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1、班主任谈话记录 初一(1)班班主任谈话记录 1.学生姓名：王志强 时间:10月15日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本状况： 大脑反应敏捷、基础较差，在班级有肯定的号召力与组织实力，特性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： 了解学生的内心世界及家庭中的详细状况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 激励其自信自强。 班级的暖和与关爱来感动。 有上进必激励。 初一(1)班班主任谈话记录 2.学生姓名：张彬 时间：11月20日 地点：班上 形式：班会检讨与个人看法 该生基本状况： 他属于“合流同污”之人，不主动制乱
2、，有乱必参，成果差，底子浅，有懒散的陋俗。 谈话过程： 征其看法与自己对自己的剖析。 老师对其分析：特长与短处，是与非！ 就事论事，指其要害，引导其向主动主动方向发展。 赐予时间，以同学和自己作证，使其改变。 结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！） 初一(1)班班主任谈话记录 3.学生姓名：叶辉 时间： 12月22日 地点：其家中 形式：与其沟通和本人谈话 该生的基本状况： 该生因医疗事故，有肯定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程： 向家长寻问在家状况,争取家长的支持与
3、协作,双管齐下。 使其明白自身价值和班级荣誉。 展示班上同学对他的看法与期望。 探讨将来的准备及安排。 电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！ 初一(2)班班主任谈话记录 1.学生姓名：朱武 时间：9月16日 地点：办公室 形式：指责与引导 该生状况：懒散、好追求社会不良风气、性格怪异孤僻、成果差、人缘差。 谈话内容： 师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。 师：流行感冒好吗？假如好，也来一回？ 生：（无言） 师：吸引人的东西许多，不肯定要用这种方式 生：（好像略懂）。 师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。 初一(2)班班主任谈话记录 2、谈话学生：叶晓东 时间： 1
4、0月6日 地点：办公室 参加人：家长、本人与班主任 该生基本状况： 基础很差，对音乐酷爱，有肯定的表演天份。特性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触心情的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。 谈话经过及结果： 家长沟通，了解其相对去年有大进步。 就目前状况进行入手，进行开导。 表明班长与学生的看法，使其明白大家没放弃他，让其找回自信， 给以时间来证明。 注：（目前状态良好！能按时完成作业，帮助班长管理班上纪律，乐于助人） 初一(2)班班主任谈话记录 3、学生姓名：俞志强（全班的“重点人物”） 时间：11月26日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 打架骂人以大欺小对老师不礼貌厌学
5、无故迟到早退。 背景：家庭留意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。 过程： 其明白打架的危害性。 使其明白打架的道德破坏性。 列举他的种种劣迹。 使其省悟同学对他的看法。 引导其如何变更自己。 （最近在几个方面有大进步 初一(3)班班主任谈话记录 1、学生姓名：叶小丽 时间：9月20日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 近一个月以来，天气渐渐变冷，又因为学校连续放假的缘由，学生的学习状态很差，学习心情不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 状态不是太稳定。 为什么学习、生活状态都不是特殊好，感觉成天在班里没有学习动力、没有压力。
6、 真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力气。 初一(3)班班主任谈话记录 2、学生姓名：王伟 时间：11月26日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程： 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系惊慌，为此进行了这次谈话。 让其相识到个人是集体的一部分，只有参加集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的欢乐。 每个人都要做好自己份内的事。 刚好改正。 想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！ 初一(3)班班主任谈话记录 3、学生姓名：罗琪 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 让其了解自己的不足之处。 激励他做个好的孩子，做事要主动，在班级树
7、立好榜样。多给表现自己的机会。 初一(1)班班主任谈话记录 1、学生姓名：周兰 时间：9月16日 地点：办公室 形式：谈话 该生记录： 不爱劳动，每天躲避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最终还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。 你有没有看过值日生支配表，你们这一组为什么会多支配一个人？ 劳动的意义，帮助其体会帮助他人，欢乐自己。 教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。 初一(4)班班主任谈话记录 2、学生姓名：周杰 时间：10月11日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 班主任：你和老师说说，你有哪些优点
8、？ 学生声音很轻，看得出很惊慌：我没有优点。 班主任：怎么会？莫非你真的觉得自己没有优点吗？ 学生：似乎没有 班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平常的视察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。 班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有惊奇的发型衣服，打扫卫生总是主动举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？ 学生：吹口琴。 班主任：平常喜爱干什么？ 学生：下棋。 班主任：你看还说自己没有优点，已经许多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？仔细听课？刚好订正错误？ 学生：上课是仔细听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但
9、是有些题目并不是真的懂。 初一(4)班班主任谈话记录 3、学生姓名：李越亚 家长 时间：10月18日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录： 家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很担心！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感谢开口，比较简单沟通） 老师：比较快乐地接受了我的开场白，非常热忱地起先了我们的交谈。 家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的调皮。并举例说明在家里有时也很调皮，常常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教化的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同协作努力） 老师：老师指责我不要体罚，认为
10、男孩子普遍好动是天性，说明当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子相识到错误就结束了。 家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子调皮的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在调皮包的学生里，每天被批、被罚，会丢失进取主动性，是不是能赏识教化，或者惩罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同协商） 老师：表明并没有总是罚站常常表扬他激励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要驾驭火候！ 初一(5)班班主任谈话记录 1、学生姓名：叶武兴 家长 时间：9月24日 地点：办公室 形式：谈话 主题：沟通学生状况 我从叶武兴爸爸的电话中得知，叶武兴在家里根本不听妈妈的
11、话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父亲还说，叶武兴的记忆力非常强，数理很清楚。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的其次次语文测验中还不到70分时，父亲有些悲观。 我劝慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告知他，考试的范围也较广泛。 我建议他，多激励他的孩子，要确定他的特长和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出指责和建议。我告知他，可以让叶武兴仔细对待自己的学习，还要多读课外书。 初一(5)班班主任谈话记录 2、学生姓名：刘斌 时间：10月27日 地点：办公室 形式：谈话 主题：沟通学生状
12、况 刘斌是从外校转来的一个学生。我在开学不久，就发觉他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思索、主动举手发言的学生。 记得第一次上科学课时，我给同学们讲冷与热的学问。刘斌知道的学问可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道这些学问的呢？他告知我，他是看十万个为什么知道的。我充分确定了他读课外书的好处和剧烈的求知欲望。 后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当精彩。但出乎我的意料，他的文字表达实力并不是很精彩，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过，他在其次单元的语文测验中，拿到了87分的好成果，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，须要仔细改进。 初一(5)班班主任谈话记录 3、学生姓
13、名：谢国雄 时间：12月4日 地点：办公室 形式：谈话 主题：沟通学生状况 可可妈妈：刘老师，你好！可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是有意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师视察一下看状况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，感谢！ 老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告知她，XX是个很主动上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。 结果：于是我劝服可可让他们又坐在一起。 初一(6)班班主任谈话记录 1、学生姓名：朱文 时 间：9月19日 地点：办公室 谈话目的：上课听讲不专心的问题
14、 谈话要点 一、你上课为什么不专心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生相识看法 起先有些抗拒心情，后通过细心谈话，提同了相识，看法恳切得多了，并表示情愿仔细、按时完成作业。 效果 初一(6)班班主任谈话记录 2、姓名：刘飞鸿 时间：10月14日 地点：教室 谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点 一、你为什么要来学校读书（提高相识）？ 二、父亲为你交书费简单吗？ 三、你学习上还有些什么困难？ 四、你应当上课专心听讲按时完成作业。 学生相识看法： 一、相识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。 二、答应把作业写
15、工整。 初一(6)班班主任谈话记录 3、姓名：章云 地点：办公室 时间：11月18日 谈话目的：激励接着努力学习。 谈话要点 一、你前段的表现很好。 二、老师希望你接着努力学习。 三、多做思索题，提高思维实力。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生相识看法： 很兴奋，愿接着努力学习，作的思索题想请老师查阅。 老师欣然同意。 初一(7)班班主任谈话记录 1、姓 名：黄传龙 时 间：9月28日 地点：办公室 谈话目的：了解上课时总是无精神的缘由。 谈话要点 二、你感觉有哪些不舒适？ 三、希望你到县医院去作个体捡。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生相识看法： 近来总是没有力气。 常常感冒，患病。 效
16、果： 去县医院检查果真有白血求增多之兆。没有出现不完成作业的现象。 初一(7)班班主任谈话记录 2、姓名：黄灵杰 时间：11月22日 地点：办公室 谈话目的：近段时间没有完成作业 谈话要点 1、你为什么没有完成作业？ 2、每天放学回家你都在干什么？ 3、家里有没有人辅导你学习？ 学生相识看法 以后放学回家先写完作业，再出去玩。等父母回来请父母检查。来校后请老师检查。 效果： 班主任谈话记录 班主任谈话记录 班主任谈话记录 中职班主任谈话记录 中职班主任谈话记录 班主任与学生谈话记录 班主任与学生谈话记录 班主任与学生谈话记录 605班主任谈话记录 职校班主任谈话记录(案例) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页