间：10月18日地点：力公室形 式：谈话谈话记录：家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累, 让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦 表示体谅。(用歉意和感激开口，比较容易沟通)老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的 交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明 在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到， 男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿态，表 示虚心探讨、共同配合努力)老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天

31、性，解释 当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。 家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很 仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被 批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相 结合？(委婉表达观点,和老师共同商议)老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就 会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！初一(5)班班主任谈话记录1、学生姓名：叶武兴家长时间：9月24日地点：办公室形式： 谈话主题：交流学生情况我从叶武兴爸爸的电话中得知，叶武兴在家里根本不听妈妈的话, 爸爸的说话较有威信

32、。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家 里，晚上才回家。他父亲还说，叶武兴的记忆力十分强，数理很清晰。 但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的 第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上 都取得进步。同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子 的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让叶武兴认真 对待自己的学习，还要多读课外书。初一 (5)班班主任谈话记录2、学生姓名：文I斌时间：10月27日地点：力公室形式：谈话 主题：交流学生情况刘斌是从外校转来的

33、一个学生。我在开学不久，就发现他是一个 思维活跃、上课爰动脑筋思考、积极举手发言的学生。记得第一次上科学课时，我给同学们讲冷与热的知识。刘斌知道的知识可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道 这些知识的呢？他告诉我，他是看十万个为什么知道的。我充分 肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意 料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有 给我留下很好的印象。不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了 87分的好成绩，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，需要认真改进。初一 (5)班班主任谈话记录3、学生姓名：谢国雄时间：

34、12月4日地点：办公室形式：谈话 主题：交流学生情况可可妈妈：刘老师，你好！可可从开学没多久就闹着不跟XX坐， 说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致 她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否 考虑给她换个位置，谢谢!老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。 结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。初一 (6)班班主任谈话记录1、学生姓名：朱文时间：9月19日地点：力公室谈话目的：上课听讲不用心的问题谈话要点一、你上课为什么不用心

35、听讲?是老师讲的课你不爰听是吗？二、老师讲的课你能听懂吗？三、你是不是有些什么困难？四、你要按时完成作业。学生认识态度开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得 多了，并表示愿意认真、按时完成作业。效果初一 (6)班班主任谈话记录2、姓名：刘飞鸿时间：10月14日地点：教室谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点一、你为什么要来学校读书(提高认识)？二、父亲为你交书费容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。二、答应把作业写工整。初一 (6)班班主任谈话记录3、姓名：章云地点：力,公室时间：

36、n月18日谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点一、你前段的表现很好。二、老师希望你继续努力学习。三、多做思考题，提高思维能力。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然 同意。初一 (7)班班主任谈话记录1、姓名：黄传龙时间：9月28日地点：力,公室谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话要点二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。经常感冒，患病。效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。没有出现不完成作业的现 象。初一 (7)班班主任谈话记录2、姓名：黄灵杰时间：

37、n月22日地点：办公室谈话目的：近段时间没有完成作业谈话要点1、你为什么没有完成作业？2、每天放学回家你都在干什么？3、家里有没有人辅导你学习？学生认识态度以后放学回家先写完作业，再出去玩。等父母回来请父母检查。来校后请老师检查。效果：第五篇：班主任谈话记录班主任与后进生谈话记录L龙XX（现任班干部中的纪律委员）时间:2005、9、6地点：办公室形式：沟通、了解学生内心世界。该生以前的基本情况：大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力， 个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进 取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母

38、关爰不足，有迷失价值之惑。鼓励其自信自强。班级的温暖与关爱来感动。有上进必鼓励。肖XX时间：2005年9月12日地点：班上形式：班会检讨与个人看法该生的老情况：他属于“合流同污之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底 子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：班干征其意见与自己对自己的剖析。教师对其分析：长处与短处，是与非！就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。给予时间，以同学和自己作证，使其变化。（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）3、代 X :时间:2006、2、18地点：其家中（家访）形式：与其交流和本人谈话1=1该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导 致目前学习进度相

39、对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话, 曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。谈话基本过程：向家长寻问在家情况，争取家长的支持与配合，双管齐下。使其明白自身价值和班级荣誉。展示班上同学对他的看法与期望。1、讨论将来的打算及计划。电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！4、张X（女）：时间：2006、3、20地点：办公室形式：批评与引导该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、 人缘差。谈话内容：师：社会上流行的东西好吗？生：好！很吸引人。师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？生：（无言）师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式生：（似乎略懂）。师：列举多种事

40、务进行开导，要融入集体等。5、吴XX :班干，纪律委员时间：2006、3、27地点：办公室参与人：班长、家长、其本人与班主任 该生基本情况:基础很差，对音乐酷爰，有一定的表演天份。个性倔强，有争强 好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象 与打开架现象。谈话经过及结果：与家长交流，了解其相对去年有大进步。就目前情况进行入手，进行开导。表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自 信，给以时间来证明。注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律, 乐于助人）杨X （全班的重点人物）时间：2006、4、9地点：办公室形式：谈话该生以前记录：打架骂人以大欺小

41、对老师不礼貌厌学无故迟到早退。背景：家庭注意不够，家教较松。谈话起因：帮助同学打架。过程：使其明白打架的危害性。使其明白打架的道德破坏性。列举他的种种劣迹。使其省悟同学对他的态度。引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步问题。2008-2009第一学期谈话记录时间：08年10月12日 地点：老师办公室对象：一一班吴欣怡 主题：关于正确处理与同学之间关系的谈话 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此和辅导员进行了这次谈话。通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶 入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐，让我明白到在一 个班级里，每个人都有自己的岗位，不管是普

42、通的一员，还是班干部, 都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样，这 个集体就会变得井然有序，每个人虽然忙忙碌碌的，但都会很快乐!如果有个人取代了你的位子，而你又很想干下去的话，那么，你必须 用脑子好好想一想，为什么同学们选择他，而不是我？为什么老师也 信赖他，是不是有什么地方做错了 ？想到了就要及时改正。想不到， 可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！2008-2009第一学期谈话记录时间:08年11月12日地点：老师办公室对象：一班杨阳 主题：关于正确处理与同学之间关系的谈话教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。今天 看到这句话的时候，感触特别深。从去年担

43、任班主任至今不到一年的 时间里，我对班里的待优生犯的错误，处理的态度就是这样。我给他 们为自己的错误解释的机会，即使有时候他们编瞎话骗我。但是最后 每个学生都是保证自己不会再有第二次。班里有位学生，整天吊儿郎 当，穿着像街上的小青年，上课爰说能话，在老师和同学面前嬉皮笑 脸，整个一幼稚形象。当他一而再，再而三的违反一些纪律如上课睡 觉、自习课上出去时，我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家 长。把他叫出来谈话，刚开始，我让他自己想想自己一星期内违反了 几次纪律，离班规要求的还差几次。他自己想着想着心情沉重起来，我随即说了几句：我一直以为你是一个充满智慧的人，而我觉得一个 有智慧的人不会一而再

44、再而三的违犯同一个错误，但是你在这一点上 却一直让老师失望，你在违反纪律的同时，可影响了其他的同学？你 作为一个仲裁委员会成员，不管做什么事都有带头作用，如果上课的 时候，困的话，就站起来听课，坚持下去，慢慢你就不会再在上课时 困了。自习课上共50分钟，你现在已经长大了，不是三岁的小朋友了， 在生理上还是可以控制一下的啊。2008-2009第二学期谈话记录时间：09年3月12日地点：老师办公室对象：一一班孙一博主题：学习兴趣不高，上课精力不集中班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：，某某，怎么了， 这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？ 学生说：，老师，我 这一段时间以来，学习、生活

45、状态都不是特别好，感觉整天在班里没 有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦， 我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？ ,班主任: ，你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间 以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著, 并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是 极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及 的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。学生：， 老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎 么样才能让自己静下来呢？ 班主任：，关于这个问题，我有姐主

46、意， 说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班 其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。一是练字，二是读书，三 是做自己擅长的学科的题这几条你可以试试看。2008-2009第二学期谈话记录时间：09年4月12日地点：老师办公室对象：一班刘玉祥主题：不能接受批评一天，一个学生找到我说：，老师，我烦某某老师。 我掩住内心 的吃惊与难过，微笑着问他：，为什么啊？ 学生说：，他在班里批评我。我继续笑着问他：，老师批评你，你就烦他啊，那我记得我可是也批评 过你不止一次呢，你烦我不？ 学生说：，不烦你，因为某某老师当着全 班同学的面批评我，我觉得没有面子，丢人，所以我烦他，你是单独 批评我，我能接受，也能改，我不烦你，还要感谢你。 我舒了一口气, ,因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己, 让自己更好！作为老师，我能理解某某老师的心情，有时候不能照顾 到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，咱班同学也不会因为这 件事对你有成见！我不可能去批评某某老师，但是我可以在适当的时 间告诉他一下。而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改 变的，我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。怎么样？能不能 做到?、学生说：，能吧。,语气里透着不自信！我说：，不能吧,要