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1、班主任具有教育情怀、教育精神班主任具有教育情怀、教育精神一个班主任，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精 神，正如一个人假如只有对爱情的神圣膜拜，而不懂爱情科学的话， 就可能酿造近亲结婚的悲剧一样。做一个职业化的班主任，就是做一 个懂得自己，又懂得职业落脚点的班主任。可是，我们在教育的宗教情怀道路上走了很远，但在科学精神 却少有建树。正如”班主任专业化进展喊了许多年，至今没有人提出” 班主任的专业是什么一样，路走了很远，却没有关注过路是否走对 了。哲人说，在正确的道路上走得英勇叫执着，而在错误的道路上走 得英勇就叫愚蠢。在教育当中，我该做什么，比我能做什么重要得多。 作为班主任，我”该，
2、做什么呢？许多老师会质疑：莫非我们还不明白自己和自己所从事的职业 吗？事实或不尽然。我们其实做不了人类灵魂的工程师”老师是人类灵魂的工程师是苏联的加里宁提出来的。也是自 他而始，老师被捧到了无穷高的位置，师德也就成了老师必需具备的 标签，自然，广阔老师也就把自己所从事的事业当作了构建人类灵魂 的事业，也就开头了用敬业精神构建孩子们灵魂的事业。其实，这句 话原来是斯大林对作家的评价，是对作家所从事事业的确定。作家的 事业是否高尚至这种程度，我们姑且不论，只是，老师真的能做”人类灵魂的工程师，吗？从成长生态来看，老师的生活视野和思维视野都是有限的。曾 经和某知名杂志主编沟通，他说：“老师假如要真正
3、适合教育的需要, 就要隔一段时间去从事另一种职业，然后再回到教育的工作中来，只 有多角度体会生活，开阔自己，才能做真正的教育。由于老师的生 活圈子狭窄，相对而言，老师接触到的不是“社会生活，而仅仅是学 校生活，自然也就形成了老师”学校化I的生活视角和思维视野。这可 以说是这个社会上最单一的生活视角和思维视野，怎么可能去担当培 育适合现代社会的具有时代特征并且指向将来的人才呢？从老师自身来说，老师的自身特征和学问阈限不足以做人类灵 魂的工程师。每个人都不会是完善的存在，自然每个人都会有自身的 缺陷。一个老师，尤其是班主任假如不能正视自己的缺陷，却要用自 己的形象或者自己抱负的想象来塑造同学的话，您塑造出来的同学， 或许不是教育所追求的相对完善、全面进展的同学。您的不足是会投 射到您尽心培育，的同学身上的。作为一名老师，您能轻易地告知孩子们该如何去做吗？或许正 是基于此，郑杰老师才说：”除了上帝，谁也没有资格告知别人什么 是正确，什么是错误。，由于您今日的确定，可能就是明天的错误。 所以一个老师要有的不仅仅是宗教般的教育热忱，还应当有对上帝， 的敬畏之心。由于敬畏，老师才不能轻易地去对孩子的成长指手画脚。