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1、小学生语文口语测试情况总结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文 综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情 况总结如下：一、具体情况：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方 面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的 学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背 的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学 情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发 学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强 课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读 多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高 自身的专业素
2、质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高 教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希 望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的 语文教学能更上一层楼。四：感悟与启示：语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学 习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学， 而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化 课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习 兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚 实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会 影响到他们的终生发展。因此，无论学
3、校领导还是课任教师， 应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小 学生语文综合语言运用能力。五、感悟与希望：行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以 A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果 可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+ （5颗“星”）、A （4颗“星”）、B+ （3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单 项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数 多
4、少确定综合评价等级。A+ （1820 颗“星 ”）,A （1517 颗“星”）、B+ （12 14 颗“星”）、B （911 颗“星”）、C （8 颗“星”及 以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各 测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任 要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做 出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励 性，要向家长全面反馈学生的成长变化。2016-2017学年度上期非笔试测试评价方案为了真正发挥评价的教育和导向功能，促进学生的全面 发展，结合教研室学业评价方案和我校实际，现制定我 校四年级语文评价方案如下：
5、一、评价内容：识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读二、评价时间：12月22日上午三、四节三、测试方式：采用小组评价的方式，以4人小组合作的形式来完成。 每组四套自选题目，测评时孩子们自主选择一套题目，结合 测试内容，一人测试，三人当裁判；组长依据评价标准填写 评价表，评价呈现形式是星级。充分尊重孩子的选择，从他 们的角度出发，进行自我选择，自我评价。四、评价标准：识字：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗 星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗
6、星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、 错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵：测试说明：3 .每人准备三分钟后进行测试。4 .测试时间为每人
7、3-5分钟。评价标准：正确、流利、有感情地背诵课文，添字、漏字、换字、 错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际：测试说明：1 .每人抽取一个话题，准备三分钟后进行测试。2 .测试时要根据话题，以教师与学生或学生与学生互动 的方式进行交际。3 .测试时间为每人3-5分钟。评价标准：能用普通话交谈；能认真倾听别人讲话，简要转述主要 内容，或交流自己的意见；能清楚明白地讲述自
8、己的见闻、 感受、想法；口齿清楚，语句比较通顺；态度自然、大方、 有礼貌为优秀，涂五颗星。能用普通话交谈；能比较认真地倾听别人讲话，简单转 述主要内容，或简单交流自己的意见；能比较清楚地讲述自 己的见闻、感受、想法；口齿比较清楚，语句大致通顺；态 度比较自然、有礼貌为优良，涂四颗星。能用普通话交谈；能倾听别人讲话，简单转述大致内容， 或简单交流自己的意见；能大致地讲述自己的见闻、感受、 想法；口齿还算清楚，语句还算通顺；态度还算自然、有礼 貌为良好，涂三颗星。普通话不太标准；大致能倾听别人讲话，不太能转述大 致内容或交流自己的意见；讲述自己的见闻、感受、想法时，语句比较混乱，意思大致明白；态度
9、不够自然为及格，涂两 颗星。不太会用普通话；不太能倾听别人讲话，不太能转述大 致内容或交流自己的意见；讲述自己的见闻、感受、想法时， 语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。课外阅读：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人35分钟。评价标准：阅读课外书较多（根据书目厚薄具体定量），具有良好 的阅读习惯，且能积累较多的好词佳句；能说出自己喜欢的 书名，理由比较充分；积极参加读书活动，并有一定的收获； 表述过程中，普通话标准，语句比较通顺为优秀，涂五颗星。阅读的课外书量一
10、般（根据书目厚薄具体定量），具有 一定的阅读习惯,且能积累适量的好词佳句；能说出自己喜欢 的书名，具有一定理由；能够参加读书活动，有一定的收获； 表述过程中，普通话比较标准，语句大致通顺为优良，涂四 颗星。阅读的课外书不少于一本（根据书目厚薄具体定量）， 没有一定的阅读习惯，能积累少量的好词佳句；能说出自己 喜欢的书名，理由比较简单；曾参加过读书活动，稍有收获； 表述过程中，普通话比较标准，语句还算通顺为良好，涂三 颗星。阅读的课外书不足一本（根据书目厚薄具体定量），没 有阅读习惯，积累的好词佳句太少；能说出自己喜欢的书名， 理由不太合适；曾参加过读书活动，收获寥寥；表述过程中， 普通话还算标
11、准，语句不太通顺为及格，涂两颗星。偶尔阅读课外书，没有阅读习惯；不能清楚说出自己喜 欢的书名，不能积累好词佳句；没有参加过读书活动；表述 过程中，普通话不太标准，语句比较混乱为需努力，涂一颗星。五、总评标准：各项错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好， 涂三颗星；错误10T2字为及格，涂两颗星；错误在12字以 上为需努力，涂一颗星。综合评价：五项综合得21-25为 优秀，得16-20为优良，得H-15良好，6To为及格，5 及以下为待提高。实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也 应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理 想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定
12、会收获理想 的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想， 认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性， 切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学 质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成 长。二年级数学非纸笔测试方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教 育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标 准为依据，以现行二年级全册教材为基础，遵循基础性、 全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点， 强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目 的，拟定此次非纸笔测评方
13、案。二、测评具体实施方案（-）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评 价，每项评价设5颗，共计15颗翁，先分项评价，评价后 进行汇总，得星总数13-15颗为优秀，1112颗为良好， 910颗为合格，8颗及以下为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合 编排成5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除 法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。2 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依 次读出每道算式的结果，每道算式学生需在510
14、秒内算 出结果。3 .评价标准优秀（5颗）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对1H道题。第二板块：实践操作1 .内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条 边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形 组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按 规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。 把以上内容整合编制成5份题单。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完 成操作活动。3 .评价标准优秀（5颗）：能按要求一边叙述一边操作，
15、且表述 完整，操作规范。良好（4颗）：能按要求一边叙述一边操作，表述完 整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，动作较 慢,表述较完整，操作较规范。4 油（12颗）： 一边叙述一边操作显困难，动作很 慢,表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1 .内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有 关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道 看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上 内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包 含4道问题解决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察
16、或读取 文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用 什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理 地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法 以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路 和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清楚的说出题 目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本 完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目 中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决 问题，缺少了分析过程。加油（12颗翁
17、）：根据题单内容，不能准确表达出题 目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生 评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评 方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。一二年级语文非纸笔测评方案“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻 学生负担、促进学生健康成长的重要举措。阳光学校一二年 级的老师对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探 索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性， 又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教 材的重难点，一年级设计了 6个板块对学生进行测评，其中 包含拼音
18、检测、识字检测、背诵检测、课外阅读能力检测、 看图说话检测、经典诵读检测等内容。二年级设计了 5个板 块对学生进行测评，其中包含识字检测、组字组词检测、背 诵检测、看图说话检测、课外阅读能力检等内容。一年级语文说明：分为6个板块对学生进行测评，满星为26颗，获 得20-26颗星的为“金星娃娃”，获得13-19颗星的为“银 星娃娃”，获得0T2颗星的为“潜力娃娃”拼音大转盘01s评价方法将声母、韵母、声调分别写在一个大转盘上，学生通过 转动转盘，将声母、韵母、声调组合成音节进行拼读，随机 说音节词，用其中的一个音节词说一句话。02、评价标准三颗星：能转动转盘3次，拼读组合的音节。四颗星：能正确拼
19、读音节，随机说出音节词。五颗星：能用其中的一个音节词，说一句话。识字小能手，闯关我能行01、评价方法第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌 上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”， 完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口 头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。02、评价标准.“认读小能手”：三颗星；. “识字小能手”：四颗星；.“识字小达人”：五颗星。三、我是背诵小行家01、评价方法抽取课本内要求会背的内容。可让学生直接背诵。以对话的形式接背，一人提问上句，学
20、生背诵下句。02、评价标准正确、流利，能够完整背诵，无添字漏字、无错背。吐字清晰，声音响亮。（根据具体情况酌情给星，全部做到五颗星）四、绘本故事“小达人”01、操作方法引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始， 可以讲述故事的主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及 喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自 己喜欢的某个角色02、评价标准能说出两个以上的故事名可得两颗星。能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢 的角色可得五颗星。五、巧嘴巴，会说话01、评价方法出示一幅图，请看图说
21、话。至少能说出1句完整的话， 即可获得一颗星；如果能结合具体的情景说出完整的一段话, 可获得三颗星。02、评价标准正确使用普通话。声音响亮，句子通顺完整。表达过程中，使用恰当优美的词语。六、我会诵经典01、评价方法以抽取经典诵读中任意一首古诗的题目，背诵古诗。02、评价标准能完整背诵古诗。即可得到一颗星。吐字清晰，背诵正确流利、有适当的语气或动作，得两 颗星。出示任意一首古诗的前半句或后半句，能正确回答出所 对应的诗句，即可得三颗星。二年级语文说明：分为5个板块对学生进行测评，满星为19颗，获 得16-19颗星的为“金星少年”，获得12-15颗星的为“银 星少年”，获得0-11颗星的为“潜力少
22、年”一、识字达人大闯关01、操作方法点击微信找到小程序小学语文100+o（教师指定学生做识字游戏题）例如：选择第八单元检 测题识字，进行游戏识字。02、评价标准“认读小能手”：答对5题1颗星.”识字小能手”：答对8题2颗星.“识字小达人”：答对10题3颗星。二、魔法变变变01、操作方法把一些字一个一个地写在一张张卡片上，放在一个盒子 里面，让学生任意抽取一张卡片。让学生用这个生字加上一 个偏旁变成三个新字，再用这些新字组词。02、评价标准三星：能够变成三个字，并能够用这三个字分别组一个 词。二星：能够变成两个字，并能够用这三个字分别组一个 字。一星：能够变成一个字，并能够用这三个字分别组一个
23、字。三、我是记忆小达人（二年级古诗文积累与背诵）01、操作方法结合本册所学内容，出示本册需要背诵的古诗、课文和 名言警句，如：植物妈妈有办法、树之歌、田家四 季歌、登鹳雀楼、关于志向的名言警句等篇目，每课 随机编排序号，让学生需自己喜欢的5个数字，抽问相关题 目。02、评价标准五星：背诵流利，咬字清晰，声音响亮，停顿恰当，富 有感情。三星：背诵流利，声音响亮。四、我是小小说话家（二年级说话写话训练与应用）01、操作方法结合本册口语交际以及语文园地所学习的写话内容。让 学生选择自己喜欢的课题练一练，说一说。再任选另一个课 题，由学生自己在练本上打好草稿，互相评说，最后全班推 选出优秀说话家和书写
24、小能手。02、评价标准五星：声音响亮，语句流畅，能够用丰富的想象并且适 当引用修辞手法以及所学的形容词动词。三星：声音响亮，语句流畅。五、“骰骰”是道（课外阅读检测）01、操作方法教师提前准备本学期要求阅读的课外书目中的段落，一 共六本书，标好序号e，准备一个骰子，学生骰到几就就读 相应的段落，根据读的情况进行评分。02、评价标准三星：仪态大方，口齿清楚、发音准确，语调自然；停 顿合理，快慢相宜，张弛有度，语言流畅；表情动作语气均 到位。两星：仪态大方；口齿较清楚，错别字较少；声音洪亮， 停顿较合理，语言较流畅。一星：仪态不够大方；声音微弱，错别字较多；语言不流畅。小学一、二年级美术非纸笔测试
25、评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求， 设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知 识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、 增强孩子们的成就感。根据的统一安排，特制定一二年级第 二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知 中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，坚持“五 育”并举，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和*人。遵循教育发展规律，根据学生的身心 特点组织实施学期非纸笔测试，采取学生感兴趣、积极参与、 快乐呈现的方式，对
26、学生进行全面、客观、公正、公开评价。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵 循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学 化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能 力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能。知识为美术基本知识和自然景物、美术作品 欣赏等；技能包括造型-表现、设计应用、欣赏评述、综 合探索四个领域的审美水平和造型能力的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游 戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进